利用大学生心理档案构建和谐校园

于应华

摘要：大学生心理档案是高校在人才培养过程中，搞好教学、科研和管理工作的重要依据。大学生心理档案的建立是构建和谐校园的一项重要的基础性工作；开展大学生心理档案的层次性利用是构建和谐校园的重要途径；利用大学生心理档案构建和谐校园需要建立相应的保障机制。

关键词：大学生；心理档案；和谐校园

中图分类号：G271文献标志码：A文章编号：1002-2589(2009)06-0166-02

一、大学生心理档案的建立是构建和谐校园的一项重要的基础性工作

(一)奠定了教学工作的基础

联合国教科文组织的权威报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨”。和谐校园的构建，离不开大学生个体个性全面和谐的发展，这就要求我们在构建和谐校园的过程中，要遵循教育规律，尊重学生个性特长，因材施教。大学生心理档案的建立，为教育工作者了解、掌握学生的心理发展水平和接受教育过程中的心理特点提供了重要依据，便于教育工作者迅速了解学生各方面的情况，把握大学生心理发展的脉搏，制定切实可行的教学计划，因材施教，提高教育和教学的效率，促进学生身心健康发展。从这个意义上说，大学生心理档案的建立为构建和谐校园奠定了教学工作的基础。

(二)奠定了管理工作的基础

构建和谐校园，必须以科学发展观为指导，实事求是地制定学校发展目标，掌握好发展节奏，并公平公正地化解各种矛盾，平衡好各种利益关系。大学生作为高校教育的主体，是一个特殊群体，有其特殊的心理特点，各种矛盾和纠纷经常困扰着他们。大学生心理档案能够帮助高校管理工作者特别是校级领导及时准确地掌握、了解学生的心理发展规律、特点及现状，从而实事求是地制定学校发展目标，为实现科学管理提供心理学依据。如通过对部分学生产生心理障碍的原因分析，就可以找到教育、预防和干预的有效方法，为学校实施分班教学、个别化教学提供前提条件。同时，大学生心理档案还是高校管理工作者了解学生个性发展水平、思想发展状况，对学生进行科学分析，进行思想政治教育的重要基础。

(三)奠定了制度创新的基础

构建和谐校园，必须注重制度建设，坚持制度创新。科学规范的制度体系是建立良好工作机制的基础。当今社会快速发展，社会竞争日益激烈，作为高校教育对象的大学生承受的心理压力也越来越大，大学生群体中出现的新情况、新问题也越来越多。大学生出现心理问题与心理疾病的概率越来越高，诸于自杀和伤害他人的事件时有发生。高校教育工作者研究这些新情况解决大学生中的现实问题，制定科学合理的育人制度已势在必行。大学生心理档案是利用科学方法，通过对学生心理状况的普查与诊断而建立起来的。从中我们不仅能了解每一个大学生的个性心理特征及心理健康状况，还能总结出大学生群体在心理健康中存在的问题，为高校心理健康教育研究提供了大量的第一手材料，这是制度建设和制度创新的重要理论依据。

(四)奠定了教育教学改革的基础

构建和谐校园，必须与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化教育教学改革，必须全面客观地评价学生，针对学生的知识、能力、素质，制定更加科学的评价体系。任何教学管理制度的僵化均是影响学校人才质量的重要原因。“当前尤其应注意做好面向多数学生的因材施教工作。应积极探索适合新世纪人才培养工作需要的多种灵活的教学管理制度。……为学生发挥主动学习的积极性和多样化发展创造足够的空间。”大学生心理档案是反映大学生生理、心理活动的一面真实镜子，是教学改革的重要依据，也是评价教学改革成功与否的重要依据。各高校的教育管理部门只有利用大学生心理档案，在全面了解学生生理、心理发展状况的基础上制定学校人才培养计划，才能使知识传授、能力培养和全面素质教育在计划上和工作中有机地融为一体，促进学生全面发展和优良素质的养成。

(五)奠定了校园文化建设的基础

构建和谐校园，必须有与学校办学目标相和谐的校园文化。这种文化氛围的营造，旨在“通过对高校先进文化的弘扬和发展，营造一种包括深刻思想内涵在内的文化形式和价值取向，用先进、高雅的文化去滋润学生的心灵，陶冶学生的情操。提高学生的品质，培养他们健康向上的精神。”校园育人文化环境的营造，既包括各种建筑物、自然景观的建设，又包括各种墙报、板报、宣传标语的展示及各种文化知识讲座的开展等，其基点无一不是依据大学生心理、生理需要，以促进学生身心的全面健康发展。

(六)奠定了大学生自律的基础

个性心理趋于成熟的大学生，自我意识迅速发展，但却远未成熟，个人通常很难全面、正确地认识与评价自我。而通过建立心理档案，就可以让大学生在专业教师的辅导下，利用科学的方法，学会客观地认识自己，评价自己，为其实现进一步的自我调节与自我控制，形成高度的自律意识提供了认识基础，为大学生充分发挥自己潜能，完善自我个性，预防心理疾病，构建和谐校园奠定了基础。

(七)奠定了家校联系的基础

大学生心理档案的建立有利于形成学校、家庭教育合力，为构建和谐校园打下基础。大学生心理档案是家长了解自己子女的心理特点，改善家庭气氛，开展有效家庭教育的重要途径。家庭与学校只有对学生的心理发展及特点取得共识，家校教育力量才能一致，才能共同创造一个适合学生成长的优良环境，促进学生个性全面和谐发展。

二、开展大学生心理档案的层次性利用是构建和谐校园的重要途径

(一)建立完整齐全的大学生心理档案是基础工作

建立完整齐全的大学生心理档案是开展利用工作的基础。大学生心理档案中反映学生个人基本情况、家庭生活情况、在校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等材料是帮助教师深入了解学生，分析学生心理，正确诊断心理问题产生原因的主要依据；心理档案中各种心理测验及诊断结果是反映学生心理状况和心理特点的重要资料，我们都要准确、及时地进行收集。

(二)加强对大学生心理档案的研究是关键环节

心理健康教育工作者要加强对大学生心理档案的研究。既要注意共性研究与个性研究相结合，又要注意档案内容的收集和结果解释的科学性。对每一份测量的答卷要采用标准化方法，进行认真分析，写出分析报告。分析报告包括诊断性和指导性两方面的内容。诊断性内容要做到客观、准确。指导性内容是供测量者和受测者面谈时进行帮助和指导时用的。要将测量的结果进行数据统计分析，从中找到大学生个性心理发展的共同趋势及其规律。

(三)通过不同形式反馈大学生心理档案信息是重要措施

心理健康教育工作者对大学生心理档案信息的反馈不是简单、孤立地照搬照抄档案事例，也不是对档案信息的简

单罗列，而是要通过对档案信息的进一步调查，比较，分析，研究，抽象概括，揭示出不同时期、不同年级、不同专业大学生生理、心理发展过程中的共同规律、存在的不足和亟待解决的主要问题，以测量统计结果、调查报告、论文、总结、汇报等不同的表达形式反馈出来，给不同的使用者以不同的使用权限，准确、及时地提供利用。

(四)坚持教育性原则，实行三级利用机制是具体途径

大学生心理档案的层次性利用要坚持教育性原则，实行三级利用机制。所谓教育性原则是指心理档案的利用建立在有利于学生心理健康发展，有利于提高学校教育教学质量，有利于实现学校教育目标，促进学生全面、健康发展的基础上。三级利用机制是指：第一级，校级领导应以周、月、学期为时间单位，利用大学生心理档案反馈信息，及时了解大学生心理、生理状况，了解档案信息中反映出的重大问题，作为相应决策与解决问题的依据；第二级，广大教师和行管人员每学期开学之初利用大学生心理档案反馈信息，了解大学生生理、心理的普遍状况及普遍规律，作为因材施教与开展管理工作的基础；第三级，科研工作者、学生管理工作者及学生家长经常利用大学生心理档案信息，了解、分析相应学生的具体状况及存在的问题，作为研究、管理和教育的重要依据。

三、利用大学生心理档案构建和谐校园需要建立相应的保障机制

(一)奉献师爱，构建大学生情感支持和伦理关怀机制

奉献师爱是创建和谐校园，营造学校健康心理环境的基石。师生关系是建立在感情基础上的师生心理连结。学生甚至从教师关注自己的一个眼神中，就能感受到师爱，从而发展自己在学校中的安全感，并成为学习的动力之一。

(二)制定相应政策，构建大学生合法权益保障机制

高等院校在制定教育、教学、管理工作计划时一定要利用大学生心理档案信息，分析了解大学生心理、生理特点及状况，分析政策执行过程中将存在和可能出现的一系列问题，并广泛听取学生的不同意见，制定相应政策。确保大学生合法权益得到维护，确保部分弱势群体权利得到应有的尊重。这也是在构建和谐校园过程中不可忽视的重要内容。

(三)采取有效措施，构建大学生弱势群体资助机制

加强大学生群体的思想政治教育工作要与解决他们的实际困难和问题相结合。一是要针对部分大学生弱势群体家庭经济困难的状况，建立以奖、勤、助、贷、减、免、缓为主的经济资助方式，帮助弱势学生克服困难，度过难关，消除他们的思想顾虑；二是加强对就业弱势学生的个性化帮助，实施跟踪服务。针对部分就业弱势的大学生群体，完善大学生就业机制，培养学生的就业竞争力。

(四)加强心理健康教育，构建大学生弱势群体危机干预和预警机制

大学生弱势群体在自我意识、情感体验或人际交往等方面存在明显的心理缺陷，也可以说是心理问题、心理障碍和心理疾病。他们是引发高校突发事件，影响学校稳定的首要因素。因此，加强大学生心理健康教育，把日常的心理健康教育机制渗透到教育、教学和管理全过程，构建大学生弱势群体危机干预和预警机制是构建和谐校园的重要举措。

(责任编辑石银)