高职学院软件技术专业校外实习教学实践的改革研究*

刘元君

高职学院软件技术专业校外实习教学实践的改革研究*

刘元君

（湖南商务职业技术学院，湖南长沙410205）

以湖南商务职业技术学院的软件技术专业实践教学课程设置为研究对象，分析高职学院软件技术专业实践教学的不足；结合目前我国高职学院软件技术专业校外实习教学的现状，论述了软件技术专业加强校外实习教学的必要性和重要性.实践表明，教师的专业教育成功地转变为学生的职业体验，实现软件技术专业毕业生真正意义上的“零距离上岗”.

校外实习；软件技术专业；校企联合；实践

德国“双元制”主张在工作中学习，在学习中工作，切实加强职业教育的实践性，使得以培养生产第一线实际操作人员的职业教育真正成为受企业欢迎的教育.瑞士职业教育同时具有以企业为主导的学徒培训和以全日制学校为主导的职业培训两种模式，职业技能训练是在企业实际工作岗位上进行，有利于培养学生职业兴趣和岗位适应能力.瑞典的职业教育虽然主要在学校进行，但职业学校都高度重视实践教学，拥有同实际工作场所几乎没有区别的实习设备，同时还要求学生必须到实际工作场所进行校外实习.

我国职业教育起步晚，实践教学改革以及与之相配套的校企联合办学、校内外实训基地建设、“双师型”师资建设等，愈来愈受到广大职业教育工作者的高度重视和关注.但据笔者在湖南省内多所高职学院的调查发现，目前我国软件技术专业实习教学仍以校内为主，校外实习教学大都是流于形式：校外实习方式以参观为主，而让学生亲自动手参与项目开发的机会很少；学生在校学习期间，一般都不安排校外实习，而是将校外实习与最后一个学期的推荐就业同步进行；对校外实习的组织和管理大都也是处于“放羊”状态，导致软件技术专业的校外实习教学效果还很不理想.

1 加强软件技术专业校外实习教学的必要性和重要性

1.1软件技术专业校外实习教学是实现高职软件技术专业培养目标的必要条件

高职软件技术专业针对的是经济建设第一线的具体的软件技术岗位或技术领域，它应按照这些软件技术岗位或技术领域对软件技术应用性人才的要求来设置课程，制定教学计划和组织教学过程，从而培养出企业需要的适用人才.因此，仅在校内组织开展软件技术专业教学，就极有可能因理论与实践的脱节，导致难以培养能够“零距离上岗”的软件技术技能型人才.

1.2软件技术专业学生技术应用能力和综合素质的养成需要真实的现场环境

高职教育的主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力和比较高的职业素质.而技术应用能力和职业素质的获得，需要高职教学过程的整体优化，其中实践教学环节至关重要.由于校内实训场所同真实的生产现场相比，在真实性、先进性、复杂性等方面仍有很大的差距，同时有些课堂上无法传授的经验和应变方法，学生也需要在真实的现场环境中反复训练中才能掌握，所以，学生没有实际岗位工作的经历，就难以实现高素质的软件技术技能人才的教学培养目标.

1.3软件技术专业校外实习教学是完善学校软件技术实践教学条件的重要举措

培养软件技术应用性人才，需要有良好的实习和实训基地.在当前教育投入普遍不足的现状下，仅仅依靠学校是难以解决的；即使发达的国家，也不可能且没有必要为每个专业开办一个企业作为学生的实训场所.因此，我们可以通过校企联合，利用企业的有形资产为学生提供实习场所，还可以利用企业的资源优势，支持学校的实训基地建设.认真研究如何在工商企业界寻求合作伙伴，是解决目前高职学校软件技术专业实践教学场地、设备不足的有效途径和办法.

2 关于软件技术专业校外实习教学的实践与探索

2.1在教学计划、教学模式和教学内容上实现软件技术专业教学重心的转变

从软件技术专业理论教学向实践教学的转变，从以校内实习为主的实践教学向校内和校外实习相结合的实践教学的转变，就要求我们在整个软件技术专业教学活动中，在传播软件技术理论知识“必需、够用”的同时，大力强化实践教学环节，以培养广大学生软件技术实际应用能力［1］.

为此，我们要致力于做到以下三点：一是调整教学计划，做到理论和实践课时比例为1：1，且在实践课时中力争使校内实习和校外实习课时比例为1：1，强调软件技术技能训练课针对性和适应性.二是采用“三位一体”的立体教学模式，将课堂理论教学、校内实习教学和校外实际操作一体化，理论教学和考核由学校负责，而实践教学和考核则主要由企业来负责.三是对教学内容要按照软件技术专业培养目标进行整合、重组和优化，划分软件技术技能模块，并以此构建软件技术专业课程体系，使课程内容更具有针对性、综合性和应用性.

2.2按软件技术技能模块联系多家校外实习单位，真正将校外实习教学落到实处

按照软件技术专业教学培养目标，将软件技术专业划分为六个技能模块：系统设计与开发、原代码的编写、程序的编译与测试、系统的调试、系统的推广与应用、系统的维护与升级.为此，不仅要在校内建设能与之配套的实验环境，以满足校内软件技术专业实习教学的需要，而且还要按照这六大技能模块联系多家校外实习单位，以满足校外实习教学的需要，从而切实将校外软件技术专业的实习教学落到实处［2］.

如何联系多家校外实习单位，实现真正意义上的校企联合呢？我院信息系成功的秘诀是校企双方要建立平等合作、互惠互利、优势互补的关系，真心诚意地让企业在以下方面受益：保证企业优先录用优秀毕业生；优先考虑订购联合办学企业生产的器材和设备；聘用企业工程技术人员作为校内实习的指导教师；当企业需要增加劳动力时，学校做出支援企业的妥善安排，降低企业的人力资源成本；充分发挥学校教师的智力优势，承担企业员工理论培训任务，降低企业的培训成本；选派科研能力强、技术水平高的专业教师参与企业技术攻关和产品开发，为企业的发展做出贡献；对校外实习指导的企业技术人员，按所指导学生的人数和天数发放一定金额的补贴等.

2.3强化对校外实习的组织和管理，确保校外实习取得最佳的教学效果

实践证明，对校外实习组织管理的科学性、合理性和规范性，直接影响着校外实习的教学效果.在软件技术专业校外实习的组织管理方面，我院信息系做到以下三点：一是让大学生明确校外实习的目标、内容、任务和具体要求.二是保证校外实习的学生人人有岗位，人人有事做，人人有指导.其三是以企业指导实习人员为主，以学校指导教师为辅，对校外实习学生的出勤和成绩予以严格考核，对校外实习考核不合格的学生安排重修.

3 对软件技术专业校外实习教学的成功体验

3.1由教师的专业教育转变为学生的职业体验

过去，我们教师在专业引导和专业教育方面花费了不少的时间和精力，几乎每堂软件技术技能实习课都要强调诸如软件安装、代码书写和规范操作的问题，但很多学生还是不以为然，甚至还流露出反感的情绪.然而，一旦学生校外实习归来，我们再也不需要强调代码编写了，他们会主动地去设计系统流程、编写代码；更不需要强调规范操作了，他们已经熟知了系统开发前的操作流程.

3.2由校内纯消费性实习转变为校外生产性实习

在校内实习时，学生做出来的软件产品，无论是做得好还是做得不好，都会反复重新再做，这一纯消费性的实习过程，不仅浪费了时间、增大了软件技术实习教学成本，而且也直接导致了学生编写的代码不规范，不利于对学生软件技术专业技能和职业素质的培养.而校外实习则不同，学生知道自己在师傅指导下做出来的东西，必然是要能通过系统测试与运行，否则他就要返工甚至罚款，这种生产性的实习既能促进学生软件技术技能的提高，又能培养学生良好的职业素质［3］.

3.3由软件技术考证培训难以上岗转变为真正意义上的“零距离上岗”

过去，我们单一地寄希望于通过软件技术考证培训来实现学生对口就业，结果却不如人愿，分析原因有以下三点：其一，为了提高合格率，教师难免只针对“应知”和“应会”典型考题进行培训，而对学生实际工作所需的其他内容却没有安排培训；其二，绝大多数学生也是为考证合格而培训，尤其是在软件技术技能培训时，依然只满足于“会操作”这一层次；其三，企业用人的原则不只看应聘者有无“上岗证书”，更主要的是看他有无实际工作所必需的专业技能和职业素质［4］.

因此，要想实现软件技术专业毕业生真正意义上的“零距离上岗”，除了要通过校内实习教学以及软件技术考证培训教学外，还要通过组织开展校外实习，切实培养学生在实际工作中所必需的职业素质和能力.

［1］布斯梅克.欧洲发达国家职业教育改革的趋势及启示［J］.教育与职业，2013，（1）：10.

［2］王前新.论高等职业教育教学重心的转变［J］.云南师范大学学报，2001，（2）：1－5.

［3］苏志刚.高等职业教育产学研结合的探索与实践［J］.宁波大学学报（教育科学版），2003，（4）：71－74.

［4］黄春麟，刘娜.关于高等职业教育产学研结合的思考［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2003，（3）：12－14.

On the Teaching Reform of the Practice of Software Technology Specialty in Higher Vocational Colleges

LIU Yuanjun
（Hunan Vocational College of Commerce，Changsha Hunan 410205，China）

Taking the practice of software technology specialty teaching courses of the Hunan Vocational College of Commerce as the research object，the study analyzes the disadvantages in the practice of software technology specialty teaching in higher vocational colleges，and discusses the significance and necessity for the software technology specialty to enhance the practice teaching based on the present situation of software technology specialty practice teaching in China.It is shown that teachers’professional education is successfully transformed into students’occupation experience，and the“zero distance employment”is truly realized for graduatesmajor in software technology.

internship；software technology specialty；school enterprise cooperation；practice

G712

A

1008－4681（2014）02－0133－02

（责任编校：晴川）

2013－12－29

刘元君（1978－），男，湖南常德人，湖南商务职业技术学院讲师，硕士.研究方向：计算机软件开发、网络安全.