高水平高职院校建设视阈下的校企协同育人研究—以苏州工业职业技术学院“同程国际学院”为例

成秀萍

(苏州工业职来技术学院 建筑工程与艺术设计系，江苏 苏州 215104)

2017年9月8日，江苏省政府公布了《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》，旨在通过5年左右的努力，重点打造5～8所在全国具有领军地位、专业建设水平高、国际化程度高、特色鲜明、成果丰硕的江苏省卓越高职院校。为此，江苏省教育厅和江苏省财政厅2018年1月30日联合发文，认定南京工业职业技术学院等22所院校为“江苏省高水平高等职业院校建设单位”[1]，以此来引领全省高职院校完善治理结构、创新体制机制、促进产教深度融合、增强技术技能人才积累，全面提升人才培养质量，更好地服务国家和地方发展。高水平高职院校建设，高在“以学生为中心”的人才培养、高在深度合作企业的重要主体作用、高在“四有”的校企导师团队，最终实现师生企协同育人的目标。

1 高水平高职院校建设的根本宗旨：“以学生为中心”的人才培养

大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的圣地。“以学生为中心”协同育人，是生存之基、发展之要。新时代新征程，“高职育人之本，在合力打造和精准输送又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”[2]学生，才是高校最广大的人民；学生的成人，才是首要的、第一位的。教学是手段，育人才是根本。“离开了学生，校长不是校长、教授不是教授、大学不是大学。”[3]高水平高职院校建设之初心，在高质量的人才培养、在师生企携手践行“以学生为中心”的育人观、在协力构筑“产中有教、教中有产”的新生态，在助力每位学生始终沐浴着被“在乎”而身心愉悦地成长为受过教育、具备教养、人格健全的人。

“国势之强由于人，人材之成出于学。”人才培养的高水平，除了学识之外，归根结蒂在学生的教养，举止文明、行为规范，善于自我教育、自我管理、自我服务。所以，高水平的学生往往更懂得“青春是用来奋斗的”和“幸福都是奋斗出来的”等人生真谛，始终坚持走向操场、练就一副好身体；坚持走出宿舍，融入社团和校企文化；坚持走下网络、投身“三岗”专业实践。三年成长成才路，经校企文化的浸润与熏陶，再辅以校企双导师的精雕与细琢，学做人、学做事、学技能，从而更加在乎行业企业、在乎学校和学业、在乎岗位和团队，具有职业理想、职业精神、职业操守，并有能力留在深度合作的企业就业发展。树立有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。

追梦需要激情与理想，圆梦需要奋斗与拼搏。人才培养的高水平，还在于学生有过硬的一技之长。学生在入学之初，就聚集“岗证课赛训育人”思考3年发展规划，从入学第一天起人人有校企技能导师、个个有技能主攻方向、每周有小组的技能展示。历经大一“冠名式”、大二“订单式”、大三“融入式”协同培养，逐步练就对事业的敬畏、对岗位的敬业、对客户的敬重之功力；能在“做中学”中懂得感恩、知道珍惜、自信自强。正是凭借这份骨子里的自信、阳光的心态和出众的专业技能，学院电信16C2陈丛浩同学(图1左1)和商英16级“同程班”潘政杰同学(图1左2)，经过“职场描述”“职场访谈”“职场角色扮演”“职场辩论”等四个环节的角逐，从全省81所院校114位选手中脱颖而出，分获“2018年江苏省高等职业院校技能大赛口语赛项”公外组和专业组两项一等奖。荣膺的是奖牌，定格的是信心。那双手始终五指并拢、中指紧贴裤缝的定力与信心，远比黄金还宝贵，琢玉路上激发着“苏工院人”乘风破浪、潜心育人。

图1 江苏省高职院校技能大赛现场图

2 高水平高职院校建设的核心要义：深度合作企业的重要主体作用

学识、教养、技能，是师生企共育高水平技术技能人才的核心要素。但人才培养是不是高水平，行业企业最有发言权。“同程旅游”等地标名企，能源源不断地汲取到“走出去”进程中所亟需的人才“红利”与智力支撑，才会持续地融入师生企协同育人之始终，也才会主动地入校入教入研并积极发挥企业重要主体作用。自2014年11月27日携手共建“同程国际学院”等企业学院以来，“同程旅游”等深度合作企业不只是招人、选人、用人，还从源头上合作研制招生计划，并直接参与人才培养方案的修订、实训育人项目的论证和招生宣传、新生接待、大学第一课、专业“三岗”实践、毕业设计(论文)答辩、毕业典礼等育人全过程，全方位地参与指导学生的学业、就业、创业。

“同程旅游”等高水平的合作企业，不仅主营业务领跑同行、企业文化也业内领先，而且在合作过程中能始终扛起育人主体之重任，因而在政府享有满意度、在客户享有信任度、在社会享有美誉度。作为全国“旅游电子商务”三大企业集团之一，该企业集团2017年步入“中国民营500强”和“中国服务企业100强”，国内建有330多家实体门店、在20多国家和地区设有分支机构，始终认同“我在乎你”学院精神和“与时俱进”的校训，坚持用心用力用情地服务每一位学生(徒)、未来的“准同程人”，自始至终“把每一位学生当成自己未来员工培养”。该企业集团人事总监一直担着旅游专业群的企业带头人，连续4届坚持给新生上“大学第一课”、连续四届坚持参加新生专业教育、连续4年坚持参加“毕业典礼”等。同程国际学院的学生三年追梦逐梦之路，既有校企双带头人和校企双导师的一路教导、引导与指导，也有“拥抱变化”的同程文化的教化、感染与熏陶，近年来先后有196位毕业生留在“同程”就业发展。

“同程旅游”等高水平的合作企业，不仅党建优势进校园、进班级、进宿舍，而且校企党建引领育人还融于日常、化于平时。大学是学生走出象牙塔、步入社会的关键期，也是锤炼品行、学会担当的黄金季。作为江苏省第一家成立党委的互联网企业，该企业党委副书记连续4年坚持给军训中的新生上第一堂党课、连续4年坚持参加“同程冠名班”第一堂主题班会、连续4年参加大学生职业规划大赛。“同程”文化和价值取向等，内化于“三岗”实践和“励志•助学•帮困”等主题活动以及“成人成长成才”论坛之始终，润物无声地影响和塑造着每一位“准员工”。16级“同程班”名列全校65个冠名班“五星冠名班”第一名，凝聚着享有“同程妈妈”之美誉的企业班主任的心血：她坚持跟每位新生交谈、交心、交朋友，亲自给学生主讲“职场礼仪与岗位规范”，亲手帮纠正站姿(图2)、坐姿(图3)，言传与身教之间鼓励每位学生站正、站直、站出自信、站出精彩，激发“多做一点点”并养成尽心、尽力、尽责和专心、专注、专业之“匠心”，心中始终有阳光、肩上有担当、脚下有力量，以深受企业欢迎的“同程人”能留在苏州创业兴业。

图2 企业导师纠正站姿

图3 企业导师鼓励同学坐出精彩

3 高水平高职院校建设的关键所在：“四有”的校企导师团队

不论是人才培养的高水平，还是深度合作企业的高水平，都得靠人方能达成，尤其是高水平的校企导师团队。“国将兴，必贵师而重傅。”校企双带头人和校企双导师的高水平，首要的是有“仁爱之心”，爱教师职业、爱行业企业、爱自己的学生；师爱，即师魂所在。“适合的教育”，首先是学生知识、能力、素养与社会角色的适合。“我们面对的是世界上最大的独生子女群和最大的网民群体，他们的价值观念、思维方式、学习方式、交往方式与以往大学生相比有了很大变化”[4]，更应多从“95后”生理心理和特点特长出发，因事而化、因时而进、因势而新，校企协力浓郁温暖、温馨、温情的成长环境，共同帮助他们“勤学、修德、明辨、笃实”和德智体美劳全面成长，在有温度、有亲情、有爱心的伙伴关系中人人成才、个个出彩，最终成为第二个一百年”奋斗目标的主力军。归根结蒂，爱是育人之灵魂；唯有爱，才能唤醒爱。

高水平的校企双带头人和校企双导师，要有耐心。“十年树木，百年树人”。就整体而言，有91%的2014届高职毕业生是家庭第一代大学生，有52%来自“农民与农民工”家庭；他们同样承载着一个家庭甚至整个家族的命运。当下，他们成人成长成才的目标需求日趋多元和多样。“动手强于动脑、形象思维优于逻辑思维”[5]，属最基本的学情。校企导师更要俯下身子，用心倾听青年学生的心声，倾心做青年学子的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人，多些鼓励、多些肯定、多些赞许，不因学生一时进步的快慢高低而对其另眼相看，也不因学生家庭的贫富之别而对其冷暖有别，更不因学生“做中学”的一点错误而对其苛责求全，他们一点点进步就是成长。“职业院校教育的首要责任，是最大限度协助学生加深对职业的理解，帮助学生步入职业生涯发展的正确轨道。”[6]

校企双带头人和校企双导师的高水平，还要有“匠心”。师生企共建“同程国际学院”，旨在背靠苏州这棵“大树”并紧贴产业链、技术链、人才链的高端与前沿来深度合作，办专业、育人才、做项目、强服务。其中“匠心”独具之处，正是基于3年发展规划和“岗证课赛训育人”这一主线而始终专注于1个“小目标”(图4)，或是就业的岗、或是职业的证、或是专业的课、或是技能的赛、或是职场的训，持之以恒地坚持做3年，把该做的、能做的、会做的做得极致和完美，从中学会“做正确的事”(do the right things)、“正确地做事”(do the things right)、“把事给做好”(do the things well)、“永不言弃”(always do our best)，抬头举足之间尽显良好的职业素养和满满的自信，以最终成长为深受欢迎的“准同程人”。从更高层次和意义来讲，教育之“大”、教师之“大”，莫过于诲人不倦、教人成才。教师，乃吐辞为经，举足为法。“教育的目的不是告诉后人会存在什么或者必然会存在什么，而是告诉他们如何让精神充盈人生。真正的教师与学生的关系，正是这种“我与你”关系的一种表现，也就是说，把学生视为伙伴而与之相遇，根据对方的一切因素来体会这种关系。”[7]

图4 师生企协力共助“岗证课赛训”育人

4 结语

立德树人和造就高水平技术技能人才，是高水平高职院校建设的主旋律；关键在于打造一支更有爱心、更有耐心、更有“匠心”的校企导师团队，时时处处“视他人子弟如自己儿孙”[8]。而贯穿始终的主线，是“筑牢政府引导、行业参与、社会支持、企业和高职院校双育人主体的利益共同体，并进一步发挥好企业育人主体作用”[9]。校企深度协同育人，这才是共建高水平高职院校的永恒主题，也是携手共助产(企)业学院深度融合的使命与担当，最终助力每一位学生成人成长成才和自主发展、全面发展、个性化发展、终生发展。