应用型大学俄语专业人才培养模式研究——“一带一路”战略下俄语专业建设思路

王洪玲

(黑龙江工业学院 外语系，黑龙江 鸡西 158100)

应用型大学俄语专业人才培养模式研究
——“一带一路”战略下俄语专业建设思路

王洪玲

(黑龙江工业学院 外语系，黑龙江 鸡西 158100)

“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想提出，对国内高校俄语专业建设和发展来说既是机遇又是挑战。尤其是应用型大学更要顺应新形势的变化，适应”丝路带”战略发展需求，积极探索俄语专业人才培养模式和建设方向。那么，正确定位人才培养方向，做好课程体系建设，改进实践教学，创新课堂教学，完善师资队伍建设，构建合理的考核方式成为当今应用型大学俄语专业建设和人才培养亟待解决的问题。

一带一路；俄语专业；应用型

一、践行“一带一路 ”战略思想

2013年提出的“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想(以下简称“丝路带”)，顺应和平、发展与共赢的时代潮流。为践行“一带一路”战略思想，黑龙江省政府提出《“中蒙俄经济走廊”黑龙江陆海丝绸之路经济带建设规划》，积极融入国家“一带一路”战略。《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的发布，对黑龙江省做了重要定位，即完善黑龙江对俄铁路通道和区域铁路网；黑龙江与俄远东地区进行陆海联运合作；推进构建北京——莫斯科欧亚高速运输走廊；建设向北开放的重要窗口。

二、“一带一路”战略下的俄语发展前景

“丝路带”有三条路线，其中有两条与俄语密切相关。一条是，中国北部经蒙古国、俄罗斯通向欧洲；另一条是，中国西部经中亚通向欧洲。这两条路线上有十多个可以使用俄语的国家。俄语在“丝路带”发展中的作用是不可替代的。《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的发布，为应用技术型大学俄语人才培养带来了新契机。[1]3可见，应用型大学的俄语教育对于满足我国经济社会发展，满足“丝路带”对高层次俄语应用型人才需求以及推进黑龙江省经济腾飞起到了积极的促进作用。应用型大学的俄语教育未来发展前景广阔，高层次应用型俄语人才将炙手可热。

三、俄语专业建设方向及人才培养模式

“一带一路”战略要求下，应用型大学俄语专业应如何建设，其发展方向应为怎样，应构建怎样的人才培养模式？本文将主要从俄语专业培养目标定位、课程设置、师资队伍建设、实践教学、课堂教学和课程考核方式等方面进行分析论述。

1.明确培养目标

我国教育部曾提出：随着“丝路带”建设的推进，应用型大学俄语专业建设必须具有“以俄语为基础、为中心，学术视野和研究范围不断拓展，向着人文合作的各个领域，向着经济贸易合作的各个领域，向着更大的地域和空间延伸和发展”的“大俄语”构想。[1]3适应“丝路带”战略要求下，应用型大学俄语专业应结合自身特点和专业建设规划，明确培养目标为：以俄语基础课为中心，积极开发向多领域延伸的俄语课程，力争培养出适应各个领域需求的应用复合型俄语专业人才。

2.完善课程体系

随着“一带一路”战略的不断推进和发展，相关配套建设势必会带动俄语人才向这一区域和领域流动。此时，懂俄语、懂贸易、懂经济、懂法律的俄语人才大有用武之地。俄罗斯分析师米哈伊连卡指出，俄罗斯远东开发战略与中国提出的“一带一路”战略是相互一致的。目前，两国在俄罗斯油气开采领域继续加强合作，俄罗斯也有意吸引中国投资建设高铁和改造西伯利亚铁路。还有更多的基础设施建设项目需要两国进一步开展合作。随着中俄合作领域的增加和范围的扩大，只学习俄语这一种语言已不能满足两国战略合作的需要。而在人才需求上存在懂俄语不懂专业，懂专业不懂俄语的现象。目前，国内的各类高科技企业、创新企业和投资企业都需要以俄语为平台，用专业做支撑的复合型人才，而不仅是俄语翻译，法律专业更是中俄企业合作的热门，“法律+俄语 ”“互联网+俄语”等新型人才已成为各企业必备人才。[2]3应用型大学在课程设置上，除基础俄语专业课程外，可适当增加新型热门课程作为选修课，如计算机俄语、法律俄语、互联网俄语、旅游俄语、金融俄语、工业俄语、石油俄语、机械俄语、高铁俄语、农业俄语、国际贸易等课程，要引导学生向多领域多元化发展，让学生自觉成为多专多能的复合应用型人才。

3.打造高水平师资队伍

(1)加强学习，提高素质

作为高校俄语教师，即高层次应用型俄语人才的培育者，与时俱进地提高自身业务素质也是十分必要的。高校应顺应新形势变化，利用各种机会选派俄语教师去国外或国内知名高校进行相关领域专业的系统学习。专业教师通过学习、实践和知识整合，形成一套完整的知识体系，强化自身综合素质，才能在教学中培养出高水平的复合型人才。

(2)发挥专业带头人的作用，推动专业建设

专业带头人应带领专业教研室教师集中研讨俄语专业人才培养方案的制定和修改，编制主干课教材，确定专业课程设置、学时数、编写教学大纲以及指定相应课程的任课教师，有力保障适应”丝路带”要求的复合应用型俄语人才培养工作的实施。

4.强化实践教学

(1)创新人才培养方案，加强校政、校企、校校合作

应用型大学应在俄语专业人才培养方案里突出校政、校企、校校合作的重要性，制定相对应的合作计划和内容，设定一些优秀的企事业单位和高校作为合作对象，加强与其对接和合作的力度。必要时，采取订单式培养，积极配合地方企事业单位的需求，满足地方经济发展和文化交流需要。长期的、稳定的三个合作，可以为学生提供更多的语言实践环境，同时也为企事业单位解决人才需求问题，实现双向共赢。

(2)创设实践情境，侧重应用能力的培养

教师在课上应精讲多练，在教学中更多地为学生创设模拟场景，例如经贸谈判、国际贸易实务等情境，让学生在实际应用中熟练掌握所学知识。这不仅能提高学生的语言运用能力，而且能锻炼学生灵活处理各种事件的应变能力。此外，举办俄语演讲大赛、翻译大赛、国际贸易知识和法规等知识问答竞赛，也能够实现学生应用能力的培养和提高。

5.优化课堂教学

(1)精讲多练，力求高效教学

教学形式的选择要符合应用复合型人才的培养目标和学生特点,突出学生的主体地位。教师课上要精讲多练，灵活运用话题讨论、情景模拟、角色表演、主题引导、自学指导等各种教学方式。精心设计每一个教学环节，课上有明确的练习目的和评价标准，对出现的一些临时情况能及时调整；课后，作业的布置尽量做到一题多练、一题多用、一题多效。

(2)实施差异教学，适应“丝路带”要求

为实现应用复合型人才培养目标，实施差异教学是必要的。在任何时候都要关注两头,即优秀生和学困生。做到让学习成绩好的学生变得更优秀，落后的学生变得更自信。教师要帮助学困生设立学习目标，养成学习习惯，帮助他们向各自的专长领域发展。差异教学在很大程度上符合“丝路带”要求下的应用复合型人才的培养。

6.创新考核方式

适应新“丝路带”对俄语人才的需求，应用型大学俄语专业课程的考核方式应采用合理的过程考核方式,旨在突出学生俄语应用能力的提高。

(1)强化过程考核。过程考核就是对课程教学过程或学习过程进行评价，并记录为课程过程性考核成绩。这一考核方式对于俄语学习来说最适用，一方面，学习语言需要时刻背诵单词、词组及课文等，而记忆都有一个遗忘的过程，在学生遗忘之前进行一次过程考核，反而起到记忆强化的作用，增强记忆效果；另一方面，应用能力的提高不是随便一提或学校和教师能够意识到就足够了，同样需要学生自身意识的提高，时刻把自身语言应用能力提高的目标放在心上，并为之付出努力方可达到。可以适当采用单元考核，主题考核、多元化考核等形式，突出学生创新和应用能力的提高。

(2)建立试题库。建立规范、标准的试题库，从中抽取符合各种标准和各种形式要求的试题。这样可以更公正地检验学生的学习效果，对学生积极拓展知识面起到一个良好的促进作用，真正达到提高教学效果和学生能力的目的。

(3)加强教学反馈。进行教学反馈与交流,使教师了解学生学习中的困难和亟待解决的问题。同时，教师会自觉调整教学方法和教学内容，以及教学进度。针对难点问题教师进行重点讲解，有利于教学效果和人才培养质量的提高。

综上所述，“一带一路”战略思想不仅给区域经济和文化交流带来新的发展机遇,而且对应用型大学的俄语专业建设和人才培养来说又是一次较大的挑战。形势的发展要求高校积极改变观念,应对挑战,对俄语人才培养提出新的构想。[3]3只有在正确定位人才培养方向的基础上，做好课程体系建设，改进实践教学，优化课堂教学，完善师资队伍建设，实行优良的考核方式，才能真正顺应新形势的变化，培养出适应”丝路带”发展战略需求的复合应用型俄语人才，推动黑龙江省经济的迅速发展。

[1]李晶晶.“一带一路”战略为中国俄语人才培养带来新契机[Z].CRI俄语广播，2015-05-20.

[2]孙祁.普京此次访华，复合型专业俄语人才成为首热[Z].中俄大集，2016-06-28.

[3]周民权.“新丝绸之路经济带”背景下的俄语人才培养探究[J].中国俄语教学，2015(3).

Class No.:G642.0 Document Mark：A

(责任编辑：蔡雪岚)

Training Mode of Russian Talents and Specialty Construction Under "the Belt and Road" Strategy

Wang Hongling

(Department of Foreign Studies, Heilongjiang University of Technology, Jixi, Heilongjiang 158100，China)

The strategy of “New Silk Road Economic Belt” and “Marine Silk Road in the 21st Century” can be taken as a challenge or an opportunity for universities to promote Russian specialty construction. It is imperative for us to response to the changes and take the advantages of those policies to do the Russian talent cultivation. Some factors, such as the correct positioning of personnel training, the course system construction, innovation of the practice teaching and classroom teaching, teacher team, a reasonable assessment, need to be considered and solved for the development of Russian specialty.

the Belt and Road; major in Russian; application-oriented

王洪玲，硕士，讲师，黑龙江工业学院外语系。

2016年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)“黑龙江省‘一带一路’战略背景下的外语教学模式研究”(项目编号:WY2016080-C)的阶段性成果；鸡西市社会科学科研课题 “‘一带一路’战略下应用型大学俄语专业建设发展思路研究”(项目编号：2017JSK047)的最终成果。

1672-6758(2017)07-0105-3

G642.0

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