“雨课堂”软件在护理教学中的应用

时间：2024-08-31

王冉吴冰李燕

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中专门设立了一章“加快教育信息化进程”，提出要“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。医学院的护理专业教学也要利用好这个载体。“雨课堂”是清华大学在线教育办公室推出的新技术，是在MOOC平台“学堂在线”推出的混合教学新手段。“雨课堂”就是给PPT装上一个增强插件，将复杂的信息技术手段融入PowerPoint和微信，建立了课外预习与课堂教学间的沟通桥梁，实现了让课堂互动永不下线的功能[1]。“雨课堂”的推出，将课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革[2]。从2017年8月开始，我们将“雨课堂”运用于高职护理专业学生的课堂教学，取得了较好效果，现报道如下。

1 “雨课堂”的应用方法

1.1 备课

开学时，在教师手机“雨课堂”公众号下设置课程班级名称，以学生专业和教师授课内容命名。例如：2016级高职护理学生学习的《内科护理学》共20章，1～5章由一位教师授课，则命名格式为“2016级高职护理《内科护理学》1～5章”。授课老师将“雨课堂”使用方法和班级的二维码发送到学生群。上课前2天，发布课前预习PPT，课件中插入讲义、视频、习题、语音，转载有趣的相关病例讨论资料、实时新闻、医学前沿资讯等。将需重点掌握的医学基础知识在PPT中以红色字标明，并在习题中设置一半比例的相关内容。发送后设置时间节点，在节点前没有点开课件阅读的学生会收到提示。授课老师备课时，查看学生预习情况，预习课件完成率占期末成绩的5%。根据学生对PPT内容的“懂”与“不懂”选择比例、消息留言、预习自测习题正确率，进行教学设计。

1.2 分配课堂时间

课堂分配时间详见表1。

1.3 课后互动

学生手机里的PPT、视频、测试题可作为课后复习材料。老师在当日课程结束后，于当晚针对所讲授的全部内容发送限时测试题，占期末总成绩10%。老师分析学生课后复习测试答题数据，查看学生在手机APP留言和讨论区的问题，准备下一次课的答疑。

表1 课堂时间分配

2 “雨课堂”的教学效果

2.1 解决了课堂“低头族”的问题

网络和智能手机是新工具，当然也是双刃剑，学生沉迷娱乐则耽误学业，正确使用则推动学业。“雨课堂”的应用正是发挥了新媒体的积极作用。上课时，学生可以使用手机，减少了学生的抵触情绪，学生们参与热情很高。《内科护理学》一直是大班教学，由7个自然班，200余名学生组成，上课时，学生自觉性较差，出勤检查也很困难。“雨课堂”应用后，考勤方便了，学生也感觉很有意思，课堂学习由被动参与发展到主动参与。

2.2 增加了学生出勤率

雨课堂可采用4种签到方式记录学生出勤情况，包括扫二维码、课堂暗号、正在上课提示、其他。此外，配合课堂发送限时习题+随机点名，考勤数据更精准。

2.3 学习过程纳入过程性考核[5]

课堂限时测试成绩占期末总成绩10%，课后限时复习测试占期末总成绩10%，这样提高了学生听课注意力，遇到不懂问题及时举手提问，课堂学习积极性和互动性明显提高。

2.4 激发了学生的积极性，促进了师生交流

《内科护理学》内容多，以往学生平时上课兴趣不大，复习时不得要领。“雨课堂”的应用，提高了学生的自觉性，激发了学生的积极性。进入课堂学习的学生如果处于对知识点形成了初步理解的阶段，只要教师提供适当指导，初步理解就能强化知识渗透[6]。很多同学一边听课，一边浏览“雨课堂”课件，随时查阅前一课内容，使知识融会贯通。使用雨课堂教学时，学生不需要举手提问，可通过手机发送弹幕提问，提问题的学生明显增多。课前课后学生都可以通过手机APP给老师留言，与老师和同学互动，即可实名提问讨论，也可以匿名提问讨论。

2.5 提高临床教师授课质量

授课教师能随时掌握学生的学习情况，动态调整教学进度，及时回答学生的课堂提问，对学生答题进行现场分析，课后在手机APP讨论区与学生互动，使教师更清晰地发现学生理解的难点与教学中的不足，有利于提高临床教师的教学水平和授课质量[7]。

“雨课堂”的助教是护理部教学干事和班级辅导员。临床教师发送的PPT、音频、视频、试题等教学内容，护理部教学干事和班级辅导员都能看到，起到了对教学质量的监督作用。

2.6 应用于临床实习教学

护理学是实践性很强的学科，理论和实践的连贯很重要。以前有学生实习时忘了理论的现象比较多。“雨课堂”不仅可以在课堂上应用，也可以在实践上应用。由于教师来自临床一线，在带学生实习时，通过“雨课堂”设立一些小测试，经常督促学生在实践时，把理论和操作联系在一起，既提高了教学的实效性，又可将阶段性学习模式变为持续性发展模式[8]。

3 “雨课堂”在护理教学应用中应注意的问题

“雨课堂”是一种教学手段，一种与新媒体联系密切的新手段，我们在看到教学效果提高的同时，也要注意以下问题。

3.1 教师要精心设计课程内容和安排

“雨课堂”的应用需要教师做好前期设计，除了教学内容外，还要掌握一些网络技术。教师要跟上网络技术的发展，认真学习有关知识。同时，教师要根据教学内容采用多种教学手段进行教学，以提高教学效果为目的[9]。教师不能仅依赖“雨课堂”教学，还要做好应付特殊情况的准备，如果上课时遇到停电或网络故障等现象，要及时调整教学手段。