会计人才市场供需状况调查*

刘建民,李丽英

(邯郸广播电视大学,河北邯郸 056004)

会计人才市场供需状况调查*

刘建民,李丽英

(邯郸广播电视大学,河北邯郸 056004)

开展会计人才需求和电大毕业生就业情况的调查,可以对人才需求现状有一个全面的了解,以便制订行之有效的人才培养计划,深化教学改革,满足用人单位的人才需求,从而提高会计专业学生职业能力和就业竞争力。

会计人才;市场需求;调查

高职高专会计教学改革是我国教育改革的重要组成部分,也是电大系统会计教改的重要内容。会计教育教学质量直接关系到未来会计人才的职业能力和就业竞争力,进而影响到整个会计工作的质量。开展会计人才需求情况调查对人才培养者而言,可以对人才需求现状有一个全面的了解,以便制订行之有效的人才培养计划,确定培养目标,深化教学改革,加强教学管理,满足用人单位的人才需求。我们从2008年4月开始对邯郸市会计人才的社会需求状况和电大毕业生就业情况进行了调查,在此基础上,就电大高职高专会计教学中存在的问题及社会需求进行了分析,提出了构建会计教学改革的设想。

一、会计专业人才社会需求现状的调查与分析

从2008年4月至5月份,我们就高职高专会计专业社会需求现状进行了广泛的调查研究,对若干个企事业单位,进行了问卷调查以及座谈;对人才市场进行了调查,了解了相关人才市场供求信息。

1.邯郸市企事业单位会计人员需求现状

通过对二十余家企事业单位的会计人才需求调查统计显示:30%的单位无需求,70%的单位有需求。被调查单位对于目前或将来对会计人才的招聘岗位名称各不相同,为便于统计,将其分为四类,第一类为高级会计人员,主要岗位有财务总监,财务经理,财务主管;第二类为基本会计岗位,主要包括出纳,会计;第三类为收银员;第四类为其他,主要包括招聘注册会计师、培训讲师等。

以上几类人员对学历、职称、性别、经验等的要求统计如下:

(1)学历。第一类岗位对学历有要求的占80%,其中38%要求大专,其余要求本科以上,中专或同等学历要求占25%,但用经验和职称来约束,这说明用人单位对高级会计人员还是认同目前高校本、专科学历教育;第二类岗位学历要求相差不大,集中在专科学历层次;第三类岗位大多要求中专以上学历;第四类根据岗位要求不同,学历要求灵活。这也大概定位了专科毕业生的就业岗位。

(2)职称。第一类岗位高级会计人才要求会计以上职称占70%,说明职称是高级会计人才的一个重要因素,值得注意的是注册会计师虽不是职称,但很多招聘单位均提到有注册会计师证优先考虑,基本会计岗位有72%对职称无要求,说明招聘单位认为从业人员职称可在今后工作中逐步提高;对职称有要求也只含混提出有会计从业资格证即可,另外两类岗位对职称没有提及。这也表明对会计专业学生来说考取资格证的重要性。

(3)性别。对第一类岗位高级会计人才性别不限,基本核算岗位对性别不限的占58%。收银员岗位对性别有要求的占100%。

(4)经验。工作经验成为高级会计人才非常重要的因素,第一类岗位对工作年限100%有要求,基本集中在3～5年,最长甚至要求10年以上工作经验。基本核算岗位75%要求有工作经验,基本集中在2～3年。收银员岗位无工作经验要求,说明收银工作岗位技术含量不高,工作经验优势不明显。

(5)能力、知识。第一类岗位倾向于管理沟通能力,系统财务分析能力和实际经验,电脑应用能力,在管理应用能力中尤其提到口头沟通能力,说明良好的沟通能力是高级会计人才的一个重要因素。第二类岗位主要看重会计人员的电脑应用能力,包括财务软件和基本办公自动化的熟练应用,大部分要求掌握Office,强调实际经验。第三类岗位能力要求的基础较低,仅要求会使用电脑即可。

(6)知识方面。第一类岗位要求较多,财经相关专业知识、相关法律法规知识、税收政策都在要求范围内,另外还提到心理知识。第二类岗位侧重会计人员财经专业知识和法律法规知识,说明招聘单位法律意识正在加强。第三类岗位只要求有基本财经知识,无其他要求。

(7)其他。高级会计人才在职责方面有诸多要求,主要有:工作责任心、敬业、为人忠诚、承受较大工作压力、坚持原则、能短期出差;其中重点提到工作责任心和承受较大工作压力这两项。各岗位年龄段也有相关要求,第一类岗位高级会计人才集中在中青年年龄段,第二类基本核算岗位年龄基本没有要求,第三类收银员岗位多集中在青年年龄段,第四类岗位要求多集中在青年年龄段上。

2.会计职场对复合型会计人才的需求呈现上升趋势

根据人才市场供求信息显示,近年来很多用人单位对会计人才需求旺盛,求职会计岗位的人也很多。通过调查整理表明,目前社会招聘的会计专业数量小于其应聘者的数量,但招聘企业却招不到合适的会计人才。因为各大企业招聘会计人才都注明要有两年以上会计岗位经验或有会计师资格证的高级财务人员,而且要求应聘的会计人员,除了具备会计专业知识外,更需要具备各项综合素质能力,如思维敏捷、分析技巧和人际关系能力以及实际操作能力等。对一个高职会计专业毕业生来说,大多数达不到这个要求,也就是说学校培养出的会计人才离企业实际用人标准还有一定差距;高端人才匮乏,掌握国际会计准则,精通国内会计准则,又懂得经济管理手段的高级人才缺乏。因此,高职院校会计专科毕业生的实际就业率不容乐观,这也引起了我们对会计教学的思考。怎样在校期间就高职院校会计专科毕业生的后续教育打下良好基础,也是我们会计教改的目标。

二、邯郸电大2005～2008年会计电算化专业毕业生就业情况调查

1.邯郸电大2005级到2007级普通专科会计电算化专业毕业生共306人,对其中210名毕业生的就业情况调查显示

入学年份 毕业人数 调查人数 对口就业人数及比率专业相近人数及比率专业不对口就业人数及比率待就业人数及比率进修人数及比率2005 95 41 18/44% 8/20% 13/32% 2/5% 0 2006 80 38 13/34% 7/18% 11/29% 7/18% 0 2007 131 131 31/24% 38/29% 25/19% 33/25% 4/3%

以上调查显示:对口就业人数呈下降趋势,专业相近就业人数呈现上升趋势,待就业人数呈上升趋势。满意度显示:用人单位对在岗的毕业生基本满意,无辞退现象。

2.对从事会计岗位的学生进行的相关调查结果显示

(1)会计岗位所需学历。调查显示:认为目前本科学历教育主要是满足一般财务主管岗位,说明了对目前本科学历教育基本认可;基本核算岗位专科及中专水平占绝大多数。

(2)会计人员素质和能力要求。对回答会计人员素质,可归纳为诚实可信、专业扎实、与人为善、敬业爱岗四个方面;重要性依次是诚实可信,敬业爱岗,专业扎实;能力要求有协调沟通能力、适应性和心理承受力、自我学习能力和进取心、会计技能四个方面,重要性依次是会计技能,协调沟通能力,自我学习能力和进取心,适应性和心理承受力。

(3)会计教育应强化的内容。对专科学历教育大多数认为除加强专业理论知识外,职业道德,相关理论知识,计算机应用能力基本上同等重要,说明专科教育可以适应与会计岗位匹配。高级会计人才则要具备多方面的知识能力。

三、对会计专业在校学生(2006级财会专业1班和2班,共计学生89名)进行了抽样问卷调查,并回答下列问题,统计结果如下

(1)是否对会计专业感兴趣?A.感兴趣占66%;B.不感兴趣占34%。

(2)你认为在校所学的会计学内容广度和深度如何?A.较少占87%;B.较多占13%。

(3)你认为你的会计教学方法和技巧主要存在的问题是什么?A.方法单一(占87%);B.不能用现代化教学手段(占10%);C.其他(占3%)。

(4)新《会计法》何时颁布?共几章多少条款?A.全部回答对的(占13%);B.未回答对的(或回答不正确的)(占87%)。

四、传统会计教学的缺陷

1.课程设置不合理

当前会计课程内容上的设置多存在重复现象。与会计人员综合素质和职业操守相关的课程内容却重视不够。这样,学生在一些简单的会计账务处理上可能越来越熟练,而在人际关系、职业判断、总结推理与预见方面没有得到全面培养。

2.教学方法单一

在会计教学方法上,目前基本上还是采用旧有教学方法,没有科学的应用案例教学、模拟教学等现代化教学方法。教学内容忽视了理论同会计实务的结合,导致学生缺乏分析问题、批判性思维和解决实际问题的能力。

3.教学手段落后

在这样一个经济情况不断变化的时代,新政策、新法规不断颁布与更新。这就迫切要求会计教材顺应经济环境的变化,及时更新会计内容。会计教育处在这样一个经济不断变革和高度信息化的社会中,采用先进的教学工具,以适应教育信息不断更新的特点是一个必然趋势。

4.实验教学比重偏低

会计是一门技术性很强的课程。会计实验资源投入的不足,直接导致会计教育中实验教学比重偏低。这样,培养出来的学生,只懂得基本的会计理论,实践动手能力很差,综合分析和解决财经问题的能力普遍偏低。

五、改进会计教学的基本设想

通过对上述调查显示,会计人才市场供需情况总体是供大于求,造成人才市场竞争比较激烈,而像电大这样的高职高专院校会计教学中存在的问题,如:课程设置不合理、教学方法单一、教学手段落后、实验教学比重偏低、课程考核不规范等,是影响毕业生就业的一个重要因素,因此,改革会计教学模式势在必行,并提出了如下基本设想。

(1)更新教育理念。培养以满足社会需求为导向,面向市场经济环境,适应各类企业及非盈利组织需求的具有开拓精神和创新意识,具备良好的职业道德的知识全面的高素质会计人才。

(2)优化课程设置。加大基础课程比重,强化学科基础课程,扩大选修课程比重,提高学生自主选择的余地。

(3)改进教学方法。新型的会计教学方法应实现以“教师为中心”向“学生参与式”的转变。

(4)改善教学手段。提高学生对会计专业领域的最新技术与发展趋势的认知水平。

(5)重视实验教学。特殊的技术知识,依靠实践来掌握。

(6)规范课程考核。教学方式由注重结论转移到注重过程上。

[1]李祥富.会计人才市场呼唤会计高职教育目标改革[J].大众科技,2005,(11).

[2]赵灵章,郭晓君.论会计人才市场的主体塑造[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2004,(4).

[3]孙拥军,董丽英.重视发展会计人才市场[J].经济论坛,2002,(16).

[4]鹿亚芹,李名威,张冬燕.会计人才需求调查及对人才培养的启示[J].会计之友,2009,(5).

(责任编辑 靳荣莉)

C965

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1008-469X(2010)01-0070-03

2009-10-12

刘建民(1963-),男,河北邯郸人,经济师,主要从事会计管理工作。