基于“高校矿山”开发的学生公寓管理平台构建

(浙江工业大学后勤管理处，浙江杭州310014)

高等教育大众化使中国高等教育发生了巨大的变化，其显著的特征是规模不断扩大，管理愈加复杂，高校逐渐成为资源耗费巨大的小型社会。尽管有相当多的高校意识到推动学校低碳化发展及其对学生的教育意义，但如何将其“落地”执行依然是一个值得认真探索的问题。学生公寓是连接高校管理和学生生活的基本平台，构建基于“高校矿山”开发的高校学生公寓管理平台，有利于引导学生养成低碳化的生活方式。

一、“高校矿山”:内涵与特征

(一)“高校矿山”的基本内涵

作为“矿山”的延伸和区域化表述，“高校矿山”的概念源于“城市矿山”。“矿山”指的是各类矿物开采和矿物原料生产的场所，涉及的是自然资源。伴随着世界工业化进程，矿物资源不断贫化，废旧金属的回收，在国外逐渐引起人们的重视。在日本、韩国等东亚地区，人们称那些富含锂、钛、黄金、铟、银、锑、钴、钯等稀贵金属的废旧家电、电子垃圾为“城(都)市矿山”［1］。1971年美国学者斯潘德洛夫提出了“在城市开矿”的口号，1988年日本东北大学选矿精炼研究所南條道夫教授首次定义了“城(都)市矿山”的概念，把蓄积有再生资源的废旧电子电器、机电设备等“再生资源蓄积场所”称为“城(都)市矿山”［2］，这一概念得到日本及我国学者的广泛认可。显然，将“矿山”的理念延伸到特定的城市区域具有一定合理性。作为特定群体的生活场所，尤其是近年来大学城和高教园的建设，高校具有独特的区域空间特征，对应“城市矿山”的解读，我们尝试提出“高校矿山”这一概念。

“高校矿山”虽源于“城市矿山”，但有其特定的意涵。所谓“高校矿山”，是指以高校为地理空间，生活、学习、工作在高校这一特定环境中的人们使用后所弃置、闲置但仍具有一定使用价值的物品总和。“高校矿山”的基本内涵可以从空间属性、教育使命和文化价值三个方面来理解。(1)从空间属性上看，“高校矿山”是高校作为知识组织这一特定区域内所有的“矿产”的总和，其空间范围相对稳定且具有公益性。(2)从教育使命上看，“高校矿山”概念的提出有利于促进大学生树立物尽其用、环保节俭的观念，培养低碳习惯的形成，起到“润物细无声”的育人效果。(3)从文化价值上看，“高校矿山”为高校资源获得更高效率的开发提供了途径，更是高校向社会正向传递的一种文化、一种态度和一种价值，是高校力求发挥文化引领作用，推动建设“资源节约型、环境友好型”社会的重要信号，体现高校“要自觉承担引领人类文明，提升公众低碳意识的高尚责任”［3］。

(二)“高校矿山”的特征

与自然矿产不同，“高校矿山”延续着高校的公共品性。“高校矿山”开发的目的是基于公共利益而非经济利益，开发的行为本身也具有育人的文化属性。一般来讲，“高校矿山”具有以下四个基本特征:(1)矿产类别的多元化。高校矿山中的矿产类别繁多，凡是大学生等主体在学校学习、生活等社会活动中使用得到物品都有可能是高校矿山，既包括能源性的物品，也包括消费性的物品。(2)矿产价值的模糊化。矿产的价值不仅与物品自身所蕴含的使用价值有关，也受使用主体的主观认知影响。不同的主体对矿产所含价值的评价依据和评价方式可能都是不同的。因此，矿产的价值往往是在特定的情景之下由特定的主体来确定。(3)矿山产权的分散化。高校当中任何个体都可以是矿产的拥有者和使用者，矿山只是一个抽象的概念，并无一个统一的、明确的产权主体。因而对“高校矿山”的开发必须充分发掘高校中每一个成员的自觉性和主动性，避免在形式上将“矿山”作为一个整体进行管理和开发，忽视了个体参与的根本性作用。(4)矿产转化的动态性。矿产的价值在于开发通过改变其使用频度和效用状态，但被闲置的“矿产”并非处于待开发的稳定状态，而是介于使用和变动之间。

二、开发“高校矿山”:高校学生公寓管理的新视界

(一)开发“高校矿山”:高校学生公寓管理的新理念

近年来，高校学生公寓硬件条件不断改善，而且公寓管理功能重心也不再单纯放在保障功能上:不是简单地将学生公寓当作学生居住的场所来看待，不只重视公寓日常事务的管理，而是把公寓与学生的学习、娱乐以及教育教学联系起来。在政策制定上也越来越侧重促进的学生发展而非方便学校管理。也就是说，在学生公寓管理理念上发生了重大变化。从公寓功能的定位来看，高校学生公寓具备基本住宿保障和育人两大功能［4］，它不仅是学生生活、学习的主要场所，还是对学生进行思想政治教育和素质教育的重要场所，是学校管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。有了正确的理念后，对学生的发展而言，最需要的是在学校生活中为学生提供更加自主、自由的实践平台，使学生在这样的实践平台中陶冶情操、增强理性。我们认为，只要学生公寓管理树立并实践好引导学生心理和精神健康发展的新理念，学生公寓就能成为一个极好的训练平台，实现对学生品德和习惯养成的有效引导，充分发挥学生公寓的育人功能。

事实上，大学生不仅是高等教育的对象，也是高等教育的主体，学生公寓不仅是学生的生活家园，也应成为学生身心全面发展的精神乐园。开发“高校矿山”就是旨在构建以引导、参与的管理机制使学生树立主体意识，成为公寓管理的主体，从而塑造大学生可持续发展的生活观念，培养大学生低碳生活的行为方式。开发“高校矿山”为学生以主人翁身份参与公寓管理提供了行动依据。现代大学生可塑性和可变性强，对社会问题往往倾向作出正向的判断，行动方面积极向上，是社会公益事业和志愿者活动的主要参与者。开发“矿产”能够促进大学生自觉、自动地避免闲置、弃置生活学习用品，唤醒学生自我管理、自我教育、自我服务的意识，推动广大学生认识和体验人与自然、人与社会之间的相互关系，树立低碳生活理念，养成遵循人与自然、人与社会的基本关系来处理事务的科学态度和实践能力。

(二)开发“高校矿山”:高校学生公寓管理的新方式

当前，高校普遍将学生公寓管理以归责的方式下放给相对独立的后勤实体。因此，一般所说的学生公寓管理是以高校后勤实体为管理责任主体的学生公寓管理;另一方面，高校往往利用政治辅导员等学生线管理资源服务于大学生在政治思想和心理健康发展等方面的需求。不同管理主体的背后实质上是管理价值取向上的差异，虽然符合专业分工的特点，但相互间未能形成有机的整合，势必会影响到学生的自主参与和整体性发展。对于公寓管理责任主体的后勤实体而言，学生公寓管理必然是也只能是以物业管理为基础的，做好公寓楼内及周边的环境、清洁卫生、安全保卫、公共绿化、道路养护等基础物业工作是公寓管理的基础性内容，这些工作是非常必要的。然而，这种以“物”为基础的公寓管理极易导致见“物”不见“人”的现象，在具体的过程中始终偏重于对“物”的管理方法完善，如强调物业管理的经营理念，强调公寓管理的专业化、标准化和科学化。这些做法虽然有利于提高管理效率，提供更好更专业的公寓服务，但却始终难以脱离先“物”后“人”的局面，总是不能打破传统的保障型、行政型公寓管理方式，不利于发挥学生公寓的育人功能。

从操作性层面而言，“高校矿山”的开发本质上是人与人的互动，将学生公寓设定为多方交流、协商求同的平台，这无疑创新了学生公寓管理的基本方式。这种“新”基于两个方面:一是通过开发矿产的互动形式，植入生态文明意识和“可持续发展”理念，在开发矿产的实践中渗入学生的生活，寓教于行。二是引导学生在公寓管理过程中实现从“我被管”到“我要管”的转变，在开发“矿山”这一践行与环境友好的可持续绿色生活方式过程中，学生的主体意识不断被激发，逐步改变传统的公寓管理方式下管理者和学生之间经常呈现出的某种单向的线性关系，自觉追求与他人、社会、自然的协调发展。

(三)开发“高校矿山”:高校学生公寓管理的新使命

社会发展应当遵循“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”［5］的原则。随着自然生态环境的日渐恶化，生态危机已成为国家关注的焦点和热点，为了改善环境问题，《我国国民经济和社会发展“十二五”规划纲要》中已明确提出要“坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点”。党的十八大报告中也强调，要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。建设资源节约型、环境友好型社会已成为国家发展的重要战略目标。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的使命，贯彻绿色环保理念，建设资源节约型、环境友好型校园既是生态文明建设的有机组成部分，更是高校社会责任的应有之义。

学生公寓作为大学生生活的主要场所，公寓管理不仅应为学生提供生活保障，也应把为学校培养人才，培育具有环保理念的理性公民作为基本使命。开发“高校矿山”，是践行学校环保理念教育的有效手段，有助于大学生在环保行动上自觉、自律、自勉，在开发矿山过程中，充分利用和开发学习和生活的废闲弃资源，培养资源回收、再利用的节约环保意识，形成良好的环保行为习惯，真正成为高校建设节约型校园行动者和拥护者。在学生公寓中构建“高校矿山”的开发平台，使大学生做好循环利用的先行者，潜移默化地改变现有的生活及消费方式，为大学生毕业后积极建设“资源节约型、环境友好型”社会打下基础。

三、基于“高校矿山”开发的高校学生公寓管理平台构建

目前，高校中的废弃物品回收大致有三种形式:一是社会企业或个人以不定时小规模形式回收废弃物，主要回收废纸、金属物品等;二是大学生以个体形式通过各类网站发布闲置信息出售二手物品，这类物品的购置价格一般较高，如各类电器等;三是环保公益机构或校内环保协会等组织开展的废弃物回收利用的公益活动，该类活动回收范围相对较大，但回收频率较低，未常态化。因为途径上的限制，许多学生极少将自己使用过的废弃物品转让或回收，往往直接丢弃，浪费明显。这也反映出高校现有废弃物品回收系统普遍不完善，更凸显了开发“高校矿山”的紧迫性。针对这一问题，应依托学生公寓平台，实现对“高校矿产”的开发，即通过构建“矿产”公共信息平台，吸引大学生主动将废弃闲置物品投入平台进行交换，从而实现“矿产”资源的开发再利用，达到物尽其用、节约资源的目的。

(一)基于“高校矿山”开发的高校学生公寓管理平台构建的原则

高校的学生公寓区具有人员密集、人员构成单一和生活空间相对狭小等特点，加之大学生是高素质群体，思想观念开放，文化层次较高，环保意识容易培养。因此，依托基于公寓平台系统开发“高校矿山”，可以呈现出聚集性相对较高、回收物资可利用价值高、信息传播速度快等几个方面的特点，能有效改变当前“矿产”开发中的无序低效、参与面窄等状况，减少或杜绝高校中直接丢弃、废弃可开发“矿产”物品的行为。

有效构建基于“高校矿山”开发的学生公寓管理平台须遵循三项原则:(1)矿产循环利用的原则。高校“矿山”循环流通应依据循环利用的“三R”原则，即减量化(Reduce)、再使用(Reuse)、再循环利用(Recycle)，即俗称的“三 R”原则［6］。充分提高对于各种高校废弃物资的使用率，对于最终无法使用的物资进行分类回收、零件分解、填埋清理，做到物尽其用。(2)管理平台开放的最大化。管理平台的开放性是合理开发高校“矿山”的基本前提。开放性有利于实现公寓管理的自治精神，提高学生的自我管理能力。基于开放性的要求，学生公寓管理平台应当具有非排他的特点，这包含两个方面:一是拥有“矿产”的利益相关人都能够自主介入平台管理;二是平台管理的制度设计上能保证任何主体都能够无障碍地介入“矿产”开发活动。(3)高校矿产开发的集约化。集约是相对于粗放而言的，集约化管理是以效益(社会效益和经济效益)为根本对要素重组，实现以最小的成本获得最大的投资回报。基于集约性的要求，平台的构建应当尽可能提高“矿产”开放的规模。

(二)基于“高校矿山”开发的高校学生公寓管理平台构建

“矿山”开发的核心是回收与流通，它的运作基础是用户提供闲置或弃用物品，能通过平台实现交换。基于这一目的，首先，在公寓内建立运行机构，构建“矿产”开发的基本管理框架，主要包括两个运作平台建设，一个是公寓回收管理平台兼估值中心，另一个是公寓交换管理中心，如图1所示。

图1 “高校矿山”开发基本管理框架

高校“矿山”开发基本管理框架依据循环利用的减量化、再使用、再循环利用的“3R”原则设定，主要通过公寓回收管理平台及交换管理中心两大平台实现回收及利用的目的。

回收管理平台兼估值中心具有两项基本功能，一是回收用户提供的矿产(废旧物资)，进行初步审核、估值、提供信息，经估值后，给予用户等值虚拟币，以进入交易中心换取所需其他矿产;二是向交换管理中心提供矿山资源的各方面详细信息，建立高校“矿山资源”信息库，以备交易市场的用户浏览。交换中心具体负责各项交易事项，包括处理、公布用户所持“高校矿山”的详细信息，实现电子平台上的信息共享、确认交换过程、负责虚拟货币的流转。

(三)基于“高校矿山”开发的高校学生公寓管理平台的运行机制

合理的管理运行机制是“矿产”开发和公寓有序管理的保障。(1)实施多元化的治理模式。高校、后勤实体、师生以及校外企业等共同对公寓的“矿产”进行开发，建立协商机制。运行机构委托给高校后勤实体进行日常运行管理，并由后勤方提供“矿产”开发的硬件保障，如“矿产”储备仓库、综合办事大厅、电脑设备等;校内的“矿产”资源开发由师生自主参与或监管;“矿产”的校外回收运行可联合企业合作，以扩大回收范围，实现规范处理。(2)建立矿产开发的虚拟市场。在基本管理框架下，“矿产”的开发必须形成虚拟市场，实现公寓作为“矿产”开发管理的平台作用，“矿产”开发虚拟市场区别于普通的“物物交换”平台，它的运作基础是设定矿产估值标准，即对高校矿产进行分类并明确虚拟价值范围，凭借矿产的虚拟价值认定手册，由估值中心对“矿产”进行估值认定，确定当量，便于灵活的进行交换，实现公寓在“矿产”交换中介作用。(3)实施“矿产”开发的信息化和网络化。“矿产”开发的实际效果取决于“矿产”交换信息的及时性和有效性，最合理的方式是将所有“矿产”相关信息电子化和网络化，为每个人提供现实信息，方便有交换意向者查询，克服个人因“情报”不足而行动受限制。(4)引导学生建立自我管理机制。通过公寓“矿产”开发平台的建设，逐步转变公寓管理方式。一方面，有利于提升后勤管理服务素质和专业水平;另一方面，重视和发挥学生在公寓管理方面的主体作用，可以成立学生自律委员会，形成学生公寓楼长、层长、室长三级自律体系。通过学生自律组织，充分调动学生的积极性、主动性与创造性增强学生的主体意识，发挥学生主体的自我教育和自我管理作用，使学生从被管理者转向管理者，从而提高学生公寓管理效能。

［1］杨显万，黎锡辉.试论“城市矿山”的开发［J］.云南冶金，1985，(3):38-42.

［2］大塚健次，彭永清.资源贫国日本竟是“城市矿山”大国［J］.资源再生，2008，(7):31-32.

［3］坞鹏，陶伦康.现代大学城低碳校园建设路径探析——以昆明呈贡大学城为例［J］.现代教育科学，2013，(1):108-112.

［4］李娟，等.构建和谐公寓管理体系 推进公寓潜在教育功能——对独立学院学生公寓管理建设的研究［J］.科协论坛，2011，(3):167-168.

［5］世界环境与发展委员会.我们共同的未来［M］.长春:吉林人民出版社出，1997.52.

［6］韩庆利，王军.关于循环经济3R原则优先顺序的理论探讨［J］.环境保护科学，2006，(2):59-62.