五年制师范生英语基本技能培养途径探析

曹美华

（吕梁学院汾阳师范分校 英语系，山西 汾阳 032200）

五年制师范生的就业去向主要是中小学，这类学生的英语技能的培养对于其日后的就业有着重要意义。但是，当前五年制师范生的英语基础参差不齐，大多数学生英语基础薄弱，词汇量有限，训练时间严重不足，同时，五年制师范生自卑心理明显，缺乏良好的学习习惯。大部分学生学了多年的英语之后，仍然觉得自己听不懂、说不出英语，久而久之，也就失去了学习英语的兴趣。因此，五年制师范生基本技能的培养，可以从以下几个方面来进行。

一、强化口语训练

通过强化口语训练，来提升学生的英语综合运用能力。由于英语口语是学生英语综合运用能力的基础，五年制师范生以后还有可能从事英语教学，所以首先需要对学生的语音、语调进行标准化训练，再通过一个相对时间内的英语语音、语调的强化训练，达到让学生提升英语表达能力以及英语语音标准化的目的。从整个英语语言的运用上来看，英语语言训练往往需要口语的加入才能够得到完善，如果英语口语得不到应有的训练，学生就不可能有很好的听力，其听力水平低下，英语综合运用能力也就得不到提高。英语学习的两个最基本的内容，一个是说，另一个就是听，只有在学习中很好地结合这两方面，才能达到提升学生英语综合运用能力的目的。

对于五年制师范生而言，英语口语恰恰是他们的弱项。很多学生在进入高校后，学习压力相对较轻，这导致了他们在很大程度上不能够按照老师的要求进行有效的学习和巩固。在这类师范院校中，应该通过一些英语社团组织来宣传英语口语学习的重要性，让学生懂得，学好英语口语不仅能够使其在今后的就业中占据一定的优势，还能够使其综合能力得到提升。由于英语是一门语言表达的课程，口语的学习加强了学生的语言运用能力，学生的英语综合能力才能得到有效的提升。

二、创设交际语境，营造交际型的课堂氛围

一个好的英语学习环境能够提高学生学习英语的积极性。在五年制师范院校英语教学中应该充分考虑到，学生年龄偏小，还处于相对活泼和好动的阶段，应该根据学生的这些特点，营造有利于学生交流的课堂教学氛围，这样才能促进学生英语技能的培养。同时，加强英语教学的趣味性，也是五年制师范院校教师应该积极考虑的问题。英语教师要在课堂上为学生提供真实的或者是模拟的交际情景，力求使课堂教学实际化，从而使学生在实际活动中学到知识，获得交流能力的提升。要使学生学得轻松愉快，教师就必须把学生牢牢吸引住，运用亲切的语调、适当的肢体语言来传达语言信息，传递一种轻松愉快、生动活泼的课堂信息，以此来培养学生的自信心和勇气。同时，以学生为友，营造活跃、宽松、高效的课堂气氛，实现教学由静态向动态的转变。［1］注重培养学生的创新意识，发展学生的思维能力，充分调动学生学习的积极性与主动性。

在日常的教学过程中，教师可以采取情景式的教学方法来训练学生的英语基本表达技能。由于五年制师范院校的英语课本涵盖的教学内容往往涉及到财务、导游、信息技术、商业管理等多种专业，如果在日常的教学过程中教师没有对这些课程进行情景式的设计，就会使学生感到枯燥乏味，再加上他们本身英语基础就不扎实，更会感觉到没有办法学好英语。因此在英语教学过程中，教师应该根据课文的类型，分别进行教学素材的设计，这样对于学生的英语运用能力会有一个良性的提升。［2］

另外一种方法就是在教学过程中采用模拟对话的形式。由于师范类院校的英语教材大多数都采用对话的形式来表达教学内容，英语教师在实际教学过程中应该重点加强对学生会话理解能力的培养，通过训练学生对话，以提升学生综合运用语言的能力，使学生能从语音、内容、时态、语法、句型等多个方面实际掌握运用英语。因此，英语教师在实际的教学中让学生一对一地进行英语会话的训练，不仅可以锻炼学生的胆量，还可以扩展学生举一反三的能力，同时也可以加强学生的团队合作精神，让那些不敢开口的学生在同学的鼓励和配合下，进行英语口语的训练，增强了学生学习英语的自信心，消除了学生的紧张情绪，使学生能够有更多的机会进行英语技能的训练。

三、培养学生独立学习的能力

通过培养学生的独立学习能力，来促进学生的英语基本技能的形成。在五年制师范院校英语基本技能的培养过程中，应该充分重视对于学生独立思考能力以及独立发现问题和解决问题的能力的培养，这对于提高学生自主学习的能力至关重要。由于五年制师范生在英语学习的过程中没有能够养成较好的学习习惯，对于教师和教材的依赖性较强，离开了教师和教材，学生往往不知道怎么去学习英语，这就要求五年制师范院校英语教师要加强对学生的独立学习能力的培养，让学生学会学习，使其在日常的英语学习过程中养成良好的自学的习惯。从教师的层面上来讲，要对于学生进行综合学习理念的教育，要让学生懂得英语是一门自学性很强的学科，在日常学习过程中应该不断加强英语自学能力，这样才能够提升运用英语的各项能力。［3］

另外，应该培养学生在英语学习过程中收集和处理信息的能力。现代社会对于英语的运用是相对广泛的，这就要求学生在日常生活中，加强对于英语相关内容的收集和整理。这也是进行英语基本技能培养的一个重要手段。从学生的角度看，提升英语基本技能需要花费大量的精力和时间，只有不断的学习，才能让学生能够独立运用英语工具书和网络提升英语技能。因此，学生还要学会反思和自我小结。在学习的一定阶段内学生进行反思和自我小结，也是检查学习情况和提升英语基本技能的一个重要手段。通过反思，看时间利用是否合理，学习进展如何，并对自己的认知活动做出分析和评价。［4］这不仅有利于发现学习中存在的问题和不足，及时做出适当的调整，也有利于学生找到提升英语基本技能的策略和方法。

四、结语

综上所述，五年制师范生英语基本技能的培养，需要教师和学生进行互动。在日常的教学过程中，教师应该发挥主阵地的作用，通过各种教学方式和教学手段，不断完善教学内容，让学生认识到自身的不足，明确前进的方向，在实际的英语学习中找到适合自己的英语基本技能训练方法。同时，学生也要严格要求自己，完善自身的综合素质，通过情景对话、口语训练、听力训练等专项的英语训练，达到不断完善和提升英语基本技能的目的。总之，五年制师范生英语基本技能的培养，是一项长期而又艰巨的任务，需要师生之间的相互配合才能够实施得更加完美。

［1］程正平.浅谈职业技术学校学生英语学习兴趣的培养［J］.科教文汇（中旬刊），2008（2）.

［2］张硕.高职学生英语学习兴趣的培养［J］.中国教育技术装备，2011（15）.

［3］应铭华.高职院校英语口语教学合作学习模式的实践及反思［J］.青岛职业技术学院学报，2012（4）.

［4］徐勇飞.高职英语课堂中动态资源的生成与利用［J］.江苏技术师范学院学报（职教通讯），2008（8）.