《国际贸易》课堂中的情感教学法的探析

金英笋

摘要：本文根据《国际贸易》课程的理论性强、难度较大而会容易引起枯燥乏味和分散注意力、 失去兴趣等特点，针对教学中普遍存在师生间缺乏互动、教学方法和内容滞后、考核学生 掌握知识运用能力方面存在不合理等问题进行了分析，阐述了对大学生进行情感教学法的必要性和重要意义，并提出了改善《国际贸易》课程教学方法的一些建议。

关键词：《国际贸易》课程；教学方法；存在问题和原因分析；情感教学

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-02

一、《国际贸易》教学的现状分析

《国际贸易》是一门理论性很强的学科，但也具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的某些基本原理、基本知识和基本技能的运用，是国际经济与贸易中的核心专业基础课。因此，大学教师应适应当前的社会需要，合理设置课程，改变教学观念，明确教学目标，完善教学内容，改进教学手段，为社会培养出实用性的国际贸易人才。

1.《国际贸易》课教学中普遍存在的问题

（1）教学方法单一，师生间缺乏互动交流。《国际贸易》课往往强调理论和基础知识的讲解，而且其教学方法比较单一。比如互动式教学、讨论式教学或案例教学等方法的应用不足。教师按照教学进度安排进行授课，即便加入一些案例分析，也很多时候缺乏时效性，而学生为了通过期末考试，被动地听讲和记录，缺乏积极地参与和互动过程，自然没有更多的学习兴趣。结果造成没能给学生提供一个很好的环境，只能纸上谈兵，达不到良好的教学效果。

（2）教学内容与国际贸易的发展渐行渐远。目前我国国际贸易发展较快，相应的国家政策也有了较大的改变，因此国际贸易教学问题需要得到人们的重视。相应的教学内容比较落后，其中有一些已经跟不上贸易发展需求。比方说国际贸易有关的学术用语要求，早在前几年就已经出台了一些政策更新了国际贸易教学内容，但是不少学校仍然使用旧版的教科书，这样就增加了教师的教学压力，在教学过程中需要结合两个版本的差异引导学生完善学习。在这个国际贸易飞速发展的时代，与其相关的教材内容也应该得到有效改善。相关的教科书一定要结合国际贸易的发展现状、相应的新闻、政策等进行修改，这样就能有效提升学生的学习兴趣，教师在不断创新教学模式的基础上，还要随时分析国际贸易的发展动态，结合典型的案例分析，把复杂的贸易知识简单化。根据学生情况和教学需要细分专题，将国际贸易理论和当代国际发展形势结合起来进行剖析，可以使学生接触到国际贸易最新知识，有效引导学生对自身感受和认识进行深度和广度扩展，上升到一定的学科理论层次。

（3）考试内容和形式单一。期末考试是学生修完一门课程的总结，是检验学生对该门课程知识掌握的运用能力的一种方法。但是，往往根据学校教务处的要求，教师每到学期末就必须统一交齐试题和标准答案的情况下，教师大多采取笔试闭卷考试的形式。即便学校强调试题的多样化，但考试的内容基本局限于教材中的条条框框，而且都有标准答案，这样学生只需要死记硬背，那他们的成绩主要取决于卷面成绩和出勤情况。

2.存在问题的原因分析

（1）教师对职业的倦怠感，影响不断更新业务素质的积极性。教师本身就应该努力学习先进的贸易知识，这样才能给学生提供一个较好的学习氛围。然而在教师聘任、职称评定等激烈的竞争中，教师的心理负担也越来越重，阻碍着教师们不断更新业务素质的积极性。另外，也有一些教师基础薄弱起点低，知识陈旧更新慢，他们同时受到来自于越来越繁重的工作压力和心有余力不足的自身压力。在双重的压力下，就早早放弃自我开发，使得缺乏敬业精神。作为一名教师，必须抓自觉把学习融入日常工作和生活当中，不断吸取新的理论、新的知识，提高理论素养，更新知识内容，完善知识结构，才能提高业务能力，真正成为教育教学的行家里手。

（2）教师缺乏对学生的关爱和了解。热爱学生是师生情感关系建立的前提。教师要细心地了解每一个学生的心理变化。教师应该和蔼可亲、关爱学生，尝试与学生做朋友，这样教育处来的学生才是身心健康的学生。热爱学生是教师的职业道德，爱是教育培养学生的前提和基础。

（3）教师的权威意思阻碍师生间的互动对话。学生是参与课堂的主体，教师和学生的人格是平等的。但教师的权威意思或没有能动性的授课方式如机械般地按照教师进度表安排进行授课，只能消减学生的主动性和积极性，引起授课的时效性。教师在客观分析的基础之上，投入情感，要耐心听取学生的话语，真诚的对学生的陈述作出反应，就能够达到师生间的相互理解和沟通，能进一步增强师生的情感交流。

二、《国际贸易》课情感教学法的必要性

身为一名合格的教师，应该学会把学生放在学习的主要位置，充分发挥情感教学的作用满足学生的情感需求。在人类的发展演变过程中，情感是一项必不可少的因素，只有丰富学生的情感生活，才能让学生在愉悦的环境中学习知识，才能增强师生之间的沟通交流，学生才能努力学好知识，进而提升课堂教学质量。

所谓的教学活动就是指，教师和学生在一定范围内的沟通交流，它是一个双向的交流，并不是单纯的教师活动或学生活动。在教学过程中，教师的主要作用就是指引学生进行学生，学生才是学习过程中的中心，学生根据教师的引导不断提升自己的综合素质。情感教学的力度把握不好就容易降低教学效率，太强或太弱都不行，只有找到合适的情感教育方式才能讓师生之间的关系更加融洽，才能有效提升教学效率，才能出色完成教学工作。相反，师生之间的情感关系较差，就会给师生之间的关系带来负面影响，这样就会在一定程度上降低教学效率。所以，为了不断提升教学效率，我们首先应该努力协调好师生之间的情感关系，为师生交流营造一个宽松、舒适的氛围，只有这样才能有效提升思想政治课堂教学效率，让学生更好的完成学业。

1.建立师生间良好的情感关系，对教学效果有着重要影响

良好的师生情感关系可以使学生自觉地接受教师的教育，主动摄取教师讲授的知识，影响着教师教学水平和学生的学习效果。教师通过与学生的真诚沟通，能够更好地自觉和主动地接受各种教学信息。

2.良好的师生情感关系，能够营造一个良好的教学环境

只有协调好师生之间的关系，教师才能为学生营造出宽松、愉悦的学习氛围，才能有利于师生之间的良好沟通与交流。尤其是在教学过程中，教师还需要学会控制自己的情感，把自己最好的一面呈现给学生，从而激发学生的学习热情，让师生之间保持最佳的教与学状态，学生不仅能够学到丰富的知识，还能与教师之间建立良好的沟通关系，师生之间的关系直接关系着课堂教学的质量，还能提升教学效率。

3.师生之间的良好情感关系能够提升教学效率

师生之间的关系直接关系到教师的教学质量及学生的学习效率，只有创建良好的师生情感关系，才能挖掘出学生的学习潜能，提升教学效率，才能充分发挥出学生的学习积极性，提升教师的教学效率。从教师的角度来分析，学生对教师的态度直接关系到教师的教学热情，每一个教师都渴望得到学生的认可与进步。这样有助于师生之间良好情感关系的建立，教师认真备课、教学的同时，学生受到教师感染也会积极投入到学习中，教学效率将会大幅度提升。

三、对《国际贸易》课教学方法的几点建议

1.积极调动学生参与，形成师生互动氛围

在国际贸易理论的授课过程中，可以根据各章节的内容， 采用由教师重点讲授和一般讲授以及学生参与为主的形式。在教师讲解的过程中也可以灵活采取各种方式调动学生参与的积极性， 形成良好的师生互动氛围。例如， 对于刚刚学习专业课的学生来说， 理解国际贸易相关的概念非常关键。在讲解国际贸易、 对外贸易的概念时， 可以举例说明上一年度国际贸易总额以及我国的对外贸易总额、 进口额和出口额， 在此基础上便可以布置学生课后查询近几年我国对外贸易额的数据， 分析相应的变化等，在下次上课前留出一定的时间由学生作介绍， 既可以加深他们对相关概念的理解， 还可以增强其查阅资料的能力和自身的表达能力。有些教学内容还可以结合案例分析， 引导学生参与讨论。这既满足一些愿意发言同学的要求， 也能对一些不愿意主动发言的学生给予锻炼的机会，还可以培养学生们团队合作的精神。

2.讲究教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的综合业务素质

在国际贸易理论教学过程中，要注重理论和实践的结合。采取合适的教学案例，可以丰富课堂内容，也可以培养学生的兴趣，这样就可以提高教学效率。教学案例需要大量的案例搜集，而案例的搜集需要外贸部门的相关人员的参与，或者让学生及教师参与社会实践。同时，合理选择案例，建立案例库。案例的选择是案例教学的关键。具有生动、具体、形象的一个好的、典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容。另外，根据教学进展的需要，选择与教学内容有内在联系的案例，是使案例教学得以顺利进行的前提条件。

3.应该改革大学的考试制度

考试是检验学生掌握专业知识的一种途径，但并不是目的。因此，考试形式多样化不仅能调动学生学习的积极性， 还可以避免片面地按分数定成绩， 导致学生死记硬背的学习习惯。大学不同于高中，其考试方式应该以开放式为主。大学学习的一个主要任务就是提升学生的创新能力及思维能力。假如我们一味采用传统的考试方式，即通过试卷考试中的选择、判断、问答题等来检验学生的学习成果，按照标准答案给学生打分，这样与高中的应试考试又有什么区别呢？学生的思维得不到开发，创新能力得不到提升。因此大学考试方式应该偏向与开放式，考试形式需要更加自由。

针对国际贸易理论课，考试可以采取笔试，口试或者以小论文等形式，笔试部分还可以闭卷和开卷相结合，一些客观问题采用闭卷考核，而一些可以通过查阅资料讨论式的主观问题可以开卷考核。另外，加大平时课堂表现的成绩权重，在授课期初就告知学生，课堂出勤、发言、提问等学生的准备和表现情况，教师都要认真记录在案，综合各方面给学生更为合理的成绩。

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