民办高职院校艺术设计教育发展探究

郑礻韦峰

（钟山职业技术学院，江苏 南京 210049）

民办高职院校艺术设计教育发展探究

郑礻韦峰

（钟山职业技术学院，江苏 南京 210049）

民办高职院校艺术设计类专业经历了十余年的建设与发展，取得了一定的成绩。但是伴随着生源的减少和注册入学制度的逐渐推行，公办民办院校间的生源竞争几近白热化。民办院校如何积极应对，在残酷的生源竞争中保有一席之地？本文试结合工作实际，对民办高职院校艺术设计教育的发展探究略陈管见。

民办高职；艺术设计；教育；发展；研究

1.在地域文化建设需求中发现专业内涵建设的突破点

民办高职院校要立足增强办学能力与活力、提升学生选择自由度、满足经济社会发展需要等方面加强专业建设。一句话，专业设置与建设一定要立足服务地方经济建设这一根本出发点，定期开展市场调研，科学进行论证，根据市场需求及时调整专业设置，极力避免专业设置的随意性、盲目性和重复性，保证专业发展的可持续性。

民办高职院校在专业设置上要和公办院校、同类院校实现优势互补、错位发展。在江苏，吴文化、金陵文化、徐淮文化、维扬文化、苏东海洋文化等丰富的文化资源带动了旅游业不断向前发展，但市场对旅游纪念品的审美疲劳是普遍的也是全国性的，江苏也不例外。什么叫审美疲劳？就是刺激过度造成人的心理反应减弱。据报道，游客到夫子庙大多只买价格在50元以内的产品，一是由于确实没什么好买的，二是很多纪念品游客在“自家门口”天天都能看到，当然也不会买了。近些年来，南京的旅游纪念品也在创新，像云锦就开发了旗袍、领带、名片盒等产品；南京金线金箔总厂联合江苏省工业设计学会等举办“龙潭杯”金箔应用创意设计大赛等推动旅游纪念品市场的开发，但都还嫌不够。反观民办高职院校艺术设计类专业的设置，尚未有一所开设“旅游工艺品设计与制作”专业，仅有少数几所院校开设了4学分的《旅游工艺品设计》课程。

在合理设置专业、稳定专业规模的基础上，着力抓好专业培养目标、专业培养要求、主要课程、主要实践性教学环节，就业与升学以及研究领域、师资队伍、科研特色等内涵建设。提升专业的内涵建设，应坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心，走校企合作、工学结合的发展道路；以培养高素质、高技能应用型人才为根本任务；以课程内容与课程体系改革为重点，以优化教学环境为基础，以产学研结合为主线，以特色办学、高质量办学和提高学生就业竞争力为目标，制定重在提高实践能力、注重学生创新能力、个性培养的实施方案，逐渐形成 “职业——专业——就业”为主的“三业”教育和“教学——实践——就业”一体化等各具特色的办学体系，促进学生的个性发展和综合素质的提高。民办高职院校只有不断加强现有专业的内涵建设，才能够特色鲜明、亮点频出，才能够生存，才能够在省级品牌、特色专业建设点遴选中占有一席之地。

2.加快师资队伍建设

拥有一支结构合理、素质较高的师资队伍是保证人才培养质量的关键，必须高度重视，加快建设。

一要不断完善人才培养激励办法和引进机制，做到政策留人，感情留人。当代科学技术发展的加速化，决定了知识更新速度的加快。资料显示，18世纪时，知识更新周期为80～90年，19世纪到20世纪初缩短到30～40年，20世纪50年代为15年，70年代为6～9年，80年代缩至3～5年，甚至更短。大学生的知识，过去在校时可获得80%，离校时再学习20%即可胜任工作。如今，80～90%的知识靠工作后接受再教育而获得。所以必须坚持“内培外引，以培为主”的原则，通过“拜师学艺、青蓝工程、省内高访、境外研修、挂职锻炼、政策倾斜”等方式加强对专职教师尤其是青年教师的培养。要打破常规用人思维，摒弃学历至上的原则，通过聘请一批能工巧匠或校企合作单位法人、技术人员、兼职教授等担任课程主讲教师、承担实践教学等渠道，加大交叉学科、复合型优秀人才的引进力度，充实企业生产一线人员进入专业指导委员会且比例基本达到80%，积极创造条件使他们在教学一线实际任教，以逐步建立起一支由专业带头人、企业行家里手、青年骨干教师为主的师资队伍。

二要加强“双师型”教师队伍建设。在校企合作机制下，充分发挥行业企业的作用，建成一支素质较高、满足需要的“专兼结合、以专为主”的“双师型”教师队伍。首先，坚持通过 “轮训制”选派教师到企业一线全脱产顶岗实践5～6个月，以4～5年为一个轮训周期。顶岗实践后教师要能够指导学生在进行课题设计、生产实习、毕业设计时做到“真题真干真市场”，做到和岗位能力需求的无缝对接，能够参照企业生产环境进行校内模拟仿真实训场所的建设与改造并以此为平台进行项目设计与技术开发服务。其次，要狠抓保障政策的落实。一要结合当地和学院实际制定并落实相关创业政策，创造必要的条件使理论与顶岗实践的成果及时转化为实际应用。二要制定保障措施。顶岗实践的教师要定期向学校进行工作汇报，实践期满回校后要将成果在一定范围内共享，使实践经验的效益最大化；对顶岗实践回校上课的教师通过课程作业展、学生技能考核、实训公开课、自身职业发展能力展示等手段进行考核；在教学单位管理层面可以考虑对表现突出的教师给予适当的物质奖励；在学校管理层面上既可以优先考虑具有“双师素质”或“双师型”教师申报高一级专业技术职务，也可以考虑建立相应的薪酬制度向“双师型”教师适当倾斜，最终形成一支满足创新人才培养和知识创新需要的优秀教学团队。

3.深化课程体系改革

课程建设是专业建设的基础，又是实现专业培养目标、基本规格、服务方向的基本措施。课程的改革与建设要以“五个一流”为目标，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导方针，正确处理好理论课时与实践课时的比例关系，从教学内容、教学过程、教学方法与手段等方面突出职业能力的培养。在课程体系以及教学内容的改革上，要以科学的理论、市场的需求、学生的实际为指导，坚决摒弃本科压缩型、剪贴拼凑型的课程体系构架，坚决杜绝因人设课、重复设课、盲目改革等现象的发生。要认真分析专业知识结构，明确岗位群能力需求，处理好前沿与后续课程间的关系，细化教学目标，调整考核办法，使学生能够形成整体的、较新的知识结构。多渠道、全方位为质量工程建设和校本建设的扎实推进奠定坚实的基础。

基础课的改革要突出“必需”和“够用”的原则，以培养学生的兴趣和为专业课服务为切入点逐渐推开。如，用综合材料绘画、专业基本表现技能的训练部分取代石膏人像、色彩人像等《素描》、《色彩》教学内容；用空间架构与建筑结构分析训练部分取代线、面、块材单一训练等《立体构成》教学内容；用设计前沿知识讲座部分取代设计发展史等《设计概论》教学内容，使《素描》、《色彩》、《速写》、《构成》、《设计概论》这些专业基础课真正成为专业课的基础。

专业课教学要强调实用性、实践性的特点并按学生个性的发展和职业适应性的需要对课程内容进行适当调整和开发。如，在主干课程上建立企业参与机制。校外，企业人员现场讲授设计与施工要点；校内，配合专职教师以专题化教学、模块化教学、竞赛式教学等手段开展教学，共同评价学生设计成果，不断提高学生参与教学的积极性与主动性，不断提升学生设计实践的能力和水平，逐步推进设计成果的转化应用。

课程的改革与建设还要与教材建设相结合，要针对所使用教材在知识体系、内容编排等方面的不足，结合本系科课改实际，编写紧贴实际、特点鲜明、可操性强的校本教材。还要以建成各级“优秀课程”、“精品课程”为目标，基于天空教室或中国数字大学城（nClass.org）等平台，以精品课程建设促进现代网络化教学建设，通过建立系（院）网站、专业建设网站、课程网站、BBS等网络平台和纸质、数字化专业资料库，使学生共享教学资源，得到最好的教育，从而达到全面提高教育教学质量的目的。

4.改善实验实训条件

民办高职院校受资金瓶颈的制约，无法对实验实训条件的改善持续高投入，有限的几百万资金分到文科类专业上的少之又少。但是艺术实用性与实践性的特点又必须要保证实践环节的时数与质量。因此，实训条件的改善必须持续重视。

校内实训场所的建设，建议“硬件先行，创新为纲”，按照“专业人数多、课程受众多，投入少、见效快，领先性、示范性”的原则，分批更新和建设校内实验实训场所，新建实训场所要提高模拟仿真的程度，实现和岗位技能需求的零距离对接。要多渠道筹集办学经费，建立设计工作室等产业实体；尝试“校中厂、厂中校”的办学模式，由企业出资购买设备等方式解决条件建设受制资金不足的矛盾。

校外实训基地的建设要对校内实训条件起到有益的补充作用。在扩大校企合作广度与深度的基础上，注重校外实训基地建设的对口性、稳定性与长期性，确保能真正接受学生进行实践教学或顶岗实习。要建立健全各种制度，正确处理利益分成等影响校企长期合作的关键性问题，保证学校、学生以及企业三方的合法权益，形成“多赢”的局面。

5.拓宽校企合作渠道

各个院校的校企合作均已在一定层面上铺开，但是合作的深度和广度还不够，尤其是民办高职院校艺术设计类专业在校内实训条件无法短期得到改善的情况下，更应该高度重视此项工作。

要积极慎重的拓宽新渠道，探求新的合作切入点，建立良好的运行机制，将长远规划和短期建设相结合。以“1+1+1”、“1+2”、“2+1”等形式全面实施“校企合作，工学交替”的人才培养模式，共同进行人才培养目标和培养规格的研究；共同设计课程体系和教学内容，建立动态的、多元的课程结构和内容；共同制定专业发展规划，推动顶岗实习有效开展。要加强校外实训基地和教学基地的建设，加强与相关企业、行业的横向联系，切实发挥校外实训基地在学生毕业设计中的重要作用，校企合作，致力实现毕业设计“真题真干真市场”。

拓宽校企合作渠道，要尝试将企业引进学校，学校提供场所、负责基础改造，企业出资购置实验实训设备，学生前两年在校由校企共同培养，第三年全部进驻企业顶岗实践，企业负责教学、实习并落实工作，实现“校中厂、厂中校”，校企结合零距离；要尝试开设“工学专班”，同时满足经济条件好和不好两类学生群体的求学需要，不仅缓解了学校生源不足的压力，还解决了学生难以管理、自律性较差以及今后就业等一系列问题；要尝试建立校企合作联盟，扩大校企合作的规模，深化学校与企业、企业与企业间合作的深度与广度。

总之，校企合作要积极尝试、多措并举，在专业建设、课程开发、教材建设、条件建设等展开深入和有效的合作，进而推动校本建设取得切实成效。

6.推进教育对外开放

民办高职院校艺术设计类系科要积极应对市场需求，发挥自身优势，坚持开门办学，不断推进教育对外开放，以“一体多翼”为着力点，促使办学模式和层次向纵深发展。一体，即以专科学历教育为主；多翼，即专接本、高补班、职业培训、中外合作办学等办学形式，满足不断扩大的职业教育终身化发展需要。

举办“专接本”教育。同知名本科院校以“2+2”模式举办专接本教育，满足本校在籍大三学生的深造需要。

办好各种（职业）培训。要在职业资格准入制度逐渐推行之前，面向社会、面向行业做好各种职业资格的培训与鉴定工作。要尝试以大学生创新训练项目为切入点，投入部分经费，支持师生在校内进行创业，鼓励他们将作品出售产生经济效益。教师以师傅带徒弟的模式亲力亲为的进行认真细致的指导，在短时间内使学生成为教师的好助手。最终在校内外建成一定数量“前厂后店”式的workshop（工作坊），满足教学的同时面向全校师生和社会人员开设兴趣培训或技能培训班，实现校内外实训条件的效益最大化。

推进教育对外开放。对那些市场前景好，发展后劲足、国外影响大，如：人物形象设计、动漫设计与制作等专业和国外有关学院在师资培训、课程设置、课程开发与教学、教材编写、学分互认、实训室建设、专升本、社会短期培训等方面展开全方位的合作，推进艺术设计教育对外开放不断向前发展。

[1] 郑祎峰，马晓音. 校企合作机制与“双师型”教师队伍的构建[J]. 文教资料，2011，（3）.

[2] 季涛频. 艺术设计专业学生创造性解决问题能力的培养[J]. 艺术教育，2011，（10）.

[3] 曹意强. 艺术教育与创新性人才培养[J]. 艺术教育，2011，（4）.

[4] 区穗玲. 浅谈国外高职艺术设计专业课程设置[J]. 南昌教育学院学报，2011，（7）.

[5] 科学发展观战略研究[M]. 沈阳：辽宁人民出版社，2008.

G71

A

1008-7427（2012）10-0029-02

2012-08-03

作者系钟山职业技术学院艺术设计学院讲师。