日本公办高校服装相关学科现状分析与启示*

胡少营 张龙琳

(西南大学纺织服装学院，重庆 400715)

为了提升中国大学的综合实力和国际竞争力，2015年8月，国务院印发世界一流大学和一流学科总体建设方案即 “双一流” 建设方案；2017年9月，教育部联合财政部和发改委发布 “双一流” 大学和学科建设名单，并正式实施[1]。同样，为了促进日本的大学改革，提升大学的国际竞争力，日本文部科学省也在2014年发布了日本版的“双一流”计划即 “超级国际化大学计划”[2]，根据建设目标分A，B两类，其中入选的高校，公办大学占多数，尤其是A类，这与中国公办高校为主体高等教育情况类似。在中国“双一流”建设名单中，服装相关的入选学科有偏向工学的东华大学和天津工业大学的纺织科学与工程一级学科，以及偏向艺术的清华大学和中央美术学院的设计学一级学科，无论“双一流”建设学科还是非建设学科，服装专业如何在双一流建设背景中进行学科发展，都需要深入思考。故本文以日本公办(含公立和国立)高校服装相关学科构成现状进行浅析，期待为中国双一流建设背景下服装学科的建设和发展提供参考。

1 学科构成现状

1.1 学科概述

在日本，服装学科被称为被服学, 属于家政学的二级分类，兼具科学和文化交叉特色，综合日本各院校被服学专业的介绍，其含义可概括为“通过学习西服和和服等各种服装的制作缝制技术，服装生理，纤维开发，生产工艺，服装设计，服装营销和管理等专业知识的综合性生活学科”。在中国高校有服装设计与工程，服装与服饰设计，服装工艺与教育等专业，在日本由于各大学侧重点不同等，服装涉及的相关专业名称较多，以本科专业为例，根据文部科学省的学科系统分类，涉及的专业名称有被服学，服装学，服饰美术学，服饰学，生活设计学，服饰造型学，服装造型学，服装社会学，服装时尚文化，时尚造型学，生活健康和衣环境学等[3]。

1.2 专业分布

综合日本文部科学省统计资料和日本学业募集会社提供的资料显示，日本目前拥有开设具有服装专业相关的各类院校260多所，其中私立专门学院130多所，私立本科院校120多所[4]，包括极具盛名的日本文化学园院校(文化学园大学和文化服饰学院等)及杉野学园院校(杉野服饰大学和登丽美学院等)。日本私立院校的服装教育长期以来占据亚洲现代服装教育领头羊的地位，其发布的时装原型也成为东亚时装教育的风向标，目前中国的服装设计技术大多直接或间接地从这些院校学习和引进。但近年来随着日本社会少子化现象加剧，大学入学人数减少，大学教育改革，学科融合以及纺织服装行业衰退等多方面的原因，许多私立院校开始裁撤服装及相关专业；相比私立大学，公办大学服装教育无论师生数量还是整体学科水平都处于弱势地位；截止目前涉及服装相关课程教学的公办大学不到20所(表1)，共涉及服饰生活文化、生活健康与衣环境、服装生活基本认知、服装纤维性能与感性、染织与工艺美术等5个方向。御茶水女子大学、奈良女子大学、信州大学有多名教师从事服装相关方向，其中奈良女子大学具有独立的服装类专业(衣環境コース)，也是公办院校中唯一一所；除此之外，其他院校从事服装相关教学和研究的大多只有一名常任教师，这也与日本公办大学严格的教员准入制和名额限制有关。

注：信息来源于各大学专业计划。

1.2 课程构成

以服装学科相关度、在校生数量和学校综合实力等为参考，分别从以上方向挑选具有代表性5所高校，其涉及服装的主要相关课程如表2所示。

御茶水女子大学，其服装所在的专业方向为生活文化学，在其必修课程中有两门服装类课程(服饰美学概论与服饰文化概论)，该专业除了让学生主要掌握服装文化和历史外，还对学生进行服装制作训练,虽毕业论文没有太具体的要求，但公开的教学方案中对涉及到毕业论文要求有“依靠自己的问题意识，通过从民俗文化史基础训练、比较文化论基础训练、日本服饰史训练、服饰文化论基础训练中选2门以上课程进行学习，为毕业论文做准备[5]。根据对毕业论文的叙述可知，虽然该专业偏向文科，但对于实际训练能力的培养却十分看重。

奈良女子大学的课程构成，充满服装环境的学科特色，无论是专业基础，专业实习等课程，甚至在毕业研究中也要求其提升专门的知识技能：“在对应的研究室内，通过毕业研究，学习衣服环境的专门知识和技能，以及发表能力[6]。

表2 涉及服装的主要相关课程

注：信息来源于其各大学教学计划。

服装学作为家政学的分支之一，在教育学背景下，服装主要以家政教育课程的一部分进行设置，在对应专业中的比重较小。在横滨国立大学的家政教育相关专业课程构成中，只有两个课程涉及到服装，如家庭经济学概论课上，服装仅以章节的形式存在于课程教学中，主要涉及服装生活、服装舒适性以及服装洗涤与管理等基本服装生活知识。

信州大学的服装相关学科，涉及两个方向，纤维工学和感性工学，课程设置分别偏向纤维材料和感性，但两个对于毕业研究的要求大致相同：“通过应用至今学到的知识，解决现实和未知的问题，进行能够展现自我实力的毕业研究；在此培养提出问题和分析问题的能力，研究报告总结和发表的能力，并获得能创造独创价值和为人们生活提供丰富产品的综合运用能力”[7]。

长冈造形大学，在其产品设计专业中开设部分服装相关的课程，如纺织品材料学，时装画，纺织服装CAD，将产品设计与纺织服装设计真正统合起来，其毕业论文根据艺术的特色，对作品和论文都有所要求：“个人或者与他人，根据一定的主题，进行整体创作、论文写作、或者论文加创作，是对大学学习的整体水平体现”[8]。

2 学科特征

日本公办大学服装学科构成具有重视理工基础，突出学科特色，偏向学科交叉，培养研究能力，学科分布差异等特征，具体如下。

2.1 重视理工基础

信州大学和奈良女子大学除了在公共课程对高等数学、物理、统计学、化学等理科课程有履修要求外，在专业课程中，也有涉及，如材料化学，而其他相关课程也几乎为工学类课程；甚至偏向艺术的长冈造形大学在履修课程中也设置有统计学，在专业课程中也设置大量的工学课程。而御茶水女子大学和横滨国立大学的专业作为生活科学一部分，同样充满理工特色。

2.2 偏向学科交叉

服装并没有作为完全独立的学科(如被服学)在日本公办大学中存在，而是与环境学、教育学、文化学、感性学、纤维学、工艺学、美术学等各种学科交叉融合，不仅扩大了服装及其交叉学科的内涵，也满足了社会对复合型人才的需求，提供了学科基础。如御茶水女子大学对其交叉学科生活文化学专业定位中，即 “其以服装、住居、 工艺、 设计等生活造型为突破口，利用比较文化论、民俗学、历史学的手法进行多角度探究，以构建新的文化论为目标[5]”，不仅很好地突出了学科交叉特点，而且也强调了服装在其学科中的重要性。

2.3 突出学科特色

服装相关学科，根据不同的专业性质，突出与本身专业相关的课程特色。如奈良女子大学的衣环境学专业突出环境的特色，横滨国立大学的因为教育学背景而突出其服装教育的特色，而信州大学根据其分野不同，分别突出纤维和感性两个特色。

2.4 培养研究能力

各高校不仅都对毕业研究尤其是毕业论文有严格的要求，在平时的课程教学中，也重视专业实验设计和实习设计、解决问题和发现问题等综合研究能力的训练，这也与日本国公立大学偏向理工研究，私立大学偏向文科和应用分不开。

2.5 学科分布差异

生活健康与衣环境方向开设的学校最多(6所)且开设的服装类课程也最多，该方向对于研究能力的培养要求也最高，且相关研究成果也最多，这也与多数公办大学建设研究型大学的目标分不开；根据日本J-stage学术库衣服相关研究检索结果显示，生活和保健卫生 (生活健康与衣环境)相关的研究成果数量占总共服装研究成果的56.4%，一部分非该方向(例如家政教育)教师等学者，研究成果也大多是生活健康与衣环境相关的研究[9]。其次是家政教育下的服装生活基本认知方向共5所，但几乎没有独立开设的服装类课程，仅在家政课程中有涉及。纤维学与感性评价方向，虽然开设课程较多，但开设学校较少，而其他各方向则相对更少。

3 启示

随着我国“双一流”建设的不断推进，为了提升学校整体学科竞争力，各高校对各学科的调整和融合依旧将不断进行。在中国，服装学科长期以来给人以偏向应用与技术的印象，2015年，吉林大学为了学校整体学科竞争力的提升，裁撤了包含纺织服装学科在内的多个学科；如何使其在“双一流”建设中，站稳脚跟，提升专业竞争力，而根据以上对日本公办高校服装学科的构成现状进行分析，主要有如下启发。

3.1 积极主动与其他学科交叉融合

变被动为主动，积极进行校内外学科交叉融合，尤其是优势学科融合。以西南大学为例，而服装学科可以与“世界一流学科”建设的生物学和传统特色优势学科的心理学和教育学，进行交叉研究，例如可以尝试服装生理学，服装心理学，服装家政教育等方向的交叉研究，随着研究和合作的不断深入进行，可以尝试学科的融合，设立专业交叉的学科方向，这不但可以提升包含服装在内的整体学科实力，而且也可以扩充服装的学科领域，提升竞争力，也符合建设“双一流”大学和研究型大学的宗旨；另外积极与其他院校或者企业专业合作，多方位提高学科实力。

3.2 创新学科方向，突出学科特色

根据学校特色，创新服装学科方向，使学校特色与学科特色相得益彰。目前中国高校分应用特色为主的高职高专、应用本科院校，和教学科研特色的教学科研型本科院校，以及以创建研究型大学为目标的绝大多数“双一流”大学。而服装学科在这些院校中，分别都占有不同比例，其中高职院校比例最高。因此对于服装学科的发展方向，需要对应的高校特色，做出适当调整，协调一致。另一方面，也需要突出学科的特色，不可盲目地用统一标准进行调整创新，例如在建设研究型大学的过程中，不可用化学和生物等基础理科的学科标准要求服装进行类似基础理科的研究，但可以根据服装学科在日本公办院校的融合现状和趋势，发展服装环境学、服装生活认知等学科特色方向。

4 结语

“他山之石，可以攻玉”。虽然日本公办高校的服装学科教育，可能存在着一定的问题，且相比日本私立大学而言，还有一定差距，但也有其自身的特色；期待在中国“双一流”学科建设的过程中，本文能为服装学科的发展提供一点参考。

[1] 中华人民共和国教育部. 教育部 财政部 国家发展改革委关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知[EB/OL].[2017.12.22].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_314942.html.

[2] 日本国文部科学省. 超级国际化大学计划[EB/OL].[2017.12.22].http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/kaikaku/sekaitenkai/1360288.htm.

[3] 日本国文部科学省. 学科系统分类[EB/OL]. [2017.12.22].http://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/001/05122201/006/004/008.htm.

[4] 日本学习辅助网. 学校介绍[EB/OL].[2017.12.22].https://shingakunet.com/gakumonsearch/shiko_fd010/gakumon_f1020/?koshuCategoryMCd=26.

[5] 御茶水女子大学.生活文化学[EB/OL].[2017.12.22].http://www.hles.ocha.ac.jp/ug/humanlife/aesthe/index.html.

[6] 奈良女子大学. 衣环境学[EB/OL].[2017.12.22].http://www.narawu.ac.jp/life/lics/tas_i/education.html.

[7] 信州大学. 先进纤维与感性工学[EB/OL].[2017.12.22].http://www.shinshu-u.ac.jp/faculty/textiles/curriculum/curriculumpolicy2.html.

[8] 长冈造形大学. 先进纤维与感性工学[EB/OL].[2017.12.22].http://www.nagaoka-id.ac.jp/total_guide/syllabus/5/detail.php?p=382.html.

[9] 日本技术信息发行流通综合系统[EB/OL].[2017.12.22].https://www.jstage.jst.go.jp/result/global/-char/ja?globalSearchKey=%E8%A1%A3.