基层电大面授课出勤率低的原因与对策

李婉莹

（宁波广播电视大学 象山分校，浙江 象山 315700）

基层电大面授课出勤率低的原因与对策

李婉莹

（宁波广播电视大学 象山分校，浙江 象山 315700）

基层电大面授课出勤率低下会直接导致开放教育质量的下降。文章通过对基层电大出勤率的调查，分析了基层电大出勤率低的种种原因，并给出了相应的解决对策。

基层电大；出勤率；教学质量

一、影响基层电大面授课出勤率的原因

（一）部分学员的学习动机不纯

据调查，电大学员中有一部分人是真正为了学习知识，提高自己专业素质和业务水平，以适应工作的需要与社会的发展相适应。有相当一部分人是由于职称晋升、职务升迁、工种调换等需要大学文凭而来被动式求学的。一些党政机关一味追求高学历，在用人、干部任用、职称评定时只注重学历，不注重能力，造成很多人一味追求文凭，这种浮躁的学习风气同样也影响到开放教育的教学。部分学员的学习动机不纯，不是为增长知识智慧走入学校大门，不是为掌握知识而学，而是为文凭而学。在学习过程中呈现出消极被动的学习状态，不愿听课，强调客观原因，学习不努力，得过且过，到考试时想方设法采取作弊行为手段。他们经常缺课，上课不认真听讲，不积极思维，无精打采，课后也不看书，有学习问题也不去解决，工作之余则把大量的时间用于打麻将、泡网吧和逛街等娱乐活动。

（二）课程设置缺乏实用性

1.适合成人教育的专用教材不多。大多院校采用普通教育的教材，有的甚至是技工学校的教材，不是偏难就是偏易。教学内容未能突出成人教育的特点，学员不易接受，从而影响其学习的积极性。

2.电大开放教育与行业之间尚未建立起专业人才培养的指导机构。其结果是教学与社会需求脱节，人才培养缺乏针对性。在课程设置上没有充分考虑行业的实际需求，教学计划基本上是参照普通高校教学计划而定，理论课过多，与生产工作实际紧密相联的实践课较少。但是，电大学生以在生产工作一线的居多，他们急需掌握能够帮助解决生产工作实际中所遇难题的知识和技能，而对过于深奥的理论知识感觉应用价值不大。因此，当前的课程设置在一定程度上影响了到课率。

基层电大教育的师资往往不被重视，无论有没有成人教育的教育经验，懂不懂成人教育的教学规律，就仓促来为成人学生上课。面授中，不少教师不了解成人学生的特点，照搬普教学生的讲稿，不因材施教、不融会贯通；有的则迎合部分学生要求，不系统讲解课程知识，只讲考试内容或重点，上课成了圈定考试范围的辅导课；有的教师更是将课程面授擅自缩水，把几天的课程浓缩成半天一天完成，面授的教学质量大打折扣。

在一些电大学校教师中，许多兼职的外聘教师缺乏对教学方法和成人学习特点的研究，授课往往采取注入式讲授法，不能联系学员的工作实际。教学手段也大多限于粉笔加黑板，有些虽然运用了多媒体，但仅是列出教学内容的几个纲要，只不过将黑板换成了多媒体教学设备。这种讲课不生动、教风呆板的教学方法，导致学生迟到、早退甚至缺勤现象严重。

（四）考试内容、形式和考纪的影响

从考试内容看，明显地存在着重知识轻能力、重理论轻实践的倾向，试题以知识性、学术性内容为主，死记硬背的东西过多，好似在考查学生的记忆力。文科类课程普遍如此，甚至就连理工类课程考试也不能幸免；从考试形式看，试卷多为考察学生记忆能力的客观性试题，考察学生分析问题和解决问题实际能力的主观性试题较少。必修课考试形式单一，基本上都是闭卷，选修课虽然也有部分开卷，但大多是原题再现。这势必造成有的同学出勤很好，但考试成绩一般；而有的同学出勤很不好，考试成绩也不差，甚至比出勤好的同学成绩还要好。当有不良动机的学生遇到有利于作弊的考试内容与形式时就产生了考风问题，而考风问题又直接催生了出勤率问题。由于学生的学习动机具有明显的功利性，决定了他们感兴趣的并不是知识本身，而是考试结果。如果面授教学对考试有直接作用，也许他们还有参加面授教学的积极性。

（五）某些开放教育办学单位指导思想有偏差

近几年各类成人高校生源的竞争十分激烈，使我们基层电大的招生面临着诸多的困难。这些现象使有些办学人员主观上放松了对学生的管理与要求，担心要求过于严格，会使学生中途退学，影响办学规模。为了减少生源的流失，有些办学单位忽视了教学质量。为了拉生源，某些开放教育试点的办学单位在招生时便默认了“免试入学、学习容易、考试容易”的观点，这为学习目的不纯的学员提供了可乘之机。进校后学校对学员缺乏严格管理，思想教育工作也没跟上，因此，学员将迟到、早退不当回事，甚至连旷课也比比皆是，当班主任过问时随便找个理由搪塞了事，导致出勤率大幅度下降。

（六）工作、家庭、学习矛盾突出

成人学员的年龄大多在20-35岁之间，一般都有自己的工作，承担着事业和生活双重压力。一方面他们希望通过进修学习进一步拓展和深化知识，提高工作能力，增强自己在职业中的竞争力，改善自己的处境。另一方面，学生或是单位的骨干，经常要加班加点；或是需要经常出差，不能赶回来上课；或是三班倒的工作方式，抽不出时间到学校；有的学员家庭负担重，需要照顾家里的老人和孩子，从而影响了学员的出勤。

成长期：度过迷茫期后的毕业生经过实践锻炼后拥有一定的工作技能和独立的工作能力，他们在取得一定的工作业绩后有了相当的自信心，同时也开始慢慢地形成一套自己的工作思路和方法，对优秀的毕业生，要敢于委以重任，敢于放在科研生产和经营管理的关键岗位上，敢于放手，使他们独当一面。只有经过关键岗位的功练，才能促使他们尽快成长，成为油田发展的栋梁之才。

二、提高基层电大面授课出勤率的措施

（一）调整电大学员的学习动机

21世纪是学习化的社会。学习化社会不是任务学习的社会，而是兴趣学习的社会。原来学习是为了拿证书，进入职业领域，而现在学习是为了生活，为了适应自身的职业变动与发展。学习最重要的可能不是知识本身，而是获得知识的能力。学员必须认清终身学习与职业生涯发展的关系，树立正确的知识观、学习观。因此，新生入学之初就应在对其进行制度教育，同时向他们讲清电大教学的特点，分析对学习的有利方面和不利方面，使学生们端正学习动机，打消那些模糊片面的甚至是错误的认识，严格要求自己。要帮助他们摆正文凭与水平、知识与能力的关系，要使其懂得面临激烈的职业竞争和严峻的就业挑战，必须克服困难，掌握本领，而不是谋求一纸文凭，只有这样才能在激烈竞争中立于不败之地。

（二）调整课程设置，增设实用性课程

针对课程设置偏离学生需求的状况，应按照“增强适用性”的原则，以学生增长才干，在岗位上有所发展为教学目标，广泛征求学生的意见，同时主动听取有丰富实践经验的一线专家的建议，修订完善教学计划。课程体系必须参照行业的岗位能力体系，按照行业的用人标准进行改革，使教学计划能注重实践，能贴近学生所需，设置的课程具有针对性和实用性。要加大应用课程和实践课程在总课程中的比重，尤其要开设深受学生喜爱的与岗位职业资格密切相关的考证类课程，以调动学生的学习积极性，使学生学习教学计划所设课程后真正有所收获，能解决一些实际问题。

（三）关注成人的学习特点和需要，改进教学方法和手段

应大力提高基层电大教师的教学水平，增强教学的生动性和吸引力。教师要教学科研并重，在保证教学质量的前提下，开展好科研项目，拓宽教学视野和知识面，增强教学的实效性和吸引力。老师要把培养学生的学习兴趣作为学生学习的原动力，在上每一节课前都要大量查阅资料精心备好课，根据教材的内容，巧妙设计情境，使学生对所学的内容产生“悬念”，进而激发学生的猜想和探索的欲望，使学生从厌学与苦学转向好学与乐学。同时，老师要积极运用计算机的多媒体教学手段，使教学上抽象且枯燥的内容变为简单又生动的图像，提高学生的学习兴趣和效率，使学生对该课堂产生浓厚的兴趣，诱发学生的求知欲，提高学习的积极性。

建立一支高水平的兼职教师队伍。聘请一部分确有专长的高级工、技师或高级技师来担当技能训练的兼职教师，同时，还可聘请部分行业的专家和有经验的工程技术人员作为兼职教师。要将那些既有一定理论水平，更有熟练操作技能的“能人”充实到教学岗位，将他们丰富的生产、管理或科研的实践经验带进课堂，较好地把书本理论与工作实际紧密结合起来，不照本宣科，不空谈原理，形象生动，信息量大，使学生们主动到学校来走进课堂。

（四）改革考试内容和形式，严肃考风考纪

在电大的教学考试中，应区分不同课程采取不同考试方式。对于必要的学科要求采用试卷考试，考试中应充分考虑成人的特点，减少一些记忆性强的题目，多增加理解、判断、选择和应用类的题目，注重对学员综合能力、应用能力的检测。其他课程应当考虑试行“当场抽签，回答问题，展开讨论，撰写论文，最后评定成绩”的方法。这种方法可以较为准确而有效地反映出学员对所学知识的理解掌握程度和灵活运用知识的能力。

要完善形成性考核制度，除了平时作业要纳入形成性考核以外，还要将学员平时的自主学习过程如参加小组学习、网上学习、参加面授辅导课出勤状况、学习情况、专题讨论、读书笔记、个人学习计划的制定等纳入形成性考核中去，并将这些考核内容进行量化，严格按照量化结果计算形成性考核成绩，以科学、客观和公正地评价学员的学习情况。

要严肃考风考纪。考风正、考纪严可以有力地促使学员坚持面授并认真听课，努力自学；反之考风不正、考纪不严，任凭学员作弊，就会助长不听课、不学习、混文凭的风气，败坏开放教育的声誉，因此要把抓考风考纪提到事关开放教育命运的高度来抓。要利用入学教育对学员进行端正入学动机，明确学习目的的教育，切实转变混文凭的思想。要在每次期末集中复习考试前召开考风考纪动员大会，营造考试气氛，让学员感到有压力，慎重对待考试。学校应选派认真负责的监考人员，严格监考，不给那些平时不努力、寄希望于考试作弊的学员以可乘之机。不论是什么人违纪作弊，都要严肃处理，并通报学员单位。只有这样，才能让学员真正认识到参加面授课的重要性，提高面授课的出勤率。

（五）端正办学指导思想，树立教学质量意识

学校领导要转变观念，正确认识电大教育的功能、地位，不能将电大教育只看作是一种纯属创收的行为。要认识到虽然从短期看，严格管理学员可能会造成生源流失，但从长远发展的角度看，注重教学质量，向社会输送合格的毕业生，获得用人单位和社会的认可，提高社会声誉，这样电大开放教育才是有源之水，才能获得最大的经济利益，才能持续发展。

另外要适当提高电大教师的课时费、班主任补贴，并尽量解决从外地赶来上课的学员的住宿等问题，不能只是追求经济效益，还要注重社会效益，注重教学质量，既要做大，又要做强，还要做出特色，使学生真正的学有所获，学以致用。这样才能改变社会用人单位对基层电大教育的偏见，保证基层电大的健康发展。

（六）采取灵活措施缓解学员的工学矛盾

要大力推广弹性学习制度，以学分制替代学年制，允许学员根据自身需求自主选择课程、自己安排学习时间，允许优秀的学生提前毕业，也允许学生根据自己的要求延迟毕业。要加强现代化技术在教学上的应用，积极发展网络教学和远程教学，有效缓解电大教育资源短缺、师资紧张的状况，并使学员摆脱了年龄、职业、学习时间的限制，满足了不同工作、不同生活状况的学员的需要，缓解学员的工学矛盾。

[1] 姚涛，曹小清.开放教育面授课学生到课率问题初探[J].陕西电大学报，2005，（12）.

[2] 李宇平.成教生上课出勤率低的原因及对策[J].中国成人教育，2006，（1）.

[3] 山平.电大开放教育面授课学员出勤率低的原因及对策[J].中国成人教育，2009，（3）.

[4] 杨崇国.关于在校大学生上课出勤率问题的研究[D].中国地质大学，2006.

Causes and Countermeasures of Low Attendance Rate in Face-to-face Courses of County-level Radio and TV Universities

LI Wan-ying

Low attendance rate in face-to-face courses of county-level Radio and TV University leads to the decrease of teaching quality of open education.This paper investigates the attendance rate in county-level Radio & TV Universities, analyzes the causes in this situation, and then offers some countermeasures.

Radio & Television University; attendance rate; teaching quality

G72

A

1008-7427（2012）04-0046-02

2012-02-28

作者系宁波广播电视大学象山分校讲师。