基于Android的对外汉语移动学习平台的设计与实现

邓小霞程容斌

（1．湖南科技学院教务处，湖南 永州 425199；

2．武警杭州士官学校信息技术教研室，浙江 杭州 310023）

基于Android的对外汉语移动学习平台的设计与实现

邓小霞1程容斌2

（1．湖南科技学院教务处，湖南 永州 425199；

2．武警杭州士官学校信息技术教研室，浙江 杭州 310023）

根据移动学习和语言学习的特点，从软件设计与开发的角度，利用Flash技术，对基于Android对外汉语移动学习平台的设计与实现进行了研究。文章阐述了基于移动服务导向架构（MSOA)设计开发汉语移动学习资源的过程，利用微软的speech-to-text、text-to-speech技术，使学习者通过听、说、读、写来提高汉语学习者的语言运用能力，丰富了汉语移动学习资源开发的视野及移动学习者的学习内容。

移动学习；移动服务导向架构；汉语学习

1．引言

移动设备在人类社会生活中扮演了重要角色。通过智能手机、PDA、平板电脑可以完成许多功能，例如更新社交网络的内容、和朋友交流、看在线电视、玩电脑游戏等等。移动设备最大的优点在于为人们的生活提供了便捷。成熟的3G网络以及即将普及的4G网络，为移动学习提供了强有力的支持。

在当前对外汉语教学中，常用的教学资源仍是以传统的教材、练习册等纸质材料为主。缺乏相应的个性化学习、情景化学习和移动学习等对外汉语教学资源。同时存在种类及数量较少、针对性不强、重教而不重学等不足[1]。已有学者撰文论证了利用移动终端进行外语教学的可行性：无论是在情景创设方面，还是在自主学习方面，或者是在资源查询方面，移动终端都能为学习者提供优质的服务；移动学习的移动性、实时性、网络性及泛在性可以很好地适应外语学习[2]。

汉语作为中华文化的载体及重要的交流工具，其地位和作用也日益受到关注，在世界范围内对国际汉语教学的需求也在不断增长。文章旨在帮助移动学习者用更简单的方式获得更多的汉语学习的机会。通过整合各种谈话资源，提高发音、拼写、听力和理解技能，目的是为任何对汉语感兴趣的人提供一种新奇的学习方式。

2．国内移动学习理论和实践

2．1 国内移动学习应用

为了实现“学生随时随地学，教师随时随地教”，我国一些大学、高中及小学提供相应的移动学习平台。例如：（1）2012年5月，由申瑞民教授领衔，上海交通大学联合西藏大学、宁夏大学成立了移动学习服务中心。以自主开发的基于SJTU-OMR(开放/移动/真实教学环境)的PPClass在线课程直播系统为支撑，“网罗”名师，将传统课堂和教学氛围，通过ADSL、移动网、手机、卫星等现代通信手段，实时传输给遍布全国的在线学生。（2）2012年9月，浙江大学联手Blbackboard公司，面向EMBA在籍学生推出了基于iPad的AppBlackboard移动学习。学生通过客户端，可以得到中心发布的最新消息，进行电子教案的学习，同学之间针对教授所提供的案例进行交流研讨。（3）广东省青少年文化促进中心和百灵时代传媒集团携手合作开发了一款针对中学生群体，以提高中学生文学修养、文化品位，提供便捷阅读服务的移动终端第三方应用软件——“学生族”APP于2013年6月再广州正式发布启动。

移动学习改变了学生的学习方式，为学生提供了新的学习交流机会，虽然还未成熟，但是在将来会很有前途。对外国学生和学习汉语的学生来说，这项研究是一个很好的实验项目。

2．2 国内移动学习实践研究

在开发移动学习资源时，智能手机的操作系统、屏幕规格、输入方式及CPU性能是开发者需要考虑的重要因素。一些专家和学者撰文尝试解决这些问题。例如：刘清堂（2011）阐述了移动学习资源交互模式设计、内容设计。并设计小学英语学习案例证明通过移动学习方式学习外语是有效的[3]；王凌燕（2012）从设计开发角度对“基于Android的英语口语移动学习平台”进行研究，提出了平台的设计原则、体系结构、功能模块设计与开发的关键技术[4]；王萍（2013）分析了基于增强现实的移动学习的已有研究与案例，探讨了Specht的增强现实学习模式，并构建了增强现实学习系统的设计与开发模型[5]。

2．3 从已有研究到本研究

本研究延伸了其他学者及专家的观点，包括以下三个特点：移动服务架构（MSOA），RSS聚合以及Google语音API。移动服务架构给学习者提供通过服务器下载相关资源和与其他学习者交流的功能；RSS聚合收集更新的内容传递给服务器及学习者；Google语音包提供语音到文本、文本到语音的转换。通过这三种技术，相信该项目能为远程汉语学习者提供较大的帮助。

3．系统设计与实现

本系统分服务器端和客户端，教师或助学者将学习资料上传到服务器，学习者通过无线网络在线学习或下载。包括以下几个功能模块：（1）交流模块：移动学习者可以加入协作学习小组讨论、分享及相互评论各自的学习活动；（2）学习内容模块：包括文档资源、对话练习、发音练习以及一些学习视频和声音；（3）翻译服务：提供必应翻译（一款在线翻译手机软件）、Microsoft Text-to-Speech、Speech-to-Text功能；（4）练习模块：移动学习者与系统对话，服务器反馈回答结果。（5）评价模块：为移动学习者提供阶段性小测验；（6）交互模块：如果学习者回答正确则继续下一步学习，如果回答错误，程序则提供正确答案并解释错误原因。

4．系统功能模块设计与实现

在系统实现过程中，语音文字转换、课程资源及移动设备的屏幕截图是关键技术。

4．1 语音文字转换

在系统语音对话模块中，支持汉语和英语的相互转换，包括以下功能：1）将汉字转换为汉语发音（Text to Speech）。例如：当学习者输入“你好”或者其他短句，则转换为汉语发音。2）利用Google翻译服务将英语或其它语言与汉语相互转换。例如：当学习者输入英语“hello”，则转换为汉语。3）将声音转换为文字（Speech to Text）。例如：通过智能手机语音输入“你好”，使用Google语音服务组件转换为相应的文字。

在将汉语短语或句子转换为发音功能中，发音转换使用的是Google语音识别组件，相关的源代码如下：

4．2 汉语基础发音学习

基础发音学习模块为学习者提供21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。学习者点击字母的同时播放发音，让学习者可以跟读。因为汉语字母表是固定不变的，同时为了提高处理速度，所有字母语音资源都以wma格式都保存在本地文件中。

为了提高用户的学习兴趣，模块最后为用户提供了字母发音与字母形状配对游戏。系统给出某一字母的发音，由学习者选择相应的字母。每组随机选择20个字母，练习完成以后系统给出成绩评定，并列出选择错的字母。

4．3 单词短语学习

本模块使用Google语音识别技术。学习者进入单词短语练习模块后，提供了8个学习内容选择，包括：颜色、食物、数字、时间、购物、国家、身体以及交通工具。图片与文字并列展示。

学习者开始学习后，软件在展示单词的时候播放语音。如果需要重复播放，则点击单词。并在单词的下方，展示使用单词造的句子，在每个句子后面设置发音按钮。点击以后，默认播放一次。

4．4 测评模块

为了便于用户及时了解自己的学习效果，并根据学习效果调整学习计划以达到更好的学习效果，设计了学习测评模块。分为语音测评和文字测评。用户在进入测评前选择语音测评或文字测评。

语音测评：软件播放单词的发音，用户选择“记得”或者“不记得”。用户回答“记得”，则继续下一单词的测验；如果为“不记得”，则给出正确结果，并提供相应的短语造句；

文字测评：软件以文字形式展示单词，测验用户“记得”或者“不记得”该单词的发音和含义。如果为“不记得”，则给出正确发音和相应短句的发音。

5．结束语

移动学习作为传统教学模式的有益补充，改变了学习者的学习方式，使学习者突破了时间和空间的限制，整合碎片时间学习。本文从设计与开发角度对“基于Android的对外汉语移动学习平台”进行研究，综合国内移动学习研究的现状，提出了平台的功能模块设计与关键技术，旨在探索现代信息技术与语言学习的最佳结合点，力求在推动中国传统文化的同时，为移动学习资源的开发与设计提供借鉴作用，以期为全民学习提供更多的学习资源。

[1]沈锐，黄薇，晏青青．基于移动学习模式的对外汉语教学资源整合及利用[J]．中国教育信息化，2013，(7)：34-35．

[2]陆映波，郅平．基于移动学习终端的外语教学模式研究[J]．现代教育技术，2013，(6)：71-75．

[3]刘清堂，向丹丹．面向3G手机的移动学习资源交互设计与实现[J]．中国电化教育，2011，(11)：72-75．

[4]王凌燕，张仕东，王丽燕．基于Android的英语口语移动学习平台的设计与实现[J]．陕西科技大学学报，2012，(10)：146-150．

[5]王萍．基于增强现实技术的移动学习研究初探[J]．现代教育技术，2013，(5)：5-9．

AMobile Learning Platform of Chinese as a Foreign Language Based onAndroid System

Deng Xiaoxia1Cheng Rongbin2
(1.Hunan University of Science and Engineering,Yongzhou 425199,Hunan; 2.Hangzhou Noncommissioned OfficerAcademy of CAPF,Hangzhou 310023,Zhejiang)

tract】Considering the characteristics of mobile learning and language learning,this research designes a mobile learning platform of Chinese as a foreign language based on Android System using Flash technology and some related software.This paper introduces the designing and developing process of Chinese mobile learning resources on the basis of the mobile service oriented architecture(MSOA).With the technology of speech-to-text and text-to-speech provided by Microsoft,it will help to improve the learners’Chinese language practical skills through listening,speaking,reading and writing.This will undoubtedly enrich the vision of Chinese Mobile learning resources development and the learning contents.

words】mobile learning;MSOA;Chinese learning

邓小霞，男，湖南永州人，硕士，讲师，研究方向：计算机辅助教育。

湖南省教育科学信息技术教育研究基地资助项目的研究成果，项目编号：湘教科研通[2012]32号。