陇南市初级中学阳光体育运动开展现状调查研究

刘宏生

（陇南师范高等专科学校，甘肃 成县 742500）

陇南市初级中学阳光体育运动开展现状调查研究

刘宏生

（陇南师范高等专科学校，甘肃 成县 742500）

本文采用文献资料法、问卷调查法、实地考察等研究方法，对甘肃省陇南市一区八县的 27所初级中学阳光体育运动开展现状进行了系统的调查，剖析了陇南市初级中学阳光体育运动开展中存在的主要问题及其原因并提出对策和建议。

初级中学；阳光体育；现状；对策

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年学生为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。提高青少年的健康水平，培养他们的健康体格，是一项基础性工程，是学校推进素质教育义不容辞的责任。2006年12月23日，国务委员陈至立宣布“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动[1]。会上提出“要切实加强学校体育工作，对青少年学生健康成长的问题作了重要的指示，并提出了要把学校体育工作作为今后一个时期全面推进素质教育的重要突破口，并下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。

阳光体育运动是一项国家领导、社会支持、全民参与，有目标、有任务、有措施的体育健身计划，是与建设和谐社会相配套的社会系统工程和战略规划[2]。2007年4月29日由教育部、国家体育总局、共青团中央和北京市人民政府联合举办的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动，其目的就是要“通过阳光体育运动的开展，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养他们参加体育锻炼的兴趣和习惯，有效地提高学生体质健康水平。”2010年7月，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确指出要增强学生体质，大力开展阳光体育运动，保证学生每天锻炼一小时。阳光体育运动是指坚持‘健康第一’的指导思想，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以‘达标争优、强健体魄’为目标，以增进学生的健康、增强学生的体质为目的，培养学生具有主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，在全国范围内开展青少年学生体育活动，最终使全民族身体素质的普遍提高。

“阳光体育”活动的推行以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成[3]。陇南市，位于甘肃省东南部，地处秦巴山地与岷山山脉、黄土高原交汇地带，属亚热带向暖温带过渡地区。经济生产以农业为主，是我国经济落后的地区。由于经济落后、基础条件较差，陇南市初级中学教育比较落后，学校体育的发展显得更加滞后。2007年以来，各学校大力改善体育场地和器材，进一步加强体育教师队伍建设，认真执行国家课程标准，早操、课间操和课外活动都有计划，有安排，有落实，力保学校体育教学规范化，活动开展经常化、特色化，并且倡导“阳光体育活动”与校园文化建设结合，倡导有陇南特色的体育活动（如“太平盛世腰鼓”和白马藏族地区的“锅庄舞”），以各县区“阳光体育文化大院”为依托，积极开展丰富多彩的文体活动[4]。各学校还积极组建田径、乒乓球、羽毛球、健美操等体育兴趣小组，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，促进了阳光体育运动的深入开展，促进了学生身体素质的全面提高。

1 .研究对象和方法

1.1 研究对象

以甘肃省陇南市所辖武都区、成县、徽县、两当县、宕昌县、文县、康县、西和县、礼县等1区8县的27所初级中学的阳光体育运动开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅最近出版的县（区）志，了解各县（区）学校体育开展情况及学校周围体育设施及相关体育活动情况，在陇南市教育局摘抄有关各县（区）体育教师学历、各学校阳光体育运动开展情况的统计数据。以检索项“主题”，检索词“阳光体育”，年限“2006—2012年”进行检索阅读。

1.2.2 问卷调查法

为全面、准确的反映陇南市初级中学阳光体育运动开展现状，本着典型性和覆盖性，抽取了陇南市27所学校，设计了《陇南市初级中学阳光体育运动开展现状调查研究》调查问卷，并赴实地发放、现场指导填写和回收。

1.2.3 实地调查法

按照调查提纲，就学校阳光体育运动开展情况进行实地调查。

2 .调查结果与现状分析

2.1 阳光体育运动领导机构现状

由教育部、国家体育总局和共青团中央发布的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》（以下简称《决定》）中要求：“各学校要成立相应的工作机构，为阳光体育运动的有效开展提供组织保障。”通过调查可见，83.5%学校成立了阳光体育运动领导小组，这说明大部分学校对阳光体育运动有较高的认识，积极响应政策要求，贯彻相关精神并落到实处。另外，还有16.5%的学校并没有成立，这将导致阳光体育开展中找不到直接的责任机构或责任人，将严重影响活动的组织与实施。主要原因一方面是部分学校领导思想观念陈旧，仍受“重智育轻体育”传统思想的影响，体育意识淡薄，在中考指挥棒的影响下，片面追求升学率。另一方面是阳光体育运动的开展缺乏上级部门的检查监督，这导致学校在落实政策文件精神时放松了要求。因此，学校领导应改变观念，增强体育意识，更深入的了解阳光体育运动的目的和意义，真正领会贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面发展。“上级有关部门要与学校形成合力，加大检查监督力度，并在各种考评中将学校阳光体育工作作为考评的重要组成部分，从而推进阳光体育运动的落实与发展。

2.2 阳光体育运动组织体系现状

学校成立阳光体育运动领导小组，小组成员的多样化以及明确的职责和分工显得尤为重要。通过各校阳光体育运动领导小组成员组成情况来看，领导小组成员主要由校领导（96%）、体育教师（100%）、班主任（92%）等组成。其中学校领导贯彻执行上级部门或政策的要求，并检查、总结活动开展情况，体育教师负责活动的具体实施，班主任是鼓励学生参加各种体育活动，带领学生参加班级体育锻炼。基本形成由校长牵头，体育教师落实，班主任协助的组织体系。但是领导小组成员并没有覆盖到学校相应部门，其他部门成员的参与度并不高。这说明学校并未充分调动各方面的资源，这在一定程度上影响了阳光体育运动的有效开展。阳光体育运动需要学校高度重视，建立健全组织体系，各职能部门要各司其职、相互配合，以保证阳光体育运动在学校正常开展。

2.3 阳光体育运动的时间

教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》（以下简称《意见》）要求：“要保证学生每天一小时体育活动工作落到实处，具体形式是全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25～30分钟的大课间体育活动，没有体育课的当天，学校必须组织学生进行一小时集体锻炼。”通过对所调查的学校了解，发现全部学校都推行大课间体育活动，75%的学校达到了《意见》中25～30分钟的规定要求，但还有25%的学校未达到。走访中了解到大部分学校每周课后体育活动次数安排基本为2～3次，部分学生反映由于中考的原因，学校没有安排初三学生课后体育活动。从上述可知，所调查学校时间上都得到了保障，大部分学校基本能按要求保证学生每天的体育锻炼时间，但从操作层面来看，还有少部分学校未真正落实，在少部分时间不能保证的学校中主要集中在初三年级。究其原因主要有：由于中考指挥棒的原因，以“升学第一”代替“健康第一”的思想，片面追求升学率，致使初三年级学生体育活动时间被压缩。因此，学校领导要改变人才培养观，加强体育意识，真正树立“健康第一”的指导思想，处理好学生学习和体育锻炼的关系，将学生大课间、课后体育活动纳入教育计划，排进课表，不折不扣地保证学生每天一小时的阳光体育运动。

2.4 阳光体育运动的内容

阳光体育运动的内容是实施阳光体育运动的重要部分，是增强学生体质的载体。调查显示，学校选择开展的活动项目排在前五位的是跑步、篮球、乒乓球、广播操、羽毛球。而学生较为喜欢的活动项目排在前五位的是乒乓球、篮球、体育游戏、羽毛球、足球。可见，学校开展的活动项目与学生喜欢的活动项目有较大差异。其原因主要有：第一，学校在进行项目内容选择时缺乏系统的调研以及在开发过程中缺少学生的介入，设计者更多的是凭学科体系和自身经验来选择内容；第二，教师专项的局限性影响了一些新兴项目的开展；第三，学生运动中安全的顾虑，致使一些好的项目不能正常开展。

3 .结论与建议

3.1 陇南市初级中学阳光体育运动的开展受到了各部门的重视，阳光体育运动得到了积极有效的开展和推进。但阳光体育运动在具体实施中既缺乏创新，又缺乏成功的经验可以借鉴。

3.2 陇南市初级中学部分学校领导重视阳光体育运动的开展，成立了阳光体育领导小组，并建立了相应的阳光体育运动组织机构，但相关主体参与度不够。多数学校的活动没有基于学校的特色和实际，导致活动内容单一，缺乏创新。

3.3 阳光体育运动的具体实施过程中，在时间上，陇南市初级中学大部分都能够确保学生每天一小时体育活动落到实处；在组织形式上，绝大部分学校在开展阳光体育运动的过程中，采用了大课间活动和课后体育活动两种形式；在活动内容上，多数学校主要以田径类、游戏类、球类等运动项目为主，传统运动项目和新兴运动项目的开展相对较少。

3.4 部分学校阳光体育运动的开展缺少监督保障机制，教育主管部门对辖区内学校开展阳光体育运动情况的监控力度不够，部分中学场地器材缺乏，学校体育经费投入不足，成为阳光体育运动开展的主要制约因素。

[1] 郭淑玲，付荣，刘卫东. 论阳光体育运动对学校体育的影响[J].中国西部科技，2009，（15）.

[2] 朱书祥，张玉兰. 阳光体育背景下高校体育教师的角色扮演[J].南京体育学院学报，2010，（4）.

[3] 周建，王征，王麟. 浅谈阳光教育理念与课程改革[J]. 教育与职业，2006，（35）.

[4] 刘宏生，罗向东. 陇南市中小学阳光体育运动开展现状及策略研究[J]. 天中学刊，2011，（5）.

Development Situation of Longnan Junior Middle Schools "Sunny Sport" Program

LIU Hong-sheng

With the method of documentation, questionnaire and on-the-spot investigation, this paper surveys systematically the development situation of "Sunny Sport" program in 27 junior middle school of one district and eight counties in Longnan, Gansu province, analyzes the problems in the development of "Sunny Sport" program, and offers some countermeasures and suggestions.

junior middle school; "Sunny Sport" program; current situation; countermeasure

G807.2

A

1008-7427（2012）09-0157-02

2012-05-21