地方院校准军事化管理模式探析*

朱耿男

(福建师范大学人民武装学院，福建 福州 350007)

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼［1］。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中指出:强国必先强教，必须把教育摆在优先发展的战略地位。随后颁发的《高等教育专题规划》中也提出，要推进高等教育改革创新。更新教育思想观念，改革人才培养模式，健全质量评价体系，创新管理体制机制，完善现代大学制度。那么，要完成“规划纲要”和“专题规划”中对高等教育提出的具体要求和总体目标，在坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的前提下，思考如何全面推进素质教育，提高大学生综合素质，成为高校管理者必须面对的一道难题。

当前，由于市场经济的发展、高校学生中独生子女数量增多、学校本身的教育管理缺陷等原因，大学生的思想和行为表现发生了较大变化，如不能合理地安排自己的学习和生活;唯我独尊的个人主义严重;容易受到社会不良风气的影响等。为此，笔者所在学院在学生管理方面，借鉴了军队的一些管理经验和方法，结合本学院实际情况，对学生进行“准军事化”管理，并取得了一定成绩。

一 准军事化管理的定义

准军事化管理目前在学术上没有一个严格的定义，但究其实质，它就是军事化管理的一种模式，在形式上表现为军事化管理和常规管理的有机结合。如我院的准军事化管理模式，就是根据《普通高等学校学生管理规定》和中国人民解放军《共同条令》的有关规定，并结合专业性质和特点而制定的。主要是借鉴军事院校的管理模式，执行中国人民解放军共同条令，结合学院相关措施规范学生的学习、生活训练和行为，从制度上严格管理，做到教学、生活井然有序。其目的是使学生具有良好的政治素质、思想素质和作风素质以及一定的军事素质，培养学生的严密的组织性、严明的纪律性、坚韧不拔的精神和过硬的作风。

二 准军事化管理的特点

目前，施行准军事化管理模式的地方院校有浙江万里学院、成都医学院、青岛远洋船员学院等［2］，这些院校由于自身性质、办学特色的不同，在具体管理方法上存在一定差异。但总体来看，都有一些共性的特征。

(一)一日生活标准化

在作息时间上都有非常严格和细致的安排，从起床到出操、从晚自习到就寝，包括常规的上课在内，都有确切的时间规定。要求学生按照规定时间表安排自己的一日生活。

(二)日常工作制度化

这种管理模式对所有的日常管理工作都有严格的各项考核指标，涵盖了学校教师和学生干部在内的各级管理人员，以确保各项规定的绝对实施、纪律的严格遵守和秩序的有效保证。主要包含以下几个方面:考勤管理制度、日常行为规范、监督考核制度等。

(三)思想教育常态化

将思想政治教育寓于管理和服务的每个环节之中，利用早操、晚点名以及班会等时间进行法制教育、心理健康教育、爱国主义教育等思想教育，并使之常态化。努力提高学生自我教育、自我管理和自我服务水平，同时把准军事化管理与学风建设结合起来，围绕学风建设，服务学风建设。

三 实施准军事化管理的意义

准军事化管理作为一种新的管理模式，它从行为训练入手，实行教育引导和严格管理相结合的原则，使学生在各方面养成良好习惯，实现自我管理和自我教育，为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础，是提高学生综合素质的有效途径，也是当前市场经济环境下提高人才培养质量的有效模式。

(一)准军事化管理有利于形成良好的学风校风

环境对于个人的成长成才有着重要的作用。因此，高校必须注重对良好环境的创造与运用，准军事化的严格管理，提高了学生自我管理的能力，引导、督促同学们保持良好的学习和生活习惯，强化了他们的学习主动性和自觉性。使整个校园充满团结、紧张、严肃、活泼的氛围，进一步促进了学校的学风校风建设。

(二)准军事化管理有利于增强学生综合素质

进行准军事化管理，有利于提高学生的思想政治素质，增强他们的身体和心理素质，磨练他们的意志品质，使他们具备较强的实践操作能力和较强的专业素质［3］。同时培养学生学会做人，学会生活，学会发展，提高学生的综合素质，使之逐步成长为有理想、有文化、有道德、有纪律的新一代人才。

(三)准军事化管理提高了学校的就业质量

学生在准军事化管理模式下经过几年的培养，普遍成为了“一专多能”的人才，他们不仅拥有良好的专业知识，还具备了吃苦耐劳、令行禁止、作风正派、坚持不懈的良好品格。这种有文化、有技术、有纪律观念和服从意识的毕业生，在市场经济激烈的竞争环境中，深受用人单位的青睐。即使是面对日益严峻的就业形势，他们也可以得到更多的机会和承受更大的挑战。近几年，我院的毕业生就业率一直名列全校前茅就是一个很好的例证。

四 实施准军事化管理应注意的问题

当前国内高校进行准军事化管理的研究表明，这种管理方法适用于地方高校。但要顺利地推广，还有一些难点值得探讨。笔者以为应注意以下几个问题。

(一)丰富教育形式，树立科学的管理理念

准军事化管理作为一种新的学生管理模式，如果只是采取单纯的军事化管理可能会使学生觉得枯燥无味，产生排斥逆反心理。因此，在其实施和发展的过程中应不断探索，去粗存精，使它既有别于普通大学的常规管理，又不同于军事院校的特殊管理。如在进行管理时应充分结合国防教育、爱国主义教育等手段，通过开展内容丰富、形式多样的校园文化活动来进行，做到批评教育与表扬激励相结合，集体教育与个别谈话相结合，家庭教育与自我管理相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观。构建思想政治教育、专业素质教育、校园文化教育、就业教育多层次相结合的人才培养体系，打造管理新模式。

(二)完善聘任制度，构建得力的辅导员队伍

普通高校辅导员担负着对学生进行思想政治教育、专业教育管理、就业指导服务等任务，在引导大学生健康成长，提高学习能力，实现自我价值等方面起着至关重要的作用。准军事化管理者的管理任务相对于普通高校要重得多，对基层管理者特别是辅导员在理论素养和工作能力上都提出了更高的要求。一个优秀的军事化管理者，不仅要懂得什么是准军事化管理，如何进行思想政治教育，还要具备一定的心理辅导能力。因此，要完善聘任制度，切实提高辅导员的待遇，安排好辅导员的职业发展，做到“引得进，留得住，用得上”，打造一支基本素质好，专业水平高，责任心强的辅导员队伍。

(三)尊重学生主体，发挥自我管理功能

准军事化管理有时容易忽视学生在教育中的主体地位，着重强调学生要“服从管理”，否定了“以人为本”的现代管理理念。为此，管理人员应健全自身知识结构，学习教育学、心理学、管理学等相关知识，并熟练掌握学生的思想动态、合理需求和心理特点等，运用科学手段，充分发挥学生干部的表率作用，引导学生自我管理，让他们主动学习、主动思考，提高自身综合能力，真正实现准军事化管理和学生自我管理的有机结合。

实践证明，实施准军事化管理，能够有效提高学生综合素质，增强就业竞争力，是推进素质教育的有效手段之一。但它也是一项比较复杂的工程，需要我们在工作中进一步研究改进，使管理工作更加有效，为高校学生管理模式的补充和发展提供新的思路。

［1］袁贵仁.坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路［J］.求是，2012，(12).

［2］窦飒，姚海明.独立学院“准军事化管理与教育”探索［J］.教育与职业，2011，(6).

［3］张伟.兵团精神与高校大学生核心价值观培育研究［J］.云梦学刊，2013，(2).