励志教育与局部解剖学教学的结合与实践

苗 智,邵文武,尹兴忠,宋汉君

(佳木斯大学基础医学院,黑龙江 佳木斯 154007)

培养面向二十一世纪的复合型人才是高校肩负的历史使命,而如何提高大学生的学习兴趣,进而推动他们刻苦学习、努力奋斗,成为具有较高综合素质的复合型人才,使更多的学生能够实现自己人生的价值,是全体高校教师不断探索和研究的方向。励志教育,是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内在动力,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。我们注意到,即使是在大学阶段教师的表扬、肯定和鼓励,对于一直都在校园中成长的学生来说,都是一种强力的助推剂,而其对学生起到的促动作用和所带来的正面影响是不可预估的。我们结合局部解剖学的自身教学特点融入励志教育理念,能够帮助学生拟定新的目标,满怀着信心努力学习、刻苦奋斗。

1 励志育人的紧迫性

许多大学生在踏入大学的校门后,多年来为之奋斗的理想实现了,他们感到茫然,失去了下一步的奋斗目标,觉得可以放松了,混到毕业就可以了,至于就业还是未知数,学习差不多及格就可以了,“60分万岁”这是许多大学生的真实心理写照。

当代中国年轻人的成功欲望特别强烈,因为他们承载着父母太多的期望,但同时也给他们带来了前所未有的压力。许多大学专门设立心理辅导机构,来缓解学生们的心理压力,疏导负面情绪 ,引导学生正视现实、努力学习,但这并不能解决学生所有的心理问题,应该在教学过程中潜移默化的进行正面影响和疏导。

大学阶段有 90%的知识依靠学生的自学获得,我们认为教师在完成课堂教学的同时,应当结合自身学科的特点融入励志教育理念,正确引导学生把学习和科研上的努力和进步作为心理疏导的方向,善于诱导和启发,如在讲解绪论时介绍报载上的《眼睛和耳朵的故事》—张香桐谈科学和科学研究的意义。在教学中重点培养和提高医学生的学习和科研兴趣并使之转化为学习行动,来作为该门课程的内涵教学,把学生的成功渴望,引导到学习上来,并鼓励他们通过努力学习而取得人生的成功。

2 励志教育是赏识教育和挫折教育结合的教育

局部解剖学的特点是实验教学环境艰苦,脏、累、呛,视觉冲击性强,有些同学需要心理适应的过程,适合在教学中对学生进行赏识教育和挫折教育。在学生的亲自动手操作的过程中,使其感受找到解剖结构成功后,老师的表扬及其他各实验组来参观学习的成就感;同时正确对待和承受由于损坏或寻找失败的挫折,提高其自身的心理承受能力,帮助其建立积极的心态。

3 励志教育不只是信念教育,更重要的是基于科学发展观的道德教育

培养学生建立良好的学习态度、职业态度、人生观、道德观,我们每年清明节都要组织医学生祭奠遗体捐献者,在第一次实验课上,要带领学生宣读医学生誓言,要求他们尊重标本、爱护标本、感谢标本为他们学习知识所提供的机会、珍惜这个难得的学习机会,进而使他们能够在将来尊重患者、爱护患者、刻苦学习,并养成良好的职业道德,建立良好的医患关系。

提倡培养团队精神,在局部解剖学实验课中,为了取得好的平时成绩、学到更多的知识,必须要有全体实验组同学的积极配合、相互协作。从学生主动发现、提出问题、分析问题,到集体讨论或向老师请教,并最终解决问题,让学生学会依靠集体的智慧和力量来完成复杂而艰巨的任务,从而培养学生的团结协作精神、责任心和集体荣誉感。

一切从严做起,我们要求在课堂上师生的衣帽必须整洁,保持良好的精神面貌,要认真学好每一项技能、完成每一次实验,必须及时纠正学生不正确的持械方法,培养他们建立良好的医生形象、严谨的科学态度,具备成为合格医生的素质。为今后的发展打下坚实的基础。

4 以教育激励和榜样示范为手段贯穿实验教学过程

在实验室设立简单的小墙报,用以展示与本专业有关的最新科研进展和动态及往届学生优秀的手描结构图、作业和综述等,起到榜样示范的作用。

注重实验课解剖标本的过程,尤其是从解剖结构联系到临床应用,可以极大的激发学生的求知欲望,他们愿意了解更多的知识、找到更多的解剖结构。这时,教师要有意识的引导和激励学生,哪怕是比其他实验组多找到了一个结构,都应及时的予以表扬和肯定,而教师恰当的赞扬和鼓励会给学生更大的激励,产生自我激励效应,会有更大的积极性进行更多、更细致的实验操作。对首先完成实验要求和目的的学生,会及时给予好的平时成绩和表扬,对于差一点的给予帮助和鼓励,最终达到共同进步的目的。

每次解剖操作中都会有一些学生弄不懂的结构或问题,并向教师提出,学生的问题扩展到临床应用方面的较多,有些问题很富于想象力和创造力,不能简单的应付,即使是错误的观点,也应该以探讨的态度及时的给予鼓励和解答。因此,要求教师必须具备更多的知识储备,严谨的解答,必要时应查阅资料或向其他教师请教,达到教学相长的目的。

我们要求每一名学生撰写一篇综述,经教师审阅后进行答辩,使他们掌握获取查阅科研文献和撰写文章的方法和技巧,鼓励他们以这种自助的方式来获取信息。为了树立榜样、形成范文,我们挑选出优秀的学生综述,指导其修改并投稿,并已在《黑龙江医药科学》杂志上发表了综述习作一篇。多年来坚持组织一部分学生成立课外科技活动小组,进行前期的科研活动,如体质调查等,近三年指导学生发表相关学术论文 4篇。

结合局部解剖学的自身教学特点融入励志教育理念,取得了良好的教学效果,得到了学生的认可和欢迎,具有现实的意义和效果,今后我们将不断探索和推进。