高校辅导员对大学生职业规划的重要性

代佳佳，缪冬冬，侯东晓

(皖南医学院，安徽 芜湖 241002）

职业生涯规划简称职业规划，指对个人的职业生涯乃至人生进行持续地系统地计划的过程，主要包括职业定位、目标设定、通道设计三个部分。就大学生而言，是在充分了解自己兴趣、爱好的前提下，在认真分析自己性格特征的基础上，通过结合自己的专业和知识结构，对未来所从事的工作制定的方向性规划，合理的职业规划有助于大学生职业目标的实现。但是，当代大学生中很多同学没有进行过职业规划，对职业规划没有合理的认识，对自己也没有准确的定位。高校辅导员是大学教师队伍中特殊的群体，不仅工作在高校思想政治教育工作及学生管理的第一线，而且还是高校就业教育工作队伍的一员，在大学生的职业规划的辅导和引导中起着举足轻重的作用［1］。

一、当代大学生职业规划中存在的问题

1.大学生职业规划意识淡薄。随着高等教育由精英化教育向大众化教育的转变及就业体制的改革，在大学生就业形势越来越严峻的背景下出现了职业规划，西方国家职业规划发展经过了百余年，而我国的大学生职业规划的研究是在近几年的情况下产生的，尚处于起步阶段。我国的教育主要以应试教育为主，在某种程度上阻碍了职业规划教育的进程，职业生涯的概念在小学和中学的基础教育中基本没有提及到，且很多高中毕业生在填报大学志愿时都是由家长决定，在此之前从没涉及过职业规划，直到进入大学后才开始接触职业生涯规划，对其了解和熟悉都需要一定的过程和时间。这就导致大部分学生进入大学后对自己未来的就业没有明确的方向，对自己毕业后所从事的职业和单位没有认识，显得很迷茫，在找工作的时候没有目的性，而且很多学生对职业规划根本没有深刻的认识和理解，也体会不到目前就业形势的压力，对自己的未来方向还停留在很理想的状态。

2.缺乏有效的自我认知，职业发展期望过高。当代大学生在自我认知、自我了解方面不够深入全面，缺乏客观性，不能全面认识自我，正确看待自我。同时，很多大学生只盯着大城市、高收入、高地位的工作岗位，对于规划的可行性、实用性、可操作性没有经过反复推敲，忽视了自己的职业发展前景，导致规划和实际脱节，和理想脱节，最后造成所学非所用的状况，就业后会出现后悔的情况。由于就业压力的增加，很多学生一入大学后就想着考研，大部分的时间都放在学习上，很少考虑自己的未来就业情况，更不参加学校组织的各项活动，或者盲目地报培训班，考各种培训证书，并不知道自己的未来职业是否需要。

3.高校职业规划教育体系存在的不足。我国很多高校，仅仅把职业发展教育作为高校就业指导课程的一部分内容，有些高校根本没有按照国家的相关规定，投入相关比例资金及人力资源来发展大学生职业规划课程，同时也没有系统性的职业规划体系，缺乏专业化职业规划的教师队伍，要么是担任就业指导课程的教师，要么是各个学院或系部的党总支书记，更多高校把职业规划的重任就落到了辅导员身上。职业规划教育本来就应该是个系统性的工程，应当将学生个人的特性、爱好、人格特征与学校专业培养、社会需求相结合起来。

二、在大学生职业规划中辅导员的重要性

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出:“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。由此可以看出，辅导员是帮助大学生解决学业规划、职业规划、求职就业困惑问题的最理想人员，是关系大学生整个职业生涯辅导体系的一个重要环节。［2］

1.增强大学生职业规划意识，引领和指导制定职业生涯规划。辅导员是学生进入大学后接触的第一位教师，是大学生在高校成长最直接的指导者和引导者，是学生在学习和生活中直接接触的人;帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题，如思想困惑，心理障碍，人际交往，专业学习，发展方向，职业选择等;最大限度地帮助学生树立正确的人生观、价值观和择业观;帮助学生尽早树立市场意识、竞争意识、危机意识、超前意识，鼓励和引导学生科学定位自己的职业发展方向，同时指引学生做人、做事，并不断地完善自己和发展自己［3］。

为了让大学生能全面理解与把握大学生职业规划的内涵及其重大意义，使学生深刻地明白大学生涯是其人生成长与发展的关键时期，辅导员应积极主动地开展大学生职业规划教育，在充分了解学生的外在特征、思想品质、兴趣特长、专业知识、职业思想等方面的基础上，通过开展主题班会、个别或团体谈心等方式引导大学生认识自我，根据自身具有的优势制定相应的职业规划;也可以邀请往届毕业生做现身说法，分析本专业的前景、当前就业政策和就业形势。鼓励和帮助学生把自己所学习的专业及本人的特长、兴趣、爱好与社会需求、行业的发展结合起来，根据每个学生的个人情况，因人而异地指导大学生职业生涯规划，开启学生的职业兴趣和梦想［4］。

2.加强培养大学生的综合能力，提高专业技能。鼓励大学生多开展社会实践活动，让大学生有提前上岗的敏感性和主动性，会对他们进行职业规划有极大地帮助，要增强其专业性和职业针对性，在就业形势严峻的今天，社会实践的意义和功能应进行拓展，在了解社会的同时，对其所学专业的应用以及将来可能从事的相关职业有一个比较清晰的感性认识。通过这些专业性和职业针对性强的参观、考察乃至实践，通过这些活动的开展与实施，启发学生对自身生涯规划的自主意识和对工作及社会环境的认识，从而帮助学生了解自我，规划自我，合理制定自己的生涯发展规划［5］。

3.全程指导学生职业规划。高校辅导员是高校中与大学生接触最多的人，是学生大学时期的启蒙老师，承担着高校的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等多项工作，与学生的成长和成才有着息息相关的联系。辅导员应该将职业规划教育工作的内容融入到日常的管理教育工作中来，在学生入学之初就应该让学生规划好自己的大学生活，从而引导学生初步了解职业规划乃至人生规划，在大学期间注重学生的兴趣、爱好、性格、能力和综合素质等方面的培养，可以通过主题班会、讲座、制作简历、填写职业规划表格、模拟面试等活动将职业规划的意识和概念传递给学生，鼓励学生积极参加各种活动，通过发现和发展自己先天素质和潜能，对自己进行职业定位，同时将心理指导和职业发展结合起来有的放矢地指导学生进行职业规划。

三、在指导职业规划中辅导员应具备的素质

从未来的发展来看，大学生职业规划的重任必然会落在高校辅导员身上，这就对辅导员的专业素质和能力提出了更高的要求。辅导员应该把职业规划这项工作融入到日常的思想政治教育工作中去，辅导员应认真学习就业知识、国家的相关政策，分析就业市场、研究就业形势，从而引导和帮助大学生充分地了解自我、认识自我、尽早地树立危机意识、竞争意识，鼓励和引导学生科学地定位自己的发展方向和职业规划方案。

1.树立学习意识，提高指导职业规划能力。大学生职业规划工作是一项系统性工作，又是一项专业性要求很强的工作，首先必须要从思想上认识这项工作的重要性，认识到位，才能以满腔的热情投入到工作中去。这就要求辅导员要充分认识到这项工作的重要性，提高自身素质和认识，增强职业规划工作的责任感。在职业规划工作中要善于寻找方法，可以通过个别谈心、团体交流和专业性辅导等方法，对学生的个性特征进行指导和帮助。同时高校也应健全辅导员培训机制，丰富辅导员的职业规划指导知识，提高其指导能力，可以邀请相关专家对辅导员进行培训，也可以帮辅导员报名培训班进行学习，树立辅导员的学习意识、培养其思想能力，通过认真学习和独立思考把职业规划知识贯穿到工作中去，提高自身的职业规划能力。［6］

2.修德修才，提高自身综合素质。高校辅导员是学生在大学中接触最多的人，他们的一言一行直接影响着学生，且直接影响到工作开展的成效。因此，这就要求辅导员要与时俱进不断提高自己的知识水平、拓展知识领域，同时文化知识和技能都要过硬。辅导员不仅仅要教会学生如何完成学业，更要教会他们如何做人、做事、规划生活，通过不断提高自身修养来学会怎样处理事情，为适应未来的社会需求打下基础。在日常工作中要注重言传身教，通过多种多样的方式多与学生交流沟通，深入了解学生的内心世界，学生的品质个性，兴趣爱好等等，引导学生尽早进入职业规划状态，提高学生的核心竞争力。

高校应该以科学发展观为指导大力做好辅导员相关的指导培训工作，来丰富辅导员的内涵、提高素质，诸如百科知识、传统文化、艺术特长、现代科技、哲学思维等各个方面，将辅导员的个人魅力应用到大学生的职业规划指导工作中来，运用科学的方法引导学生实现真实的自我认知、自我评价，客观地分析自己，准确地定位自己，通过实现大学生活规划进而来实现职业规划。

3.采取灵活多样的方式指导大学生职业规划。对于高校辅导员来说要充分了解大学生的就业心理，了解每位学生的个性特征，将其贯穿到日常的管理和工作中。了解学生的职业规划现状，然后通过开班会、交流和讲座等机会，有针对性地对学生的职业规划进行教育和辅导，根据学生的个性特征调整辅导的方向和重点，同时注重引导和鼓励学生多参加职业规划大赛、创业大赛、社会实践、就业实习等，让学生在实践中了解自我、定位自我、提升学生的综合素质和能力，让学生通过社会实践来充分了解职业规划的现实意义。此外，可以邀请相关领域的专家来给学生做报告或者讲座，给在校学生解读所学的专业前景和当前的就业政策和就业形势，来丰富学校职业规划教育。

总的来说，大学生职业规划教育是高等教育的重要组成部分之一，是一个系统的重要工程，应该与大学的思想教育、学习教育等相关联起来，应该得到高校的重视。而辅导员是引导大学生进行思想教育、学习教育和职业规划最直接的人群，在大学生的人生发展和职业规划中起着非常重要的作用，高校应该采取有效措施，保障并充分地调动辅导员的积极性，使辅导员全身心投入到职业规划工作中来，充分发挥他们的重要作用，通过指引学生做好职业规划进而顺利就业。◆

［1］崔彩霞.高校辅导员加强对大学生人生哲学导引工作的价值与意义［J］.安徽文学，2009，(3)：295～296.

［2］钟毅.高职院校辅导员做好学生职业生涯规划辅导探析［J］.新西部，2009，(16)：110，117.

［3］花军.高校职业指导工作现状分析及对策思考［J］.扬州职业大学学报，2007，(9)：53～55.

［4］王泽兵，孙加秀.大学生职业生涯规划的困境和出路［J］.中国青年研究，2007，(2)：17～19.

［5］陈似海.构建全方位的大学生职业规划指导体系［J］.牡丹江大学学报，2009，(7)：145～146.

［6］李宝元.高等教育大众化背景下的大学生职业生涯管理对策［J］.湖南社会科学，2009，(3)：133～136.