电大学员英语阅读能力提高之我见

揭慧群

（咸宁广播电视大学，湖北 咸宁 437100）

电大学员英语阅读能力提高之我见

揭慧群

（咸宁广播电视大学，湖北 咸宁 437100）

阅读能力是英语学习的基本能力之一。本文在分析当前电大英语阅读教学现状的基础上，指出学员基础差、学习时间有限、阅读教学模式落后、学生不良阅读习惯是其存在的主要问题，并针对这些问题就如何提高学员英语阅读能力提出了一些建议。

电大学员；英语阅读

电大教育注重培养学员自主学习的能力，培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。电大英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生英语阅读理解能力的强弱，反映了其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效、快速、准确地获取现代信息。同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。因此如何提高电大学员的英语阅读能力关系到英语教学效果的好与坏，关系到电大远程教育人才培养模式目标能否实现。作为一名电大英语教师，我们有责任也有义务探讨如何提高电大学员英语阅读能力。

一、电大英语阅读教学的现状及存在的问题

目前电大的生员中，包括了各个行业和领域的从业人员，既有各行政单位的公务员，企业和公司的职员，酒店、旅行社等服务业的从业人员，又有中小学或幼儿园的老师。电大学生的构成特点决定了他们英语水平的参差不齐，这为英语教学带来了一定的困难。同时，由于电大学生大多数都是在工作之余学习的，他们承担着比脱产学生更大的体力和精神上的压力，所以能够坚持读完电大的全部课程需要很大的毅力。

（一）基础差

多数电大学生的专业基础比较差，英语的综合能力比较弱，他们中的很多人入学时的英语水平还尚未达到一名高中毕业生的水平。这就为英语阅读课教学的开展设置了极大的障碍，给英语教师带来了极大的挑战。很多学员刚上英语课的时候，热情饱满，雄心壮志，但是经过一段时间的学习，一些学生就因为基础差或缺乏兴趣等原因半途而废了。

（二）学习时间少而且分散

接受电大教育的学生，大多社会身份复杂。在家里，他们是支撑家庭经济的栋梁，上至照料父母，下至抚养儿女；在单位，他们可能是普通职员，也有可能是主任或经理；在电大，他们又是接受教育的学生。电大学生的这种多重身份的特点决定了他们不能像脱产学生那样有充足的时间来学习，同时他们也无法将全部的精力放在学业上，他们只能用一些零散的工作、生活空余时间进行学习，来学校参加面授的时间更少。

（三）阅读教学模式落后

综观许多高校的英语阅读教学大多采用“自下而上”的阅读模式，这种模式强调语篇本身的作用，认为阅读是一系列信息处理的过程，是由低级的字词解码到最终获取信息的过程。这种模式下，强调阅读的顺序先是字母，单词，词组，然后是句子，段落和语篇。在阅读过程中，阅读者根据本人大脑中已有的句法知识和语义知识对阅读材料进行预测，并在阅读过程中加以证实和修正。这种传统的阅读教学模式很容易使学生养成逐字逐句的阅读习惯，不利于学生从中文思维向英文思维的过渡，影响了阅读速度的提高，也会让学生把注意力集中在字句的细节上而无暇顾及别的东西，破坏文章的整体性，从而忽略对文章的总体把握，最终导致有限的阅读，即阅读量不够。

（四）学生的不良阅读习惯

很多学员在阅读过程中不能掌握正确的阅读方法，没有形成良好的阅读习惯，这也是造成他们阅读能力不能提高的主要原因。常见的不良阅读习惯有：

指字阅读。这是一种常见的阅读现象。指字阅读是在阅读中视线跟随指头或笔头的移动而移动，这种习惯不但减慢了阅读速度而且把学生的注意力集中到了书页的字行上，使学生读完了一篇文章还不知道文章的中心内容是什么。

发声阅读。发声阅读是部分学生在阅读时读出声来的一种不良习惯。其主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的约束。

心中默读。是一种难以觉察的出声阅读形式。就是虽然嘴唇声带未动，但头脑中一直读出并听到每个词的发音，这种读法使文字首先转化为声音记号进入大脑，然后再转化为文字思维，延缓了阅读速度。

回视前文，重复阅读。这种方式是指在阅读的过程中遇到某些生词或对一段文字意义不明确时，反复阅读已经读过的部分。这样会分散注意力，不利于读者抓住文章的要旨或主题，减少读者的阅读兴趣。

过多地依赖工具书。遇到生词就查字典。该习惯会使学生丧失独立思考和解决问题的能力。长此以往，就会形成没有工具书就无法阅读的行为定势。

二、提高学员阅读能力的方法

（一）明确目标，培养兴趣

培养学生克服阅读中诸多困难的信心和毅力，充分调动学生的主观能动性。“兴趣是最好的老师”，教师应当充分利用这一优势，开展形式多样的教学活动，使学生对英语感兴趣，特别是对阅读的兴趣得以长期保持。

随着我国改革开放的不断深入和国际间交流的日益频繁，能够阅读英文报刊已是每个英语学习者应具备的一种能力。英文报刊文章时代感强，内容新，教师应鼓励学生多涉猎。此外，教师还可以向学生推荐难度适宜、题材广泛且又能使他们感兴趣的阅读材料，如New Concept English；也可以从因特网上下载阅读材料等。

（二）扩大学生词汇量，注重语法训练

决定英语阅读理解能力的因素很多，人们普遍认为，词汇量、文章的背景知识、阅读技巧的运用、母语阅读能力等都与英语阅读理解相关。就非英语专业学生而言，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。

除了词汇外，语法知识掌握的程度也影响阅读理解能力。阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的了解词汇的基础上还必须具备一定的语法知识。电大学员基础差，要提高他们的阅读能力，首先就得加强语法系统训练，特别是加强疑难句的分析和理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。

（三）指导学员掌握阅读方法和技巧

阅读能力的培养和提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的循序渐进的过程。有了阅读的兴趣，教师还应多多指导学生如何阅读，使他们形成良好的阅读习惯，掌握适合自己的阅读方法，使学生会读，这样可以提高阅读效率和阅读能力。

1.精读与泛读相结合

精读可以使学生巩固语言基础知识，但如果在教学中只强调精读，又会使学生一叶障目，不见森林。泛读可以扩大学生的知识面，但一味强调，又会使学生基础知识掌握不牢固，更谈不上提高能力，无法真实地交际。只有两者有机地结合起来，才能互相补充，扬长避短，即要广泛读书，扩大语言信息量，又要力求甚解，读有所获。

2.粗读与细读相结合

考察学生的阅读能力，最常见的形式是阅读理解。通过阅读一段文章，检查学生对其理解的能力。用粗读和细读相结合的方法，效果不错。具体做法如下：

A 粗读全文，了解大意

学生拿到阅读材料，首先以最快的速度粗略地浏览全文一遍，全面理解文章大意，掌握文章大体的线索。

B 领会问题，细细品味

通过第一遍的粗读，学生对文章有了大概的了解，但印象模糊不清。这时可以通过通读文章后的问题及选项，这些问题及选项往往包含一些与文章内容有关的重要信息。这些信息可以帮助读者理清思路，把握细节，然后再细细品味一遍文章。

C 抓住重点，推敲含义

通过粗细两遍的阅读，读者对文章已有了较清晰的印象。再读一遍，注意段与段，句与句之间的联系，上下文的过渡，篇章层次的逻辑关系，抓住重点，反复推敲、判断，理清作者思路，理解文章的内在含义。

3.把握整体

理解一篇文章，如果只分析语法和词汇，那只能从表面上理解一些支离破碎的语言材料。而语篇分析则致力于分析比句子大的语言单位以及它们之间的内在的相互联系，同时也要考虑上下文的语境。阅读训练中教师要培养学生抓整体，抓主题，不要一见生词就查词典，见句子就分析语法结构，或是翻译成汉语，也不必每个成分都给以同等的重视，无关紧要的细枝末节可以一带而过。根据上下文猜测词义、句义的能力，也是语言交际能力的重要组成部分。应该注意对学生利用语境克服生词障碍能力的训练，这样有助于提高学生的阅读能力。

4.注重文化背景知识的补充

在阅读过程中，如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。大量的语言试验说明，英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。因此我们在教授给学生阅读方法和技巧的同时也必须让学生适当了解些文化背景知识和中西文化的差异，只有这样才能让学生真正地对英语文章的内容充分理解和掌握。

三、结束语

总之作为一名电大英语教师，我们在平时的英语教学中要结合电大的办学特色，总结出适合电大学员学习的经验。对于电大学生来说，由于他们的课堂时间有限，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力，成为学习的主人就显得非常重要，而阅读能力是学好英语的关键，也是学员汲取知识的重要途径，英语阅读能力提高了，获取知识的途径就增强了。因此教师在教学中要充分调动学员的积极性，引导学员利用正确的阅读方法和技巧，不断克服阅读过程中的不良习惯，加大阅读量，扩大词汇量，真正提高阅读水平。

[1] 李玉兰. 如何提高学生的英语阅读能力 [J]. 大众科学，2007，9.

[2] 杜朝霞. 培养学生英语阅读能力的方法 [J]. 广西教育，2006，35.

[3] 胡春洞. 英语阅读论[M]. 南宁：广西教育出版社，1998.

The Views on Improving TVU Students’ English Reading Ability

JIE Hui-qun

Reading ability is one of the basical abilities of English learning. On the basis of analysizing the current situation of TV university reading teaching, the article point out the main existing problems in teaching, they are: the bad students basis, the limit study time, the fallbehind pattern of reading teaching, bad reading habits of the students. It also give some suggestions on how to improve the students English reading ability.

reading ability; improve; English; TV university

G72

A

1008-7427（2012）03-0025-02

2011-12-11

湖北省教育厅社科重点项目“现代远程开放教育环境下英语专业学生语言文化素养的培养和提高之探究”阶段性成果之一,项目编号：2009d049。