基于项目教学法的高职计算机应用基础教学改革与实践

杜利娥

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021）

基于项目教学法的高职计算机应用基础教学改革与实践

杜利娥

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021）

本文通过分析目前高职院校计算机应用基础教学的现状与困难，提出了一种计算机应用基础教学的改革方案--项目教学法。对项目化教学方案的实施步骤、实施过程、实施中的注意问题进行了阐述，力求通过项目引导、任务驱动让学生从被动学习转化为主动学习，改善教学效果，提高教学满意度。

项目教学法；计算机应用基础；教学改革与实践

1 引言

高等职业院校旨在为社会培养技术型和技能型人才，而高职院校普遍开设计算机应用基础课程，就是为了提高学生计算机知识水平和实践动手能力，并能使其更好地为专业知识的学习和今后的工作服务。《计算机应用基础》是我校各专业的公共必修课，每年授课学生近千人，旨在传授知识的同时，培养学生掌握计算机技术的应用能力，提高利用计算机知识解决后续学习与工作中得实际问题，并为其职业生涯发展和终身学习能力的构建奠定良好的基础。

2 高职院校计算机应用基础教学的现状及困难

随着信息技术及经济的快速发展，各大中小城市甚至农村的计算机教学也开始普及，中学时期纷纷开设了计算机基础课程，内容涉及计算机基础理论知识，计算机基本操作、OFFICE等基本应用软件。到了高职院校，学生已经具备了一定计算机基础的相关知识。那么高职院校的计算机基础课程的学习内容与学生中学学的很多知识重复，这就是高校计算机教学的一个现状。因此，在计算机教学课堂上，学生的学习积极性不高，对教师所讲的内容没有一点兴趣，缺乏师生互动，教学效果差，课程满意度低。这就给计算机基础教学的教师带来了很现实的困难：如何提高学生的学习兴趣，提高学生的学生积极性，如何合理安排计算机应用基础课程的内容等，这些问题值得计算机授课教师深思，教学改革势在必行。

3 项目教学法

项目教学法是“以项目为主线、以能力为目标、以教师为主导、以学生为主体[1]”的教学模式，是特别适合职业教育的一种教学方法，师生通过共同实施一个完整的项目来完成特定的目标而进行的教学活动。课程项目化，是指根据职业能力培养的需要，将课程的教学内容按照知识点的联系设计成可操作的项目，根据项目的完成过程来实施教学及考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。老师及课程团队制定一个项目的任务、项目的目标，学生根据老师讲解的操作知识来动手完成这个项目，并将成果进行演示。在此实施过程中，理论应用于实践，学生人人参与，跳出教材、甚至可以将课堂延伸到实际工作场景，能够提高学生的实践能力和组织协调能力，提升学生的职业素养，实现教学内容源自教材、服务学生的目的。

4 基于项目教学法的教学改革与实践

4.1 项目化教学设计

计算机应用基础是一门基础性很强的学科，它所包含的理论知识基本上不会有太大的变化，针对高职学生初高中已学的前提，可以简单介绍。但是它所包含的WINDOWS操作系统和OFFICE办公软件又是操作性很强的两部分。本文所讨论的计算机应用基础教学改革，也主要是针对这两大部分来进行改革。在确定教学任务时，认真分析教学内容，针对学生初高中已或多或少地学习过这些知识，我们在任务设计上不能太单一，即使对于同一个知识点，教学任务的设计也应由浅入深，使不同层次的学生都能有适合自己学习的任务。本文根据我校计算机应用基础教学大纲与浙江省高校计算机等级考试内容将计算机应用基础设计成四个教学项目，同时设计若干教学任务。其具体的项目设计如表1所示。

表1 计算机应用基础教学任务一览表

4.2 项目教学法下的课程改革实施

在计算机应用基础的教学中，我们以教学任务划分来组织项目进行教学。对于计算机应用基础的第一堂课是很重要的，如果第一堂课还是进行传统的计算机理论基础的讲解，那学生自然是没有兴趣，没有学习的积极性。因此，计算机的第一堂课，可以利用项目教学法来实施教学任务驱动。正如表1所示，将第一堂课设计成认知计算机教学项目，该项目包括两个任务项目任务：任务一计算机硬件系统；任务二计算机软件系统。现就通过任务一的实施为例来阐述项目教学法在计算机应用基础课程中实施方案。

（1）确定项目实施的目标

假定因工和学习的需要，需要采购一台配置均衡、稳定可靠的组装计算机，通过该任务的实施，要求学生能够达到如下的教学目标：

① 熟悉并掌握计算机的硬件部分构成；

② 了解组装计算机各部件主流品牌及产品的规格、性能、价格等；

③ 要求各部件搭配合理，性能稳定，体现一定的性价比；

④ 掌握Windows7操作系统的安装方法、步骤及注意事项等。

（2）项目实施的过程

该项目的实施主要由以下几个步骤来完成：

① 前期调研，了解各部件的价格、性能、性价比。

② 根据该计算机的使用目的，确定各部件的性能指标，要“物尽其用”，确定采购方案。

③ 采购主要硬件，不同品牌进行对比分析。硬件主要涉及12大部件：CPU、主板、内存、显卡、硬盘、光驱、机箱、电源、显示器、音箱、键盘和鼠标。

④ 计算机组装。第一步：安装CPU及风扇；第二部：安装内存条；第三步：安装机箱电源；第四步：安装主板；第五步：安装独立显卡，集成显卡该步骤省略；第六步：安装硬盘、光驱；第7步：机箱排线、内部插座及电源线；第8步：连接外部设备。

⑤ Windows7操作系统。

（3）项目实施的成果展示与分析

项目完成后，教师要及时采取集体座谈、小组答辩、个人提问等方式让学生表达和展示其实施方案以及成果。教师根据装机的步骤是否正确、装机操作是否规范、部件是否稳固、排线是否合理与美观、装机方案是否可以优化、装机过程中各种注意事项有无考虑等进行考核与讲解。指出其中不足之处，同时要求学生进行自我总结和评价，发现不足进行改进，以使下一项目做得更好。

5 实施项目教学法应注意的几个问题

5.1 教学项目的选取要利于开展并与知识点有效衔接

实施项目教学法的关键在于确定合理的工作任务，工作任务选取得是否恰当，直接决定了教学实施的效果。因此教师要熟悉教学内容、教学大纲以及计算机等级考试的考纲要求，将这些考点、知识点利用简单而又典型的工作任务将其串联起来，该任务的难易度应考虑到班级学生的水平，教师要确定恰当合理的考核标准要对每一任务进行考核。比如表2所示，项目三掌握OFFICE办公软件，将各教学任务进行细化为一个个子任务，通过子任务的实施可以完成相应知识点与高校计算机等级考试考点的教学。

表2 掌握OFFICE办公软件项目各任务与知识点的对照关系

5.2 营造以学生为主体、教师主导的主动式学习环境

项目教学的宗旨是学生自己发现知识、提高实践技能[2]。教师对在项目设计时以及实施过程中学生遇到问题，要给予有效的指导，在指导的过程中最好给予启发式的指导，通过教师的指导加上学生的思考而得出结论。在实施过程以及后续作品展示、总结点评过程中要设法调动学生的积极性、主动性，提高他们的参与度，鼓励学生广开言路、积极发言。教师在评价总结时要注意帮组学生理清思路，找出不足，提出自己新的思想与思路，指导进行专研，营造一种融洽的主动学习环境。

6 结束语

项目教学法是对传统课堂教学模式的重大变革，它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃，而且使学生从职业人才的角度得到专业化训练，为学生的就业提前做好准备。项目化教学在计算机应用基础教学改革中的优点是不言而喻的，不仅提高了学生学习积极性，而且提高了自主学习和探究新知识的能力，进而改善了教学效果，提升了课堂教学满意度。采用先进的教学方法，不仅提高了教学水平，而且为计算机人才的培养创造了优良的教学环境，值得探索。

[1]何文胜．浅谈项目教学法对高职教师的能力要求[J]．湖北函授大学学报，2011．(4)．

[2]刘云等．浅析项目教学法在《计算机公共基础》课程中的应用[J]．软件工程师，2014．(1)．

[3]李子强，杜利娥．项目教学法在《船舶结构与设备》课程中的实践[J]．浙江国际海运职业技术学院学报，2013(1)．

[4]郭艳华．计算机基础与应用案例教程[M]．北京：科学出版社．2013．

Teaching Reform and Practice of Computer Application Basic in Polytechnic Colleges Based on Project Teaching Method

Du Lie
(Zhejiang International Maritime College,Zhoushan 316021,Zhejiang)

act】Based on the analysis of present situation and difficulties of current application of the teaching of basic computer,this paper proposes a basic computer application teaching reform program--project teaching method.It describes the implementation steps,process and problems,hoping to change the passive learning into active learning through project guiding and task driving,and improving the teaching effect.

project teaching method；computer application basic；teaching reform and practice

G434文献表示码：A

1008-6609(2015)03-0091-03

杜利娥，女，湖北天门人，硕士，助教，研究方向：计算机基础教学。