培养新农人工匠精神的路径研究——以生物农药在蔬菜方面应用为例

时间：2024-07-29

□文/程勋松

对大多数人来说，工匠指的就是工人。《辞海》中也对工匠精神作出了如下描述，“工”和“匠”指的都是具有一定技艺的匠人；“精神”是人的一种心理状态和活动，工匠精神本质上是工匠在完成一件工艺品的过程中追求完美，精益求精的一种工作态度，是一种精神与行动完美结合的产物。近几年来，中职院校对学生工匠精神的培养也越来越重视，但是，在取得效果的同时也发现了问题，因此在中职教学中培养学生的工匠精神显得尤为重要。

一、生物学教学中培养工匠精神的重要意义

（一）能够促进教学改革

随着社会的改革创新，我国正在从制造业大国向制造业强国转变，但是，由于技术型人才的不足，给强国的发展带来了阻碍。在这样的现实情况下，我国各中职院校针对技术型人才的培养进行了改革。为了能够培养出具有精益求精态度、职业道德素养的工匠，学生必须要掌握一定的生物学知识，因此教师在进行生物学教学时也要将工匠精神融入到教学当中，为教学改革奠定基础。

（二）能够提升学生的职业素养

随着市场经济的快速发展，我国对于高端技术型人才的需求量也越来越大，再加上现在市场招聘途径的多元化，很多用人单位在招聘时会更加注重学生的职业素养和敬业精神。而且对于学生来说，专业能力方面的培养能够在实际的工作中通过短时间培养出来，然而职业素养却不能。因此来看，具有一定工匠精神的学生在进入社会以后会更受到用人单位的欢迎。所以，中职生物学要充分地将工匠精神融入到教学中，让学生在学习过程中体会工匠精神，从而提升职业素养。

（三）可以促进学校的内涵建设

当前很多中职院校在教学规模上不断扩大，但教学质量却令人担忧。因此在中职院校生物学教学中，培养学生的工匠精神不光是教师和生物学学科教学的责任，同时也需要学校的积极参与，学校在教育教学理念上要能够进行及时的改进和更新，让理念真正落实要教学工作当中，让工匠精神的培养贯穿于学生的整个学习过程当中，从而促进学校的内涵建设。

二、中职生物学教学中培养学生工匠精神的途径和方法

（一）改变传统的授课方式，给学生提供正确的引导途径

在中职生物学教学中引导学生进行综合性学习，是为了为其打下坚实的理论基础，从而使其更具有工匠精神。因此，在生物学教学中，要能够有效地利用教学资源，让学生能够更加轻松地理解教学课程。比如，在以生物农药在牧草方面的应用为例时，学生知道生物农药可以作为农药杀虫剂，在甘蓝、番茄、柑橘、草莓、葡萄等多种蔬菜和水果上安全使用，杀虫谱也比较广，对斜纹夜蛾、小棉铃虫和粉蚧类等大多数鳞翅目和同翅目害虫都有很好的驱杀效果。而且生物农药具有残留量低、半衰期短、降解快、毒性小和安全性高等特点。教师就可以利用这一点来对学生进行生物学教学，将生物教学与实际生活相联系，比如，让学生尝试进行生物农药的制备，也可以组织学生到制备生物农药的工厂进行参观学习，让学生近距离地了解生物农药的制备过程，从而更加深刻地理解生物农药与传统农药之间的差别，在观察和实际操作的过程中，增强生物学习的趣味感和成就感。同时，教师在授课过程中还要创设一个良好的学习氛围，让学生能够积极主动参与到学习过程中去。

（二）教师要严格要求学生，培养其持之以恒的品质

在工匠精神中，持之以恒是基本，因为具有工匠精神的人，内心都有一种做好事情的信念，他们对工作精益求精，对职业尊敬。而这样的精神，学生在短时间内是培养不出来的，所以在生物学教学中，教师还要向学生介绍我国的生物科学家们不忘初心，以坚强的意志力和忍耐力完成科学研究的感人事迹，让学生能够切实感受到持之以恒对于完成一项工作的重要性。比如我国科学家诺贝尔医学奖获得者屠呦呦和她的科研团队十几年如一日地研究青蒿素的事迹。同时，教师还要能够巧妙地设计课程作业，培养学生的团队合作能力。比如在进行生物农药在牧草育种方面的实验时，要要求学生对实验材料的选取、实验操作的每一个步骤和每一个动作等都必须合乎规范；对实验现象的观察认真仔细；实验数据和实验结果的获得等都必须准确无误。这样不仅是培养学生的合作能力，同时还能够让学生养成细致观察的习惯，进而培养学生的工匠精神。

（三）要公平对待学生，培养学生的创新能力

创新是工匠精神的重要内涵，因此教师要能够合理地运用各种资源，激发学生的好奇心和创新能力。在很长时间里，人们都给中职院校的学生冠以差生之名，也正是因为这样，他们的才能和潜质才会被忽略掉。所以在生物教学中，教师首先要端正态度，能够利用实物、标本、画图以及多媒体课件等等来激发学生的学习兴趣。生物学中对于生物农药在牧草方向上的研究有很多，因此教师在授课时要能够以理论联系实际，帮助学生通过多种途径和方法来认识生物学的意义，认识在生物学中培养工匠精神的意义。