药学本科生毕业学年教学内容与教学效果初探

作者简介:张天虹，女，副教授，研究方向:中西药制剂及质量控制方法研究、分析新技术应用研究、高生物利用度制剂的体内外评价等，E－mail: pharmazhaog@163.com

摘要:随着全国大学生招收数量不断扩大，每年药学本科毕业生的比例亦随之增大，为了更好地调动本科毕业生在毕业学年的学习热情，以利于其在未来的工作和科研学习生活的顺利衔接;为此我们将从药物分析学和药剂学两方面出发，探讨如何对其本科课程进行适当调整与改革;在理论知识基础上加大实践的训练，在老师指导的前提下，学生为主，很大程度上提高了学生学习的积极性;从药物分析学、药剂学两大主干课程着手，进行理论和实践知识的改革，更有效地提高了教学改革成果。

文献标识码: A

文章编号:2095－5375(2015) 11－0676－003

The preliminary investigation to the curriculum content and effect for the seniors majoring in pharmacyin the graduation year

ZHANG Tian-hong，LIU Xiao-hong，ZHANG Jin-ling，WANG Yong-jun

(School of Pharmacy，Shenyang Pharmaceutical University，Shenyang 110016，China)

Abstract: With the increasing number of college students in enrollment，the proportion of undergraduate students in pharmacy is also increasing.In order to better mobilize the enthusiasm of the undergraduate students in the graduate school year，which is beneficial to the research in the future work and learning life; We preliminary investigated the curriculum content of pharmaceutics and pharmaceutical analysis.We increasing the training of practice on the basis of the theoretical knowledge; Under the guidance of the teacher，the students are mainly treated，which is useful to improve the enthusiasm of the students' learning.To reform the theory and practice knowledge from pharmaceutics and pharmaceutical analysis，which is more effectively to improve the achievements of teaching reform.

Key words: Pharmaceutical analysis; Pharmaceutics; Theseniors majoring in pharmacy

本科毕业生就目前的毕业前景而言主要分为3大类:保研学生、考研学生、直接就业学生，但这3类学生在毕业学年有着共同的缺点，那就是只选择自己当前需要的课程进行学习，例如:保研学生和选择直接就业的学生可能不会重视课程的学习，因为就他们自身目前情况而言，没有压力去促动其学习;考研学生可能只选择他们所考的相关专业来选择性的进行课程学习，主要集中精力在准备考研初试要考的科目。药学研究生的知识构架和课程学习是必需的，但也是有限的，特别是药学教育，不仅是跨学科的，也是综合性的，是一个复杂的系统工程 ［1］。药物分析课和药剂学课程都是专业课，一般都在考研的复试内容中。许多学生准备在初试通过之后自学专业课。如此一来，就造成了毕业生对毕业学年相关专业知识的缺乏，为此，本文以我校药学院两大专业课药物分析学与药剂学为例，初步探讨针对药学本科生毕业学年的课程改进，吸引更多的学生增加对专业课学习的兴趣。

1　药物分析学教学方面的改革和创新

1.1药物分析学教学内容改革的背景　改革和构建适应21世纪人才培养需求的实践教学新体系，是我国高等药学教育的重要使命 ［2］。药物分析是研究药物质量及其控制规律的科学，内容包括药品质量规范，现代分析技术及各类药物的质量控制，旨在培养学生强烈的药品质量意识和综合知识，为药物的安全有效保驾护航 ［3］。在我国，药物分析学是药学相关专业必设的一门课程，其作为有机化学、分析化学等学科基础上的综合学科，在药品研发与创新方面起着举足轻重的作用。随着科学技术的变更和发展，药物的发展也突飞猛进，所以对药物的质量标准要求也更高，因此对药物分析的学习要改变以往老套的记忆性学习，与时俱进地更灵活和全面的学好药物分析是对现在药学学生的基本要求。

1.2药物分析学理论教学内容的改革措施　对药物分析的学习不能只局限在对药物分析课本的知识，要做到结合最新版的《中国药典》(目前是2015年版)和人用药品注册技术要求国际协调会(ICH)相关指导原则，以对药物分析全面了解和分析。《中国药典》是国家监督管理药品质量的法定技术标准，药学专业使用的药物分析教材也是依据最新版《中国药典》编写而成，但教材不能包含药典全部内容，为培养药学专业毕业生的综合能力，学生必须系统地掌握《中国药典》的理论知识和验证手段 ［4］。《中国药典》每5年更新1次，所以在药物分析的理论和实验学习中要保持更新和学习。随着我国加入世界卫生组织(WHO)，我国药品走入国际也是必然趋势，学习ICH相关知识并应用到药物分析中是必然要求。ICH分为4个类别，即质量(包括稳定性、验证、杂质、规格等，以Q表示)、安全性(包括药理、毒理药代等，以S表示)、有效性(包括临床试验中的设计、研究报告、GCP等，以E表示)及综合类(包括术语、电子代码、共同技术文件、药品词典等，以M表示) ［5］。由此可见，药物分析学是一个系统的综合性学科，要对其理论知识耐心和细心地学习掌握。

1.3药物分析实验教学内容存在的不足和改革措施

1.3.1药物分析实验教学内容存在的不足　实践教学是将理论知识转化为实际应用能力的关键环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台 ［6］。目前药物分析的教学内容陈旧，简单，而且大多是教材内容的重复和验证，使得实验作为理论的从属性学习，无法引起药学本科毕业生对此实验的学习欲。再者，在教学过程中，带教老师包揽了大部分实验准备过程，学生做实验只是盲目的按老师提供的步骤重现，极其缺乏对实验从头到尾的学习和了解，结果是学生只会按部就班做实验，最基础的实验前准备全然不知，对实验的学习具有盲从性。此外，我们将药物分析分为化学分析和仪器分析两大部分分别学习，使得两部分的学习知识点脱节，不能在具体实验中更灵活的学习。

1.3.2药物分析实验教学内容的改革措施

1.3.2.1对基本实验操作的规范1953细节决定成败，在药物分析的实践中基本的实验操作是否正确，很大程度上决定着实验结果的成败，例如:在精密度要求较高的仪器分析中，移液管、微量移液器的正确使用，决定着结果的准确度和精密度;对移液管、容量瓶的玻璃器皿的清洗、干燥程序，数据处理的统计分析等，均可影响实验结果，所以做好基础性细节实验，才能做好药物分析的研究。

1.3.2.2药物分析实验教学内容的改革　全面的系统性学习药物分析学实验，在掌握教材知识和了解《中国药典》和ICH相关指导原则的基础上，对于实验内容要求从实验准备(包括相关器皿的清洗、相关试剂，对照品的配制等)到实验的操作、结论总结等，均应由学生独立完成，使学生灵活应用所学的理论知识，有助于学生对知识的全面掌握。此外，在实验教学内容中应增设一部分创新设计实验，给出相关题干，由学生独立设计相关鉴定或检查方法，最好是能设计由化学分析和仪器分析两种分析方法的分析方案，并对比两方法的优缺点，选出最佳方案，教师给予适当指导。

2　药剂学教学方面的改革和创新

2.1药剂学教学内容改革的背景　药剂学是研究药物制剂处方设计，制备工艺，药物制剂稳定性，药物质量控制等内容的学科，是药学专业的一门主干课程 ［7］。药剂学是一门综合性强，且在药学、中药学等学科领域中主导性的学科，在近几年药学相关专业的不断发展中，药剂学理论内容逐渐丰富，更新速度快，逐步细分为生物药剂学、药代动力学、工业药剂学、临床药剂学等学科。药物制剂专业实践改革是一个需要进行长时间探索的过程，旨在寻求一种符合实际且又符合新世纪现代药学人才培养需求的教学模式 ［8］。药剂学的迅速发展，清晰而扎实地认识和理解药剂学理论知识，是对药学相关专业学生最基本的要求。据此，需要改变以往对药剂学陈旧的学习观念和方法，引进创新性的教学理念。

2.2药剂学理论教学内容改革措施

2.2.1理论知识环环相扣，使知识体系串成一条主干线

在理论授课过程中，应该结合理论基础知识和相关制剂为一条主线，使相关知识紧密联系，有助于学生对知识形成好奇而继续深入探索，因此而进一步牢固掌握和应用知识，例如，串联药物溶液的形成理论、表面活性剂、流变学基础和液体制剂、灭菌制剂与无菌制剂相关章节的知识，可以把基础的理论知识更深的应用到相关制剂中;将粉体学基础和固体制剂、半固体制剂、缓控迟释制剂等章节联合，使学生对较为深入的理解制剂技术和制剂理论。

2.2.2改革教学方法和授教方式　教学方法是达成教学目标和完成教学任务的重要方法和途径，教学内容的成功传授有赖于好的教学方法 ［9］。在教学方法改革方面，要努力做到改变以往“以教师讲授为主，学生记笔记为辅”的陈旧观念，逐渐变为学生主动学习为主，形成“学生互动交流为主，教师辅助指导为辅”，具体形成学习小组，小组内交流学习，小组间互通有无，教师指点，起到画龙点睛的作用，这样更有利于对理论知识的重点掌握，而又不会失去对学习的积极和兴趣。

在授教方式方面，我们积极倡导多媒体教学，在多媒体教学中，逐渐增强动画效果，提高学生学习兴趣，夯实学生对理论知识的理解与记忆，提高了学生学习药剂学的综合能力，增强了师生之间的互动性，整体上也提高了教师教学水平。

2.3药剂学实验教学存在的不足和改革措施

2.3.1目前药剂学实验中存在的不足　药剂学实验是对理论知识的一种综合性应用和掌握，在药剂学的学习中起着关键作用，虽然我校对实验课时有一定程度的上调，却未改变其教学的方式，多数的实验只是对理论知识的一种验证，其教学结果只是对理论知识局限性的掌握，并没有拓展性的学习实验，在此情况下，大部分药学本科毕业生因为对理论知识掌握比较牢固，而对实验失去探索和求知的兴趣，故需要对实验教学方式进行必要的改革。

2.3.2药剂学实验教学改革措施　药物制剂工作的特殊性和重要性增加了学生在具体工作岗位上的实践难度，学生缺乏职业情境学习和锻炼的机会，缺少职业的行动过程，造成了择业时信心不足等困难 ［10］。为了提高实验质量，提高学生对实验探索和求知欲，针对目前药剂学实验中存在的缺陷，我们计划从以下几个方面进行改革。

2.3.2.1对药用辅料的灵活掌握和应用　随着药剂学不断地发展，药用辅料在药剂的发展中起着至关重要的作用，可以说了解药用辅料便掌握了药剂学的主干。因为一般药用辅料在不同状态或规格下有不同作用，例如羟丙甲纤维素(HPMC)可做黏合剂(低黏度)又可用作缓释制剂的骨架材料(高黏度)等，所以要求学生了解并掌握药用辅料的基本性质和作用。

2.3.2.2增强对实验的创新性教学　传统的药剂学实验只是对一些及其普通处方的不断验证，缺少对实验的创新和发展。故需要在实验的教学中增加处方设计，提出设计思路，与传统处方相比设计新处方的优缺点，教师对其设计进行点评和改正，之后进行实验操作，如此可在一定程度上提高药学本科毕业生对知识的探索和思考，在理解理论知识的基础上创新性的进行实验知识。

3　针对读研本科学生课程和成绩的调整

毕业学年一般为专业课集中授课阶段，但是由于免试推荐研究生的资格通常在毕业学年之初就已经确定，因此，毕业学年所授专业课不计入保研成绩，使部分学生对所授专业课程的重视程度不足，缺乏学习的动力和自觉性，也导致其对专业课的理解和学习不够全面和深入。同时，对于考研的学生，对毕业学年的专业课学习同样缺乏积极性，其原因在于，现行的药学专业硕士研究生入学考试中的初试阶段未包括专业课的考试内容，考研学生将大部分精力用来初试内容的备考，而往往忽视其专业方向课程的学习。对于此现象，一方面我们可以将一部分专业课适当的调整到毕业学年之前，以促进药学本科毕业生更充分的掌握学习内容;另一方面应将保研学生的专业课计入保研成绩，对于低于平均学分的成绩，可计入研究生奖学金排名，以此来调动保研学生学习专业课程的积极性;并在考研初试中增加专业课考试内容，使同学们在适当程度的压力下，更有利于学生对知识的掌握。

4　拓展性知识的学习和应用

为了更好地提高药学本科毕业生的知识面和实验技能，希望在大学期间的学习课程中，能够完善对体内药分、生物药剂学与药物动力学等选修课程的学习，这些课程对药学相关专业的学生在以后的学习和工作生活中有着较大的帮助，此外掌握实验仪器的标准操作规程(SOP)及简易的故障排除方法，有助于学生实验的顺利进行。

5　结束语

该教学改革方案主要以提高药学本科毕业生学习的积极性和创新性为宗旨，更好地完善学生对于专业课程的学习和掌握为基础，更全面地保障教学质量提升，需要学校老师和药学本科毕业生的频繁互动和交流。药剂学和药物分析学又是药学的两大主干课程，故此从两大主干课程着手，对本科教学改革进行初步探讨。