大学生社会责任感协同教育机制探究

吴淑娟 王吉祥

(1.长江大学 图书馆，湖北 荆州 434023；2.长江大学 教育学院，湖北 荆州 434023)

一、大学生社会责任感现状

大学生社会责任感，是指大学生对其责任对象的自觉意识和情感体验。社会责任感是大学生自觉承担相应责任、履行各种义务的自律意识与人格素质，其强弱直接影响着大学生个人成长与进步，密切关系着社会主义事业兴衰成败和中国梦的实现。把当代大学生培养成为具有强烈社会责任感的时代新人、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校思想政治教育工作的首要任务。

(一)当代大学生社会责任感主流是积极向上的

《中国大学生社会责任感现状调查报告(2018)》(以下简称《调查报告》)显示，连续4年来，我国大学生社会责任感处于较高水平，总体态势保持平稳。《调查报告》指出，2017年中国大学生社会责任感平均得分为81.82分(60分以下为低水平，60～79分为一般水平，80～89分为较高水平，90分以上为高水平，下同)。60分以上的占调查人群的92.08%，80分以上的占调查人群的65.59%。中国大学生社会责任认知得分为82.50分，大学生社会责任认同得分为83.27分，大学生社会责任行动得分为79.94分。大学生网络责任感得分为83.93分，学习责任感得分为82.73分，生命责任感得分为82.60分，学校责任感得分为79.53分，政治责任感得分为78.91分。与2016年相比，大学生社会责任行动得分提高了0.25分，大学生政治责任感、学习责任感、学校责任感得分分别提高了0.71分、0.26分、0.12分。调查显示，中国大学生是值得信赖、堪当重任的。[1]

(二)当代大学生社会责任感淡化与缺失倾向明显

尽管当代大学生社会责任感主流是积极向上的，但由于社会体制转型时期多元价值观的渗透、冲击，学校责任教育弱化、家庭教育偏差、网络媒体消极影响以及大学生自身主体性的失范等因素影响，大学生社会责任感存在淡化和缺失倾向。主要表现在：价值取向错位蔓延、自我中心主义过强、公民意识淡薄、缺乏社会认同感与归宿感、缺乏对国家与社会的责任担当、重视物质享受而忽视义务履行、重视个人利益而忽视集体利益等。[2]

二、当代大学生社会责任感缺失的表现

(一)重视个人需要，忽视社会需要

在当今提倡以人为本、重视个性发展的时代，大学生积极追求自我发展，自我责任意识明显增强，但在追求个人发展的同时忽视了社会发展的需要。在理想与追求方面，更多地关注自身的发展前途，未能将个人发展与社会发展、国家理想结合在一起。在学习目的方面，更多地关注今后能谋求好的发展，提高经济地位和社会地位，忽视了对知识传承与发展的责任意识。

(二)重视个人利益，忽视集体利益

当代大学生多为九五后，零零后也已步入大学，他们拥有较强的独立意识。个别大学生在集体生活中以自我为中心，缺乏团队合作精神，例如，在班级活动中对自己有利的事情就去做，没利益的事情则表现得不积极或很冷漠，不注重集体利益。

(三)重视自我责任，忽视社会责任

“大学生的社会责任感处于领会阶段高于行动阶段，尝试阶段最弱，36.6%的大学生认为参与志愿活动是为了丰富人生阅历，出于兴趣的则为27.8%。”[3]大学生参加志愿活动，组织募捐，无偿献血，关心弱势群体，能够尽一个公民应尽的义务并对自己的人生负责，能够规范自己的行为，但社会责任意识仍停留在自我责任担当层次，尚未将奉献自己、服务他人、服务社会融入个人生活。

(四)重视责任意识，忽视责任行为

魏进平调查全国54所高校5237名大学生发现，大学生的责任认知高于责任行为。这表明，大学生对社会责任感有一定的了解，但执行力不够。他们有社会公德意识、国家兴亡意识、奉献意识，也都对那些忠于职守、兢兢业业的工作者深表敬佩，但在自身面临诸如此类的情形时，却不能付诸行动。由此可见，大学生缺乏践行社会责任行动的能力，知行难合一。[4]

三、大学生社会责任感缺失的原因

大学生社会责任感弱化受多种因素影响，既有家庭、社会、高校的影响，也有主观内在原因。

(一)家庭教育的偏差

家庭环境对大学生社会责任意识与行为的形成有很重要的影响。一旦家庭教育缺失，大学生将难以形成自主能力和社会责任感。家庭教育现状不容乐观。一方面，在家庭教育中存在重智轻德现象，家长过度关注孩子的学业成绩，而忽视了道德教育和人格发展，造成孩子认知片面，心理承受能力、克服困难能力较弱，在成长过程中无法承担责任。另一方面，榜样作用缺失。家长是孩子的榜样，父母的行为影响子女道德品质和责任意识的形成。有的家长对待工作缺乏热情，只关心自己的事情，缺乏责任感，公民意识淡薄，这些都会对孩子产生潜移默化的影响，导致孩子只追求个人利益，忽视集体利益，重视物质享受，忽视义务履行，缺乏责任担当。

(二)社会环境的负面影响

一方面，随着思想观念、价值取向、评价标准的多元化，社会矛盾日趋明显，大学生在面对是非判断时往往不自觉地选择自我价值，对正确的理想信念、价值观产生怀疑，追求个人功利，极少考虑社会责任和社会义务。另一方面，当前社会就业形势愈发严峻，就业压力愈来愈大，社会竞争不断升级。大学生过多地关注自身利益的实现，忽视了道德素质的发展，社会责任感和社会责任意识缺失。

(三)学校教育的弱化

学校重视知识教育，缺乏对大学生社会责任感的教育与培养。责任感教育主要体现在“两课”的课堂上，公益劳动、社会实践等活动较少。课堂讲授只注重课本内容传授，远离生活常识和社会热点问题，教材空洞乏味；教学多采用“大课堂”“灌输式”的模式，教学手段单一，教师与学生之间缺少平等的交流和沟通，教学效果不佳；学生课堂参与率低，处于被动学习的地位；缺乏对大学生社会责任感的研究与探讨，尚未形成培养大学生社会责任感的有效机制，大学生社会责任感教育仍停留在口头和文件上，未落到实处。

(四)大学生自身认识不足

社会责任感缺失的根本原因在于大学生自身主体性不足。首先，部分大学生社会认知能力较弱，在遇到问题和困难时，不能理性地看待社会现象，难以正确处理社会关系，对国家和社会赋予的使命和责任的认知能力较弱。其次，大学生自我定位和自我评价不准确，难以适应学习环境，不能合理分配时间，没有明确的奋斗目标，没有合理规划自己的未来，找不到自身存在的价值，这也是导致其社会责任感缺失的一个原因。最后，部分大学生个人价值观出现偏差，重视个人发展和个人利益，忽视社会利益和整体利益，这制约了大学生社会责任感的形成。

四、构建大学生社会责任感协同教育机制

大学生是国家的未来和民族的希望，肩负着建设新时代中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。加强社会责任感教育，重视社会责任感培养，不仅是提高当代大学生素质能力的迫切需要、加强高校德育工作的客观需求，而且是全面建成小康社会和实现民族复兴的重要动力。大学生社会责任感教育是系统工程，需要家庭、学校、社会相互配合、通力合作。为此，树立协同育人理念，构建协同育人平台，营造协同育人文化环境，促进大学生知情意行协调发展，是培养当代大学生社会责任感的有效机制。

(一)增强协同育人意识，明确协同教育主体责任

1.明确协同教育责任

大学生社会责任感教育的有效实施，不仅需要教育主体树立协同理念，合力联动，而且要求各教育主体明确教育任务，在工作中同心同德、合作育人。学校应充分发挥大学生社会责任感教育的主阵地作用，注重培养大学生的社会责任意识，健全适应时代要求的社会责任感评价体系。辅导员是大学生社会责任感教育的组织者、指导者和实施者，应在学生思想、学习、生活等方面加强社会责任感教育，转变工作观念，树立与专业课教师协同育人理念。专业课教师应将社会责任感教育融入教学之中，注重培养大学生的创新能力、学术道德与合作精神。社会教育应积极弘扬正能量，通过社会实践和社会活动，让学生亲身感知、体验，增进对社会的认同感，进而培养大学生承担责任、奉献社会的勇气，切实提高社会责任感。家长应加强道德素质和责任意识教育，以身作则，注重孩子的道德与人格全面发展，关注追梦与责任教育，鼓励孩子勇于承担责任。学生应该主动学习，通过自我管理、独立思考、自我激励来提升社会责任感。

2.打造协同教育共同体

构建社会、家庭、学校协同教育共同体，以促进教育工作顺利展开。首先，构建家校共同体，家长要主动与高校联系，建立双向沟通渠道。家校沟通的内容不仅包括学生成绩与安全问题，还应包括学生培养目标、育人计划等。辅导员通过家长会、电话、微信群等方式，向家长介绍学校培养大学生社会责任感教育的有关内容，汇报学生在校情况等。家长及时反馈大学生在家庭中的表现，并通过直接参与学校组织的各种活动，提出意见与建议。其次，构建学校与社会共同体。一方面，把课堂延伸到社会，例如，组织大学生实习，通过亲身体验来培养社会责任感。再如，组织大学生到博物馆、革命纪念馆、红色旅游区参观，培养爱国主义精神和民族使命感。又如，学校与当地社区合作，带领大学生到社区敬老院、福利院做义工，献爱心，培养奉献精神。另一方面，一些社会组织机构可以通过各种形式走进校园，如邀请社会知名人士做关于社会责任感培养的讲座，以他们的人格魅力和高尚情操来感染大学生；邀请社会公益机构到校宣传，激发大学生对他人和社会的责任意识。

(二)搭建协同育人平台，促进主体之间的交流

构建教育工作团队，搭建交流合作平台，是保障教育工作顺利进行的重要路径。首先，组建一支以德育学科带头人为核心，辅导员、两课教师、企业相关人员、家长代表等参与的大学生社会责任感教育团队，制定教育目标，合理配置人员结构，坚持协同育人模式，汇聚教育合力，健全管理制度，加强交流合作，发挥团队优势，提高大学生社会责任感培养质量。建立大学生小组学习团队，通过小组交流、社会实践、结对互助、社团活动等途径，充分发挥大学生主体作用，实现自我教育、自我管理和自我服务的教育功能。其次，搭建线上与线下结合的信息交流合作平台，提高大学生社会责任感教育的整体效果。线上通过QQ、微信、微博等新媒体方式，实现学校、家长、社会教育主体之间的信息传递和沟通。线下定期召开大学生社会责任感教育工作交流会、专题教育研讨会，邀请高校学生工作处负责人、德育科研人员、辅导员以及企业、家长、学生代表等，就大学生社会责任感教育的创新发展工作进行经验分享和深入交流。

(三)构建协同育人机制，保障协同教育有效进行

构建协同育人机制，增强育人合力，提高育人实效。第一，完善协同育人物质保障机制。根据大学生社会责任感教育发展要求，争取学校专项资金以及地方政府拨款、社会捐赠，保障大学生社会责任感理论研究和教育活动顺利开展。第二，完善协同育人队伍保障。推进队伍结构优化，形成思想政治教育工作者、专业课教师、社会相关人员代表、家长代表相结合的教育队伍。加强教育队伍考核，形成“以评促建”的协同育人激励制度，举办大学生社会责任感教育共同体育人成果展，开展协同育人经验交流会；举行“良师益友”“文明家长”“最佳企业教育团队”等评选活动；给予共同体中的优秀成员相应奖励，将教师、辅导员的育人成果记入年度考核，并在职称评定和岗位晋升等方面给予支持；奖励和宣传优秀企业教育团队，提升社会育人的认可度。

(四)营造协同育人环境，促进社会责任感形成

1.优化校园文化环境建设，发挥育人功能

重视校园自然环境建设，花草树木宜人，建筑布局合理，教室、宿舍装修风格及物品陈设要营造轻松、温馨的氛围。设立专门的心理疏导和谈心教室，定期组织学生开展社会责任感教育学习活动。加强校园人文环境建设，发挥育人功能导向，加强校史馆、展览馆建设，举办校史展览，发挥文化熏陶功能，以学校的光辉历史和优秀校友成才报国、爱岗敬业的事迹来感染大学生。组织校园文化活动，充分利用节庆日和纪念日开展主体教育活动，通过师生座谈会、班会、党团活动等形式培养大学生社会责任感。举办校园艺术节，开展读书会、体育项目比赛、艺术汇演等，把社会责任感教育融入到校园文化的各个方面。开展迎新晚会、毕业典礼、美术展、校友会等活动，为大学生提供互相学习、交流、沟通的平台。

2.加强网络环境建设，把握学生思想动向

网络媒体逐渐成为教育的重要载体，当前学生日常生活呈现出碎片化特征，高校应针对此特点，根据交流方式的变化开展育人活动。在网络建设方面，建设大学生发展数据库，建立大学生社会责任线上工作室，拓宽宣传平台，利用高校官方微博、微信公众号弘扬校园文化精神，建设社会责任感主题教育网站，宣传优秀人物与事迹，多形式发挥育人功能，使学生乐于接受社会责任感教育。加强多媒体客户端如微博、微信、QQ等平台建设，将时事热点、社会责任、伦理道德融入其中，并设立网络监管部门，规范网络言行，有效开展线上教育活动。协同育人是培养大学生社会责任感的重要举措，应加强大学生社会责任感教育的理论研究，努力实现“全员、全过程、全方位”育人新局面。