英语专业新生课外英语阅读现状调查与思考——以四川文理学院为例

王 静

英语专业新生课外英语阅读现状调查与思考
——以四川文理学院为例

王 静

阅读在英语学习中占有十分重要的地位，课外阅读有助于提高阅读能力和语言综合能力。通过问卷调查和访谈的方式，对四川文理学院英语专业新生的课外阅读现状进行调查分析，以便指导学生提高课外英语阅读能力。

英语专业新生;课外阅读;调查

一 引言

阅读在英语学习中占有举足轻重的地位，对于英语听、说、写、译几个方面水平的提高都起到了一定的推动作用。英语阅读分为两种类型:精读和泛读。精读重在精确理解词汇、语法、习惯表达和英文思维模式;泛读重在积累词汇和习惯表达，了解英美文化。可见阅读中的精读和泛读是相辅相成的两个方面，起着相互补充的作用。然而在现实中，学生并没有很好地做到精泛并举，这在一定程度上使语言输入量受到了限制。课外英语阅读是课堂英语的自然延伸，恰好可以弥补精读和泛读失衡的现象，弥补学生语言输入不足的缺陷。国内语言学家董亚芬教授认为:“广泛阅读及多读原著是学好外语不可缺少的条件。”那么，刚刚升入大学的英语专业学生，他们的课外英语阅读的现状到底怎么样?存在着什么样的问题?笔者就四川文理学院英语专业新生的课外英语阅读情况进行了调查研究，并就调查结果进行了思考。

二 调查对象及内容

本次调查的对象是四川文理学院英语专业一年级134名学生，调查采用问卷和面谈两种形式。调查问卷由13个问题构成，以选择题的形式为主，学生可以根据自身实际情况选择其中一项或多项，也可以自行列出问卷中所未包含的情况。问卷内容主要涉及以下五个方面:1.课外英语阅读的目的;2.课外英语阅读的时间;3.课外阅读的材料;4.阅读习惯;5.阅读所遇到的困难。

笔者将纸质问卷在课堂上发给学生填写并当即收回，为了确保数据的真实性，笔者明确说明此次问卷须独立完成。随后又任意选取15名学生进行了面谈，以便更好地了解问卷中的相关内容。

三 调查结果

从问卷调查和与学生的面谈中发现，英语专业大一学生在课外英语阅读中存在很多问题。

1.课外英语阅读的目的。

从学生所提供的回答来看，65.7%的人认为课外英语阅读的主要目的是备考或者考试需要。62.6%的学生认为是扩大知识面，增强语感，有部分同学则是为了完成老师布置的作业而被动阅读。在问及“课外英语阅读能否提高你的英语学习兴趣”时，有86人认为课外英语阅读能提高学习兴趣，占总人数的64.1%;认为不能提高学习兴趣的比例为6%，也就是8人;还有近29%的人选择“说不清”。通过和学生的面谈，笔者了解到大约一半的学生没有课外英语阅读的习惯。

2.课外英语阅读的时间。

总的来看，调查学生用于课外英语阅读的时间较少，79.1%的学生阅读时间为平均每天不到1小时;8.9%的学生为每天1至2小时;平均每天阅读超过2小时的仅为1.4%;还有19.5%的学生选择“基本不看”。这远远低于国家教委颁发的《大学英语教学大纲》规定的基础阶段“课内外时数不低于1:2”的要求。那么，是什么原因导致这一现象呢?通过面谈，笔者了解到学生课外活动十分丰富，占用了课外大量时间;有4名同学指出教师从未对课外阅读做过任何形式的检查，所以“不愿意看”;有2名同学表示对于稍微长点的文章，自己采用的是“马拉松”式阅读方法，即每天看上一两段。阅读是需要实践，而实践则需要时间的投入，没有大量的投入，是不能真正达到阅读的目的的。

3.课外英语阅读的材料。

被调查的学生中73.1%的人课外阅读的材料是课本，有52.2%的学生看过中级考试等辅导材料。对于报刊杂志的首选是《二十一世纪英文报》，其次是《英语学习》，因为它们涵盖面广、语言通俗，知识性强，内容与同学们的生活较为贴切。此外，英语专业学生对英文小说感兴趣，但主要是阅读英文名著的简写本，学生普遍认为原著不容易读懂。多数学生反映英文原著文章篇幅较长，生词很多，缺乏相关的背景知识，时间花了不少，但是收获甚微。

就阅读材料的体裁类型选择来看，小说排在首位，其次则是童话、神话故事。相比之下，学生最不喜欢的体裁为诗歌，而科普性文章是最不容易看明白的文章类型，学生指出“专业术语太多，读不懂”。

在问及课外阅读材料的来源时，70.1%的同学选择以学校图书馆所提供的书籍为主，如英美文学名著的英汉对译本、人物传记等;50.7%的学生选择向朋友同学借阅，选择自己购买书籍的占43.3%，主要是购买与考试有关的练习辅导材料以及一些报纸杂志;还有个别同学则选择在网上浏览，以时事新闻为主。然而，调查数据表明，有少部分学生除了教材外，没有其他任何课外阅读材料。

4.阅读习惯。

从学生在阅读过程中使用的方法来看，42.7%的同学采用逐词逐句地阅读;31.3%的同学会纠缠于生词，常常回读;有21%的人采用快速浏览后再仔细阅读的方法。对于生词的处理，有52.2%的人选择根据上下文猜测词意，重要的单词会查词典;7.5%的人选择停下来查阅字典，然后再继续阅读;34.3%的学生则表示阅读结束后“想查就查”。

从学生的阅读行为来看，习惯在阅读时喃喃自语的学生占4.5%;有40.2%的学生用手或其他东西指着读;有少部分的学生还习惯摇头晃脑。从这样的结果不难看出，大部分学生都存在着不良的阅读习惯。

5.阅读时遇到的困难。

在调查人群中，有91%的学生认为词汇量不足是造成阅读理解困难的主要原因;有49.3%的学生认为文化背景差异对阅读理解的影响也较大;部分学生表示过级考试压力大，业余生活丰富，没有时间看课外书。有一些学生指出“阅读材料难理解，没有阅读的兴趣”。

四 启示

通过调查研究，笔者对英语专业大一学生课外英语阅读情况有了基本了解，学生普遍意识到课外英语阅读的重要性。然而，被调查的对象是刚刚进入大学一年级的学生，其中大部分人还习惯于中学阶段的“填鸭式”教学方法，缺乏学习自主性;并且在选择阅读材料时，也没有完全摆脱应试的影响，常常是以考试练习资料为主。基于对问卷调查的分析，笔者提出以下几点建议，希望有助于改善英语专业新生的阅读现状。

1.转换观念。

在传统的教育中，中学英语教师常常受“高考”指挥棒的影响，注重题海战术，强调阅读的目的性，即获取有效信息，以便在考试中获得高分;往往忽视了鼓励学生进行消遣性阅读。许多国内外语言学家通过研究发现，大量的阅读包括消遣性阅读，对提高第二语言能力极有裨益。Flahive与Bailey(1991)通过问卷调查的形式，研究发现阅读的数量与阅读能力呈正比。因此，学生应该充分利用大学阶段积极主动地进行课外阅读，培养良好的自学能力。

2.增加课外阅读量。

课外阅读是阅读课的必要补充，外交学院博士生导师秦亚青认为:“学好外语的一个关键环节就是大量阅读，单凭几册课本是学不好英语的。只有在一丝不苟地吃透精读课本的同时，不求甚解的大量阅读，才能培养语感、锻炼英语的应用和思维能力。”由此可见，要想学好英语，学生必须加大英语阅读的输入量。对于阅读目的，同学们应该兼顾学习性与应用性。在选择阅读材料上，不应仅局限于课本，还要选择英文报刊杂志及文学作品。通过广泛的阅读，扩大学生的知识面，增强语感，培养阅读兴趣。

3.重视阅读技巧。

调查数据显示，大部分学生不善于利用适当的阅读技巧，并且在阅读过程中还伴有各种不良的阅读习惯。然而，正确的阅读技巧有助于学生快速地获取有效信息，全面提高阅读质量。因此学生要充分利用文章中的语境线索、信号词等以调整阅读速度，把握文章大意。遇到生词，不少同学会停下来去查阅字典，这样进行阅读效率往往都很低。在阅读时学生应采取默读的方式，并且克服多余的体力活动如手指读、摇头晃脑等。有研究表明，正确的默读，速度可以比出声阅读速度快三倍。因此，养成良好的阅读习惯以及合理运用阅读技巧，学生可以做到事倍功半。

4.发挥教师的督导作用。

与传统的中学英语教学不同，大学教育更注重对学生能力的培养。作为刚进大学的英语专业新生而言，他们还无法完全适应“以学生为中心”的教学模式，自学能力普遍较差。那么就需要老师对学生就课外阅读进行正确的引导。除了强调课外英语阅读的重要性，老师还应该对学生课外阅读情况进行监督检查。并且可以充分利用校园网络系统，建立课外阅读教学平台，便于与学生及时交流，以利于更好地指导课外英语阅读。

五 结语

通过本次对四川文理学院英语专业新生课外英语阅读情况的调查，笔者发现大多数学生已经意识到课外阅读的重要性，但由于种种原因，课外英语阅读现状还存在一定的不足。对于大一新生，自学能力和良好的学习习惯非常重要，教师应充分发挥指导作用，做好高中至大学的衔接工作，使学生尽快适应大学教学模式，充分利用课外时间进行英语阅读，促使语言综合能力得到提高。

［1］Flahive D，Bailey N.Exp loring reading/writing relationships in adult second language learners［A］.Reading in the Comparison Classroom:Second Language Perspectives［C］.Boston，MA:Heinle＆ Heinle Publishers，1991:78－85.

［2］董亚芬.我国英语教学应始终以读书为本［J］.英语界，2003(1).

［3］秦亚青.英语专家如是说［J］.英语学习，2001(12).

［4］潘明霞.大学英语课外阅读的现状与优化策略［J］.铜陵学院学报，2005(04).

A Survey of After－class English Reading Activity of First－year English Majors

Wang Jing

Reading plays a very important role in English study，whereas extracurricular English reading can greatly improve reading ability and all－round ability of college students.By using the ways of sample questionnaires and random interviews，the paper analyzes the current situation of after－class English reading among first－year English majors from Sichuan University of Arts and Science and the purpose of the study is to provide some instructions to the improvement of reading ability for English majors.

first－year English majors;after－class English reading;survey

H319.3

A

1672－6758( 2011) 06－0059－2

王静，助教，四川文理学院外语系，四川·达州。邮政编码:635000

Class No.:H319.3Document Mark:A

(责任编辑:宋瑞斌)