江西省现代青年农场主培育途径

时间：2024-07-29

万培伟刘顺华郭晓华万翔辉

（江西生物科技职业学院，江西南昌 330200）

江西生物科技职业学院培训处自2009年开始承担农业厅的培训项目。从最早的阳光工程培训、新型职业农民培训到现在的现代青年农场主培训等。可以说江西生物学院培训处有比较丰富的培训经验。但调查发现，仍然存在一些不足之处。比如，课程内容主要为理论课，课程内容缺乏创新性；课程效果的调研发现，培训班缺课率比较高，这除了受授课方式的影响外，还与培训班的管理密不可分；从满意度调查来看，大部分农民都希望有培训的机会，特别是这种省级以上的培训，然而农民平时又比较忙，再者，培训效果也不佳，所以造成农民的培训都具有强迫性，培训满意度不高。

江西省现代青年农场主培训是江西省农业发展的带头人，肩负着带领江西农业发展的重担。2015年江西生物科技职业学院承担了首批169名青年农场主的培训任务，为了能做好此次培训，江西生物学院培训处对江西省现代青年农场主培育在以往的培训上做了很多改进和完善。通过3 a的现代青年农场主的培育，探索出一条比较适合江西省农场主培育的途径。

1 科学的遴选方式

科学地指导各地农业局和畜牧局严格选派培训人员。文件中规定现代青年农场主应是有文化、年轻的、有一定规模、有创新精神且素质高的农村农业从业者。以往的培训各县负责部门选派培训学员过于随意。为了做好此次农场主培育，江西生物科技职业学院和各县负责部门通知了此次培育人员的遴选要求并严格监督其选派工作，使得本次参训人员基本达到了培训需求。

2 科学的课程内容设置

江西省现代青年农场主是江西省农业生产的精英，他们有文化、懂生产、会经营。对于现代青年农场主的培训应有针对性，针对他们的需求来安排课程。他们有比较高的生产技术水平，短期的培训对于技术的提高比较有限。所以第3年跟踪服务主要邀请行业专家实地指导，根据大家不同行业的技术需求，邀请专家，这样更加有针对性。而前2 a的培训主要目的是提升农场主的素质、理念、创新和社会服务意识。

按照现代青年农场主培训的目标要求，根据培训调研分析，围绕其实际需求，以提升理念、开阔思路、提高能力为核心，科学设计培训内容：重点开展职业素养、社会服务意识、创业能力、产业发展和案例分析等模块教学。

2.1 学员素质的提升传统的农民在大家的心中印象是衣衫不整、脏、乱、不懂礼貌和老实。这些特点在经济高速发展的现代是格格不入的。所以现代农业也开始与社会接轨，也要走出去谈合作、跑生意。所以中国现代农民应是高素质的、有文化的、懂经营和管理的。江西省第一批现代青年农场主是江西现代农业的代表，应对外展示出江西省农民的新形象。所以对于第一批现代青年农场主的培育首先要抓的是形象素质。现代青年农场主培训的第一堂课安排的是公共礼仪课程，聘请的是省内一流的公共礼仪教师。该课程的安排能很好地提升江西省现代青年农场主的素质，使得走出去的农民有新的形象气象。培训后，江西省农场主素质有了很大的提升，敢于走出去，走出去有形象[1]。

2.2 学员社会服务意识的提升现代青年农场主是各省农业的带头人，是属于先富裕起来的一部分人。他们有责任去承担带领农村贫困落后的农民走向富裕。这就要求现代青年农场主要有服务的意识。同时现代青年农场主是各地区的品牌形象，他们生产的农产品必须是符合各项法律法规，而且质量是上乘的。在现代青年农场主第一轮培训，安排思想道德课程，目的是提升现代青年农场主的社会服务意识，起到江西省农业带头人的作用[2]。通过培训，江西省现代青年农场主的服务社会意识大大提升。参与江西省精准扶贫项目的农场主越来越多，热情越来越高涨，扶贫人数也逐年增加，越来越多的贫困户在农场主们的带领下走向脱贫的道路。农场主们在广大群众中的口碑越来越好。

2.3 规范经营和生产虽然农场主们大部分都是有文化的，但随着社会的发展，有些东西不是一成不变的，特别是一些法律法规的条文的知识更新，农场主们应及时学习[3]。所以培训处特地请来省农业厅法规处专家领导对现代青年农场讲授农业法规的课程。这能大大丰富现代青年农场主的法律知识，使其在生产过程中严格依照法律的要求生产和经营，同时其生产的农产品也必然具有高质量、优品质。

2.4 农场实战模拟培训处现代青年农场主第1轮培育，每天下午都是安排创业导师指导大家农场模拟实战演练。农场模拟实战主要是创业导师的指导下项目的选择、资金的安排、人员的配备、农场的经营管理、农场的成本预算和预期的盈利。现代青年农场主技术上是过硬的，但随着农场的发展，农场主们必然会遇到很多问题，站的位置就更高，以前的角色是技术员，农场发展之后，角色转变为企业的老板。所以现代青年农场主必须学会企业的经营管理。

2.5 实地考察现代青年农场主第2轮培训分2部分进行。首先是实地考察。考察对象主要是省外一流的农业示范基地，先是参观基地，然后通过基地的技术教师和老板对项目的讲解介绍，了解示范基地的生产经营和管理方式。其次是座谈交流，解答学员们心中的疑惑。通过参观考察寻找别人做好的地方，对比自己的生产实践，寻求自己的不足。在实践考察过程中也确实能发现自己的不足，从技术生产到产业升级与示范基地都存在比较大的差距。

2.6 头脑风暴考察回来，开始集中培训，请省内专家以问题导向法为大家找痛点、爆点[4]。这个专题称为头脑风暴。就是根据考察，专门为自己的农场找不足，找弱点。每个农场主专门针对别人的农场找问题。并通过讨论、争辩，找出解决问题的办法。

2.7 跟踪服务现代青年农场主第3轮培训主要是跟踪服务。经过2 a的培训，生产实践思考。现代青年农场主门有了较大进步。第3 a的培训主要是请省内外的科研院所专家跟踪指导。查漏补缺，发现其农场的不足。之前的培训都是在培训基地进行。农场主之间和专家对农场主门对大家的农场了解只是通过口头表述，并没有实际了解。通过跟踪考察指导、亲临现场，就可以直观地发现问题。

3 创新教学方法

3.1 问题导向法所谓问题导向法是老师根据学员在生产实践或者经营管理过程中碰到的问题为导向，在课堂上和同学们一起来讨论和解决这些问题，有些问题有些同学或许以前碰到过，大家可以借助他的经验来解决问题，没有碰到这些问题的农场主可以借这个机会防患于未然。这样的教学有针对性、实践性。

3.2 高度参与式互动教学根据成年人的学习特点和参训学员的实际情况，改变了以老师讲课为主的传统培训方式采用了参与式、互动式、启发式的教学方法。参与式培训是一种合作式的培训方法，是以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的培训手段，鼓励学习者积极参与培训的全过程。具体做法是（1）模拟家庭农场，推选家庭农场主，建立以家庭为单元的学习小组；（2）设计出专家讲授专题、学员围绕主题开展讨论与分享、专家小结与点评、每日学习回顾等环节，建立专家+辅导员+学员互动教学制度；（3）组织与引导模拟实战演练，既让学员专家组织构建家庭农场、选择经营方向与项目、落实营销计划、核算生产成本、控制经营风险和制定发展计划等；（4）组织学员到有特色的家庭农场、现代农业示范园、农业企业观摩和开展生产[5]。

4 精心组建培训师资团队

院（校）领导带头，到省农业厅、省农科院、高等院校等单位拜访、联系，争取支持，选聘了一批理论水平较高、实践经验丰富的行业领导、创业导师、专家教授、企业家和优秀青年农场主，组建了一支能调动学习积极性、增强培训针对性、提高培训实效性的师资团队。对培训师资团队的组建与要求：（1）确保有不同领域的专家，保证团队的多元化；（2）组织团队集体讨论备课，加强成员间的协调与默契；（3）明确培训老师的任务，强调始终贯彻参与式培训的理念。

5 强化培训过程管理与跟踪服务

学院重视培训管理与培训服务，在抓好培训制度建设与规范培训工作流程的同时，创新管理服务的理念和方法：（1）通过游戏的方式，建立以“家庭农场”为核心的学习小组；（2）通过可视化贴片，公布学员商定的学习公约，并共同自觉遵守；（3）每天课前，组织一个“家庭农场”，在全班开展“昨日学习回顾、体会分享、培训建议”活动，巩固学习成果，激发“家庭农场”之间的学习竞争；（4）为每期学员建QQ群、微信群，方便及时交流，搭建永不下课的学习课堂；（5）组织和引导学员，加入“江西省现代青年农场主绿色创业联盟”，参加上海农产品博览会、庐山“西海论坛”和“赣州沙龙”等活动。（6）组织茶话会等文体活动，尽力解决学员遇到的各种问题。

6 重视培训质量评价

重视现代青年农场主培训的质量，积极探索与建立培训质量评价机制。主动开展培训前评估、培训中评估和培训后评估。培训前评估，主要是对培训需求调研分析的科学性、培训计划与实际需求衔接的合理性、培训资源配置的合理性等进行评价；培训中评估，主要是对培训活动按照计划进行、培训执行情况的反馈和培训计划的调整等过程进行评价；培训后评估，主要是对培训组织效果、受训对象目标行为的评价。

利用问卷调查、学员座谈、实地查验等形式，围绕培训内容、培训方法、培训教师、培训时间、培训教材、创业孵化、跟踪服务和组织管理等内容，进行学员满意度测评。并且争取社会关注，认真做好培训总结和宣传，积极配合有关媒体对青年农场主培训的深度报道。