通信工程专业创新型人才培养模式的研究与实践

李 静 申庆超

（安阳工学院电子信息与电气工程学院，河南 安阳 455000）

通信工程专业创新型人才培养模式的研究与实践

李 静 申庆超

（安阳工学院电子信息与电气工程学院，河南 安阳 455000）

要实现通信工程专业创新型人才培养的目标，要以“创新意识的培养―创新知识的积累―创新实践的探索―创新项目的孵化”为主线进行创新教育探索。实施过程中以多元化创新型人才评价体系为考核方式，以新生系列讲座、专业核心课程、金工实习、生产实习、专业创新教育、课程设计、比赛模拟平台、大学生科技创新活动、创新项目孵化平台、职业生涯教育、就业指导、毕业设计等组成的个性化的创新教育课程多方位多层次逐步推进，构建通信类专业创新型精英人才培养体系。

通信工程；创新型人才培养；多元化；实施方案

1．创新型人才培养模式建设的重要性

“围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队，注重培养一线创新人才和青年科技人才，建设宏大的创新型科技人才队伍。”在由中共中央、国务院批准发布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《人才规划纲要》)中，人才队伍建设的重点工作就是培养科技创新型人才。具有创新思维、创新能力的大学生形成的关键时期是大学阶段，高等院校作为培养创新型人才的重要阵地，为国家、社会培养千百万创新型人才是它肩负的任务，为大学生提供能够形成创新意识和创造能力所必备的坚实理论基础知识和科研实践技能是它必备的责任。当今社会发展和高等教育自身发展要求高等院校充分认清当前形势、明确当前任务，建立客观、切实可行、符合时代发展要求的创新型人才培养模式，确立实施素质教育工程的核心内容是创新型人才培养，并将此内容充贯穿于大学生培养的全过程之中。

随着通信技术的迅猛发展以及我国4G牌照的发放，通信网络、终端、软件等产品不断更新换代，通信行业对工程技术人才的需求标准越来越高，需求数量越来越大：不仅需要扎实的专业基础知识，更需具备创新意识、创造能力和创业精神。通信工程专业作为主要向社会输送通信行业人才的培养基地，必须改变传统的人才培养模式，以创新型人才培养模式的建立作为未来教育的主要研究方向。

2．创新型人才培养模式的内涵

所谓创新型人才[1]，就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。

“人才培养模式”[2]是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

整合以上概念，创新型人才培养模式具体可以包含以下四层涵义：(1)培养目标和人才规格；(2)为实现一定培养目标和人才规格的整个教育组织过程；(3)为实现这一过程的一整套教学管理评估制度；(4)与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。

3．通信工程专业创新型人才培养模式的构建

通信工程专业[3]代码为080703，属于理工类专业，是一个比较年轻且发展迅速的专业，本科修业年限一般为四年，学习完成后学生被授予工学学士学位。

通信工程专业学生学习的核心内容是通信技术、通信系统和通信网，横跨电子、计算机两大专业，所修课程兼有两者特点，首先需要具备较好的数学、物理基础以及较强的实践动手能力。一些课程，如电路分析、信号与系统、数字信号处理、通信电子线路、DXP设计等属于电子类，另一些，如高级语言设计、数据结构及软件工程、Linux操作系统、数据库系统原理等属于计算机类，还有本专业基础的通信原理、光纤通信、现代交换、移动通信等课程，专业所学范围宽。需要学生具备较强的逻辑思维能力，尤其适应那些善于分析、理解力强的同学。专业细划的时候，本专业可“软”可“硬”，分别倾向于计算机与电子两个方向。鉴于以上创新型人才培养模式的四层涵义，我们将在四个方面分别进行创新，构建适合通信工程行业人才需求的创新型人才培养模式。

3．1 创新型人才培养目标

通信工程专业的创新型人才培养目标[4]是培养具备可贵的创新品质、坚韧的创新意志、敏锐的创新观察、超前的创新思维、丰富的创新知识和科学的创新实践能力，拥有通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事通信技术与设备，以及计算机网络系统的研究、制造、开发和应用的精英人才。

3．2 本科四年整个教育过程

为实现对通信工程本科专业的学生创新型人才培养的目标，要注意实施专业教育与素质教育、创造教育与创新教育的双融合[5]，以“创新意识的培养―创新知识的积累―创新实践的探索―创新项目的孵化”为主线进行创新教育探索。实施过程结合新生系列讲座、金工实习、生产实习、专业创新教育、课程设计、比赛模拟平台、大学生科技创新活动、创新项目孵化平台、职业生涯教育、就业指导、毕业设计等多方位多层次逐步推进，构建通信类专业创新型精英人才培养体系(体系图如图1所示，具体实施方案图如图2所示)。

图1 创新型人才本科四年培养模式体系图

图2 通信工程专业创新型人才培养模式本科四年具体实施方案图

4．创新型人才多元化评价体系

根据人的发展中智慧类型而言，其表现形式、存在形态、作用方式各不相同，教育者和受教育者之间只是进行一场“智慧”接力活动，并没有权力去干预受教育者智慧、能力发展的方向。以“一把尺子”来衡量所有学生是传统教育评价中弊端的集中表现。多元化评价的目的就是改变过去扼杀性格各异、千姿面孔的学生个体个性的标准化教育评价模式，促进和保障学生各具特色、多样化、充满智慧和充满灵性的发展。因此，为正确评价创新型人才，必须注重课程考核方式创新，采取形式多样并注重在过程中培养创新能力的考核模式：即最终成绩=日常表现(10%)+平时作业(10%)+平时开放式测验(20%)+期末考试(40%)+创新加分(20%)。(1)日常表现包括学习态度和上课出勤。学习态度根据是否遵守课堂教学纪律、认真听课、积极回答教师提问、主动参与讨论，是否睡觉、玩手机、严重违纪扰乱课堂秩序由任课教师评定。上课出勤的成绩由全勤为满分和上课出勤率为60%以下为0分的阶次决定；(2)平时作业包含论文+书面报告+大作业+学习总结；(3)平时开放式测验包含社会调查+答辩；(4)期末考试主要包含以下几种方式①“试题库考核方式”；②“网络化考核方式”；③“开卷考核方式”，提供学生教材，考核学生教材内容的应用，使学生解脱死记硬背的枷锁；④“半开卷考核模式”，半闭卷，主要测试学生理解、掌握基本概念和基本理论的能力；⑤“自主测试考核模式”，学生根据教师的定题要求，自主命题、自主答卷；⑥“随堂考核模式”，教师在结课的同时，随堂命题或要求学生随堂完成某道综合作业题进行考核考察学生日常知识的积累；(5)“创新加分”详细来讲应包括下面几项：(1)学术论文：公开发表在期刊或专业学术会议上交流的学术论文；(2)成果：包括学生获得的国家级、省部级科研成果奖，经鉴定评审通过的国家级、省部级、校级大学生科学研究和创新性实验项目等。经省市科研部门鉴定具有社会应用价值并产生经济社会效益的技术成果；向社会转让、出售、产生较大效益的软科学成果；其它具有一定实用价值的成果。(3)发明创造：包括各类发明、实用新型专利等，专利获准以缴费证明的收录通知书或专利授权的时间或专利证书为准。(4)竞赛：参与包括国际级、国家级、省部级、校级等经过学校认定的各类竞赛，如大学生英语、数学建模、电子设计、计算机仿真、国家大学生程序设计(ACM/ICPC)、机械创新设计、智能汽车、广告设计、节能减排、挑战杯等经过学校认定的各类学科竞赛。(5)创业：在校期间参与国际国内企业和社团各类创业、创新、投资荣誉的获得者，国内政府主办的各类创业奖的获得者，进入创业工业园区、高新火炬园区的学生创业者，经工商部门批准创办和课程相关一年以上正常经营活动的企业创办人。

通过以上过程化考核方式可以改变学生最终评定成绩与实际能力不对称的现状，尤其可以激发学生创新思维、创新能力的提升，增强考核结果的可信度。

5．个性化的创新教育课程

在通信工程专业创新型人才培养方案中，将个性化的创新教育课程体系分为核心课程体系、课程实验、工程实验与实践和毕业设计四部分。

(1)核心课程体系

在本培养方案中，将通信工程的专业核心课程分为专业基础核心课程、专业方向核心课程、专业应用核心课程三大类别。主要包含课程如图3所示。这些课程既涵盖了通信原理理论、通信软件实现基础，还包含了通信硬件电路设计，从一年级贯穿至四年级，属于创新知识积累的范畴。

图3 通信工程专业核心课程示意图

(2)课程实验

为了加强实验教学环节，提高实践创新能力，计划加大、加强各专业课程的实验比例，并在每门课程的验证型实验平台的基础上，开展综合设计型实验平台，并使它们有机结合，相互促进、相互补充，形成一套集“理论学习+技能训练”的完整课程实验培养体系如图4所示。以提高学生的创新能力。

图4 通信工程课程实验培养示意图

(3)工程实践和实习

为了进行创新实践探索，通信工程专业的学生将从二年级上学期开始，依托本地的通信企业实习创新基地，开展包括金工实习、电子技术课程设计、单片机原理及应用课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习的各类工程实践和实习项目的训练。通过这些工程实践项目(如图5所示)学习，使学生具备通信设备创新型开发设计的基本技能和使用方法。

(4)毕业设计

四年级，安排学生到校外创新基地、合作企业以及校内研究机构，作为期半年的毕业设计。学生在该时间段，将参加实际工程项目的开发。学生配备指导教师，并实行导师负责制。项目开发过程中，实行正规的项目管理。依据项目需要，由导师或项目组成员负责讲授相关项目所需的知识，提供必要的开发资料，讨论项目开发方法、开发流程，熟悉开发环境及开发工具，最终完成项目的开发。学生根据项目开发的需要和自己的兴趣，应主动查阅资料，通过自学和导师辅导掌握深层次专业知识。通过实际项目的开发，激发学生创新项目的产生，并可以将一些有应用价值的实际项目进行项目孵化。

图5 工程实践与实习教学内容示意图

6．总结

总之，通信工程专业创新型人才培养模式，将“创新意识的培养―创新知识的积累―创新实践的探索―创新项目的孵化”为主线，不断纳入教学、实践、实习过程，实现了“以学生为本，以创新人才培养为核心，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展”的教学理念。达到高等学校教学与科研的有机结合，构建了多层次创新性教学实践平台。为通信工程专业创新型人才培养教育注入了全新的活力。

[1]陈益林编著．院校发展视野中的我国高校创新型人才培养[J]．民办高等教育研究，2007(1)．

[2]夏建国编著．技术本科创新型人才培养：定位、特征与思路[J]．中国高教研究，2011(7)．

[3]吴文辉编著．论高校工程特色创新人才培养[J]．长春理工大学学报(社会科学版)，2010(6)．

[4]刘颖，陈后金，张宏科，张思东，刘云编著．通信工程特色专业建设方案研究与探索[J]．中国大学教学，2009(10)．

[5]朱江，张炜，雷菁，魏急波编著．加强通信工程特色专业建设进一步提高人才培养质量[J]．高等教育研究学报，2009(2)．

【Absttrraacctt】To achieve the goal of cultivating innovative talents of communication engineerin g specialty,it is necessary that take"innovation consciousness-innovation of knowledge accumulation-innovation practice-innovation project incubating"as a main line to carry on innovation education.What this means in practice is that a diversified innovation talents evaluation system should be explored in examining mode.The development of an innovative education curriculum such as the lecture series，professional core courses，production practices,curriculum design,simulated games,technological activities,incubation projects,career education employment guidance,graduation project,etc.should be promoted all-directional and multi-layered step by step,in order to build the construction of talents training systems.

【Keywwoorrddss】communication engineering;cultivation of innovative talents;diversification;implementation plan

Study and Practice on Cultivation Model of Innovative Talents of Communication Engineering

Li Jing Shen Qingchao
(Anyang Institute of Technology,Anyang 455000,Henan）

李静，女，河南安阳人，硕士，讲师。