训练中犬不良行为的校正方法

（北京市公安局顺义分局刑侦支队警犬技术管理中队，北京 101300）

在犬的培养过程中，训练主要集中在犬的幼年时期，该阶段的犬具有活泼好动的性格特点，同时心理发育与体能发育都尚不成熟，而且在技能迅速提高的阶段，随着个体体能的增长，犬的发展有着不同的趋势与方向。从实际的幼犬训练来看，主要有以下几种不良行为：

1 本能欲望过强

由于犬在幼年时期尚处在体能发育不完全阶段，随着其身体的快速发育，个体的本能欲望不断增长。在实际的训犬过程中，幼犬所表现的猎取欲望会对正常的训练产生一定影响。幼犬猎取欲望过强主要表现在训练过程中，与其他犬互动交流时存在兴奋性较强的实际问题。在类似捕猎游戏的过程中幼犬往往表现得过于兴奋，容易造成训练效果不佳的问题。

为了有效解决幼犬欲望过强的问题，可以通过在幼犬训练阶段开展两人间传递弹力棒或弹力球等不易得到的物品来吸引幼犬的注意力，使其主动不停地追逐，在消耗体力的同时锻炼体能。

同时，当幼犬在游戏过程中出现焦急状态时，训练活动的开展要通过对其不当行为的有效制止，使幼犬明白不良行为的后果。一般情况下，可以通过对正在进行的活动终止，暗示幼犬过度兴奋的不良后果，通过幼犬获得时间的延长避免幼犬在不能及时得到物品时出现的焦急状态。

幼犬在生长发育阶段有磨牙的生理需求，因此当其出现咬玩具或咬牵引带等行为时，可以通过及时拿走玩具来进行行为矫正。同时在训练或外出时，可用玩具吸引幼犬的注意力。而对于幼犬撕咬链条的情况可以通过使用铁链或敲击犬嘴使其明白该行为的无效性。当幼犬出现撕咬生活用品的不良行为时，可以通过控制其独立活动范围来限制犬个体的活动，同时在活动范围内为其准备合适的玩具来满足犬在生长期的撕咬需求。

2 等级意识过强

随着幼犬身体机能的不断发育，幼犬的自信心增强，其在成长过程中有凸显自身地位的需求。当幼犬与饲养员以及其他犬的接触过程中出现表明个体地位或挑衅动作时，饲养员要主动对其不良行为进行纠正。

通常情况下，幼犬等级意识过强首先表现在支配欲过强，主要表现在幼犬与其他犬玩耍时会出现攻击性动作。当饲养员发现幼犬有攻击性动作时，要通过对其后脖颈的提紧和终止游戏来限制犬的行为。从犬的身心发育特点来看，幼犬的训练行为与犬幼时的养育行为存在一定的相关性，饲养员纠正动作的开展，可以使其明白自身行为的错误[1]。其次，幼犬的等级意识过强也表现在对训导员出现挑衅行为。当犬在训练过程中出现对训导员挑衅时，可以通过对犬的吼叫和在犬往前扑时用膝盖给予抵制作用，使其明确行为的错误性。

训导员可以通过摁倒、控制进食和限制自由等方式体现训导员的权威性，使犬意识到在整个训练过程中训导员的权威地位。当犬相应地出现支配行为时，训导员要及时打消其念头来控制犬的行为。

同时，在幼犬的训练过程中，也有可能出现攻击性过强的问题，通常表现在采食过程中存在护食的情况。面对犬的护食情况，要通过对犬采食形式的训练，确保其在采食状态下的稳定性。部分犬在训练过程中会表现出欲望过强的问题，通常通过将礼物隐藏或者撕咬的形式表现，在该种占有欲望过强的犬的训练过程中，训导员要通过与犬的共同游戏来使其明确物品含在嘴里的安全性，改善其欲望过强的问题。同时训练员可以通过玩具的交换和奖励活动的开展，使犬对个别物品不具有较强的占有欲望。

3 幼犬训练过程中容易出现的问题

在幼犬的训练过程中，除了较为常见的等级意识过强和本能欲望过强之外，幼犬在实际的训练环节也会表现出欲望过强、兴奋性过高以及探求欲望过强的实际问题。

3.1 表现欲望过强

部分幼犬在训练过程中表现出对训导员的信任感，会主动地吸引训导员的注意力。在训练环节，幼犬可能会主动地做某些会得到指令的动作，同时对于训导员发出的指令，由于过于兴奋而忽视。幼犬在训练过程中，因其自身状态的兴奋导致在实际的训练环节会出现自作主张的问题。

因此当幼犬在训练过程中出现忽视指令的表现时，训导员要严格按照指令命令幼犬做出相应的动作，帮助幼犬形成做动作才能吸引训导员注意力的意识，同时引导幼犬用合理正确的方式来吸引训导员的注意。在幼犬做一些不良动作时，训导员要及时地给予制止，使其明白不良动作的后果。在反复训练以及要求过程中，促使幼犬形成正确的训练意识及动作意识，并且交给幼犬一些简单的动作，使其在听到指令后可以做出相应的动作。

其次，幼犬在训练过程中表现欲望过强也可能会出现不停吠叫的情况。而当训导员发现狗不停吠叫是为了吸引训导员注意力时，训导员要做到对狗的吠叫不予理睬，使其意识到吠叫行为的徒劳无功。作为训导员，当犬出现不停吠叫时要及时将犬关在笼子里或者直接与犬拉开一定的距离。当犬安静后训导员再次出现，可以促使犬意识到不停吠叫行为的错误。

3.2 兴奋性过高

在训练过程中，幼犬会出现兴奋性过高的问题。由于幼犬处在生理快速发育的时期，同时幼犬也存在精力旺盛的实际问题，因此在训练过程中幼犬可能会出现不停跑动或抓挠等异常的行为。过于兴奋的状态不利于训练的开展，同时也会使犬在训练过程中无法集中注意力，从而导致不听训导员指令的实际问题。

因此，在训练过程中发现犬兴奋性过高的问题时，训导员要多抽出时间与犬进行游戏，耗费其精力，同时也对犬进行一定的体能训练。在训练过程中，为了获得良好的训练效果，要使犬保持在一个良好的受训状态。因此，为了调整犬的兴奋程度，训导员可以通过游戏状态下的一两次失败来促使犬进行兴奋状态的调整。但是在训练过程中，训导员要意识到，虽然可以利用游戏失败的方式调整犬的兴奋状态，但是在整个训练环节要避免对于该种训练模式的持续性使用，以免影响犬的受训状态[2]。

在犬的训练过程中，犬兴奋性过高也可能表现在猎取游戏的开展阶段，当游戏状态下犬迅速进入激动状态时，训导员要意识到该种行为是犬兴奋性过高的表现，训导员要及时地运用一定的对策来加以调整，确保训练开展的有效性。

在训导员与犬进行猎取游戏的过程中，为了保证犬保持在一种可开展训练的状态，训导员可以主动地减缓游戏的节奏，促使犬在慢节奏下平复激动的心情。同时在训练过程中，训导员对于犬的兴奋状态不予回应，使犬对自己的不合理状态主动地进行调整。但是训导员在训练的过程要意识到，虽然要对犬的兴奋状态进行调整，但同时为了保证犬的训练效果，要通过具体的措施来主动地激励犬开展学习，促使犬将精力放在某一项具体的项目练习过程中，在训练犬的过程中主动集中犬的注意力，从而得到较好的训练效果。

3.3 探索欲望过强

由于幼犬的实际生理年龄尚处在对于外界充满好奇心的阶段，在训练的过程中有些犬可能会出于对于环境的好奇而主动地去关注及接触外界。当外界对犬的吸引力大于犬对主人的跟随时，幼犬在训练过程中会表现出不理主人的实际问题。因此，为了确保幼犬在训练过程中取得较好的训练效果，训导员要主动地带领幼犬去适应不同的新环境，确保犬在环境变化的过程中能够保持对环境较好的接纳程度。

在新的环境中训导员也可以通过动作训练，以主导性动作如拍、拿，来满足犬的探索欲望。为了尽可能地降低外界环境对犬的影响，训导员要通过增强自身吸引力，利用游戏或食物等方式主动地吸引幼犬的注意力。在幼犬的训练过程中，通过游戏的形式引导幼犬探索外界环境，在满足其探索欲望的同时达到训练的目的。

其次，幼犬探索欲望过强，也可能会出现用嘴品尝外界事物的问题。为了保证幼犬安全，在幼犬的训练过程中，训导员要主动地对新环境内的物品进行清理，将可能会造成伤害的物品与犬进行隔离，使犬无法接触，避免训练过程中的伤害。在实际训练过程中也会出现当训导员无法满足犬的探求欲望时，犬可能会对训练不再有兴趣。因此，为了使犬的注意力在训练过程中不被分散，训导员要主动地训练犬的持久力，锻炼犬持续性地将注意力放在某一项练习上，通过对训导员的寻找和追寻时间相应地延长，提高犬对训导员的关注程度，改善训练过程中探求欲望过高的实际训练问题。