知识可视化技术在《内科护理学》教学中的应用研究*

吴丽平 周 杰 朱慧芳

(九江职业大学护理学院 江西九江 332000)

《内科护理学》是护理专业学生的主要课程之一，其中涉及的知识点较多，加上学生自学能力不足，所以在学习过程中会存在一定难度。长此以往，学生的学习效果无法得到提升，难以对本学科的内容进行全面掌握，就会影响其日后工作，导致工作中出现诸多差错，不仅不利于自身的职业发展，还会影响到患者的治疗效果，甚至造成无法挽回的损失[1]。因此，需对传统教学方法进行改进，利用知识可视化技术将评判性思维能力、健康评估能力、实际操作能力和沟通能力的培养融入教学过程中，体现了以学生为主体的课堂，让学生的自主学习积极性得以提升，并锻炼其思维活动力，从而提高其学习《内科护理学》的效率[2]。该研究以九江职业大学护理学院2018级高级护理专业4个班的学生作为研究对象，采取分组对照的方式，研究知识可视化技术在《内科护理学》教学中的应用效果，具体如下。

1研究对象与方法

1.1研究对象

选择某校2018级高级护理专业4个班的学生作为研究对象，将1班、2班纳入实验组，共79人；将3班、4班纳入对照组，共75人。实验组中有男生11名，女生68名；年龄17～21岁，平均年龄为19.12±0.74岁；生源地：城市23名，农村56名；其中有29名为独生子女。对照组中有男生10名，女生65名；年龄18～21岁，平均年龄为19.35±0.62岁；生源地：城市21名，农村54名；其中有27名为独生子女。经对比，两组学生的性别、年龄、生源地和是否是独生子女等一般资料差异均无统计学意义，具有可比性(p>0.05)。

1.2方法

对照组采用传统教学方法进行《内科护理学》授课，即教师讲、学生听；学生就不明白的问题进行提问，教师给予解答，然后再布置相关的课后作业。

实验组采用知识可视化的教改方法进行《内科护理学》授课，具体措施如下：

(1)课前，将课本知识进行可视化处理。①学情分析：对学生的基本情况进行调查，了解其在学习上的需要、态度、习惯，以及学生的生活经历、知识储备情况、思维特点、个性特点等，再根据学科特点进行学情分析。②预习备课：结合课程内容，选择合适的可视化工具，设计图文并茂的“案例故事”，引导学生进行自主学习，让枯燥的文字变得生动有趣。③教学设计：以学习目标为引导，立足学生的学习与复习角度，设计教案时要适当的留白，具有一定的弹性化，以给学生发挥的空间。

(2)课中，根据学习情况进行碎片化知识点讲解。①教学结构：利用思维导图引旧探新→利用微课设疑导读→利用相应的可视化工具精思导学→情景模拟锻炼技能。形成一个教学框架，让学生根据框架建立一个自主、合作学习的课堂。②教学策略：根据以生为本的原则，先让学生进行自主学习，教师则在此过程中关注其学习发展过程，给予适当的指导。抓准学生自学中发现的问题，对教学方案、内容等进行及时调整。③教学组织：每节课都制定与教学内容相关的教学目标，将《内科护理学》课堂打造成一个开放式课堂，让学生对于自己不明白的问题或疑惑积极地表达出来，师生共同对这些问题进行探讨，形成师生互动的教学氛围，让学生能够参与到教学中。

(3)课后，以学评教。①练习巩固：课后布置相关作业以帮助学生巩固课堂所学知识，加深学生对知识的印象；鼓励学生自己应用思维导图完成本节课的知识可视化，发现新问题。教师对学生在学习过程中的讨论、交流、合作、思考等表现进行评估，并适当地给予其鼓励、表扬。②反思总结：与学生交流，询问其上课体会，认真倾听并总结，对教学过程中的“失”进行总结与分析，并及时改进，变成下节课的“得”，提高教学质量。

1.3观察指标

对两组2020年的期末考试成绩进行对比，包括理论知识成绩和实践操作成绩，其中理论知识主要涉及相关护理技能的概念、操作步骤、注意事项等知识点，满分为100分；实践操作的考核标准则根据本系编制的实验指导中规定的操作考核评分标准评定，满分为100分。两组学生的考核内容和考核老师均相同。

1.4统计学分析

2结果

对照组2020年期末考试成绩低于实验组，且差异有统计学意义(p<0.05)，详见表1。

表1 2020年两组期末考试成绩对比分)

3讨论

知识可视化是通过视觉表征的形式帮助人们对知识进行重构、记忆和运用，从而达到有效传播知识的目的，是一种创新性的教学手段[3]。该研究中，对实验组采用知识可视化技术开展《内科护理学》教学，结果发现其2020年期末考试成绩高于采用传统教学方式的对照组(p<0.05)，由此可知，知识可视化对学生理解与掌握学科知识具有非常重要的意义。课前，教师将课本知识进行可视化处理，从学生的需求及学习情况出发，制定针对性的教学设计、教学方案，充分体现了“以学生为本，以学生发展为本”的新课程教学理念，不仅可以提高课堂教学效果，还有助于开发学生的创造潜能[4]。知识可视化教学对学生学习方法的形成和发展较为注重，不是单纯为了提高考试成绩而学，而是要学生学会学习，所以该教学方法在进行教学设计时主要以学生的思维方案为主线，以其能力发展为主线，让学生在教学过程中获得理论知识、技能的增长外，还要提升其理解能力、学习能力，从而促进其综合素质的提升。在课堂开展过程中，结合微课、思维导图、公众号等可视化工具，将教材中的知识进行可视化处理，可以让学生对知识点产生直观感受，从而调动其学习的积极性，更有利于教学的顺利开展[5]。知识可视化将教材上的文字进行处理后，改变了传统教学中枯燥、乏味的课堂氛围，拉近了师生之间的距离，从而促进了课堂效率的提高。

综上，知识可视化技术在《内科护理学》教学中可提高学生的学习成绩，提升其对专业知识、技巧的掌握能力。