动漫专业课程群中色彩课程的针对性教学

查文静

(江苏开放大学 传媒与设计学院，江苏 南京　210036)

动漫专业课程群中色彩课程的针对性教学

查文静

(江苏开放大学 传媒与设计学院，江苏 南京210036)

摘要：当下中国动漫产业方兴未艾，各大专院校纷纷开设动漫专业，该专业中的基础美术教学也成为热门的研究对象，而基础色彩教学研究便是其中一个重要方面。基础色彩课程是动漫专业课程群中的重要基础和前导课程，在整个动漫专业课程群中的作用非常重要。动漫课程中的基础色彩教学，必须适应动漫的高度假定性、高度主观性的特点，实施针对性教学。

关键词：基础色彩；动漫专业；美术基础；造型表达

动画Animation一词来源于拉丁文字根anima，汉语意思是“赋予生命”。《中国大百科全书》中把动画片定义为：“卡通”(cartoon)，意为活动的漫画。所以动画可以定义为使用绘画的手法来表现剧情、人物造型和表达创作者构思的影片并赋予它生命运动的一门艺术。基于人的生理特征——视觉暂留原理，[1]动画将具有连续变化的动作,用相互具有细微变化的系列动作画面,逐格拍摄的方法拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上)，然后以二十四分之一秒的速度放映，呈现出来的便是形象栩栩如生、活动自如的动画艺术效果。在《电影艺术词典》里，认为动画片是艺术家运用技术手段，使静止的造型活动起来，并赋予生命的电影艺术[2]。动画就是以造型艺术的形式,用绘画作为主要表现手段，表现创作者所要表达的形象造型和环境空间，描绘出人们对理想生活的愿望，这是一种具有高度假定性的电影艺术。动画作为视觉艺术的存在，动画造型、场景、情节、角色等方面的色彩运用,显得尤为重要，它直接影响着动画形象的塑造、场景和情节气氛的渲染以及作品主题的呈现，并直接关系到一部动画作品的画面质量、观赏性、感染力，乃至内容意义的表达。在动画教学中，让学生明确色彩的基本规律、掌握色彩的基本运用是动画基础教育教学的重点。

一、基础色彩课在动漫专业课程群中的地位和作用

进入新世纪以来，我国的高等职业教育飞速发展，大批原有的中等专业学校、高等专业学校纷纷升格为高等职业院校，同时也涌现了大批新建高职院校。这些院校，在专业建设和办学方向上都坚持以市场为导向，以社会需求为目标。应该说，这种办学原则符合我国目前社会高速发展对各类实用型专业人才的需求，也具有相当的优势，能快速高效地培养大量市场急需人才。但是，也正是由于这种大跃进式的高速发展，不可避免地出现了诸如办学质量良莠不齐、学生基础不牢、专业设置不尽合理、师资队伍相对紧缺等问题。现我们即以动漫专业中的基础色彩课程为例做一分析。

目前在各大专院校中的动漫专业中，色彩课的教学一般是位于课程群的底部，处于前导性、基础性的地位，为后续课程进行专业知识和技术学习进行基础知识和技术准备，其教学目标在于使学生通过课堂教学，较为全面地掌握色彩的基本知识、色彩的表现方法及技能，同时熟悉色彩的基本理论，充分掌握水粉、水彩、彩色铅笔等绘画材料、工具和艺术表达语言，提高对色彩的审美品位和素养，培养对色彩的语言表现能力，熟练地掌握色彩情感的运用。通过对色彩的写生训练为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实的基础，胜任设计和创作工作。色彩在动画创作的各阶段都起着重要作用，因此，可以认为动画专业几乎所有的专业课程都是基础色彩课程的后续课程。基础色彩的教学应该在课程教学中充分体现这一点。也就是说，作为动画专业基础课程、前导课程的基础色彩教学，应该充分体现动画专业的专业特点，紧靠专业和市场需求，大胆对于课程知识结构和教学实施方案进行重新整合，突出基础课程的前导功能、服务功能，主动成为动画专业课程群的一个有机部分，主动融合进动画专业的整体知识体系中，以达到最好的教学效果，完成专业对于课程提出的教学目标。

二、基础色彩课在动漫专业课程群中的美术基础功能

如前所述，近年来中国的职业教育以短、平、快的特有优势,具有较强的明确性和针对性的培养目标为动画行业培养动画技术人员。从各方信息反馈，一致认为技术方面还可以提高，但由于生源和课程设置等问题，学生严重缺乏美术方面的知识，在造型构图配色等方面都比较薄弱。高职院校相当多的毕业生，步入职场，真正开始应用专业技术的时候，普遍感觉作品没有美感，基础造型能力及对色彩的感悟力都较弱，有力不从心的感觉。虽然有一定的计算机应用软件的操作能力，却做不出生动的形象造型和有美感画面的动画作品。这种状况正是目前职业院校动画专业教学中基础绘画造型能力培养薄弱的反映，加强学生基础绘画造型能力成为课改的重要内容。我们应当看到，社会对于专业动漫人才的需求巨大，各高职院校在课程设置中都强调技术层面的培养，因为技术层面的培养是可量化且见效很快的，而对于学生艺术层面的培养就难免忽视。殊不知艺术修养是一切创作加技术复合性技术人才的条件之一。

动漫作为影视艺术的一种，基本属性是艺术。 “美术修养”是动画专业学习的精髓部分,忽略美术修养的培养是现在职教教学中存在的根本问题，高职院校发展动画专业的根基必须是美术修养的培养。近年来艺术类高校的招生量激增，专业考核标准也有所降低，这种情况的出现造成的正面和负面效应都是显而易见的，一方面，万千学子得以接受高等艺术教育，高等教育普及化，为市场及时输送了大量人才；另一方面，美术设计类专业的学生美术基础薄弱，在进入专业学习时出现的问题是显而易见的。[3]20世纪90年代的美术高考生，由于大多数是接受了长期正规的美术基础教育，有较长时间的造型基础训练的积累，有较强的美术造型能力，经过严格的专业加试进入高校，能很快地适应本专业基础课的学习，最终能较好地进入专业学习阶段。而现在美术设计类的考生，尤其是动画专业的考生中，有较大部分在考前进行短时间的美术突击学习，快速掌握一些所谓“技巧”和“方法”，完全是应试式的训练而通过专业考核的。由于美术基础和造型能力的欠缺，实际动手画画儿的能力薄弱，因而完不成准确造型和构建画面内容。他们认为动画创作实在太困难，有的干脆放弃基础手绘方面的学习，只进行计算机工具软件的学习。

面对这样的现实，基础美术课程就有了“补课”的功能，要帮助学生系统掌握美术基础知识和绘画技能。当今艺术考生中很多学生认为基础课无关紧要，急于学习设计软件，造成根基不良，缺少在专业上更进一步发展的动力，将来只能从事简单易学的工种。为了改变这种局面，美术基础教育必须予以重视。另外，在色彩课教学过程中，学生受应试教育的不良影响，往往会养成一些非常不好的观察、处理和表现习惯，需要教师加以引导和改善，从单一的绘画题材、程式化的用色习惯、落后的技法转变为开放的教学、多样的绘画对象、科学的艺术理论教学。在练习的同时，汲取当代艺术的特色：构图的特点、传达信息的方式、色彩用笔的方法等。教师在课堂上，重在指导、个别辅导、交流研究、加强学生的实践能力，争取采用多种方式激发学生的主动性，让学生学会发现问题、分析问题，并能够有效地解决问题，由此建立学生自己的美术技巧和知识体系。从这个意义上来说，基础色彩课程是使动画专业成为应用美术专业的一个特征性课程。

三、动漫专业课程群中色彩运用的特点

色彩是美术学科的一个重要组成部分,是美术专业的必修的基础课程，也是动画专业的一门重要课程。在艺术教育中,应该根据不同专业特点对色彩教学进行一定的侧重。为了使色彩更好地为动画艺术创作服务,我们既需要从传统色彩教学中提取有益的因素,也有必要对传统色彩学习的训练方法进行改良。动画是与真人演出的电影有很大区别的一种特殊类型电影，其艺术手段是使无生命的静态符号变成有生命的动态形象，这是动画艺术家们运用各种综合艺术手段创作出的一种假定性的形象。可以说动画是假定性中包含假定性。[4]“假定性”一词源于俄文“YCJIOBHOCTB”，在《俄语详解辞典》中假定性被解释为“排斥对现实的现实主义感知的，以象征式标示现实来代替对现实的模拟的”，在《中国大百科全书》中解释为：美学和艺术理论术语。源于俄文“YCJIOBHOCTB”和动词“YCJIOBUTBCR”(谈妥、约定)属同一词源，接近于中文“约定俗成”的词义，通译“假定性”。

另一方面，由于动画的假定性给动画创作带来了巨大的自由度，作为一种以美术为基础的视觉艺术形式，建筑在高度假定性上的动画艺术，只有“想不到没有做不到”的这样一门特殊的电影艺术，给动画创作者带来了无限想象的空间，同样在色彩的处理方面也取得了空前的自由。它可以完全摆脱现实世界的约束，以近乎纯主观的方式运用色彩。[5]色彩是能表达人类思想情感的一种艺术手段，它能有力并深刻地给予观众一种心理暗示，这就是所谓的色彩基调。色彩效应从心理学角度上来看，是指在色彩元素的作用下，通过人类脑神经对色彩效应过程和思维内容想象在连续的观看过程中，观众对动画色彩产生不同的直观感受和情绪变化，不断地形成对人物内心世界的直觉思维。因而动画色彩在这个方面有其先天的优势，因为动画创作者在他的创作作品中所创造的一切元素都是由创作者自己决定，也就是说，动画色彩是可以完全虚构、完全自主地采用所需的格式和搭配，形成具有自身独立逻辑和特殊规律，构成作者所需要的最有表现力和最能表达作者情感的色彩体系。它不像普通电影拍摄中，主观色彩都要受到客观世界的色彩制约，往往只能曲折表达作者的意图，甚至经常不得不放弃一些色彩意图。应该说，在这方面，我国的传统文化背景是有很大优势的，由于我国传统艺术的高度象征主义、高度程式化等特点，使得中国传统艺术用色相当主观，最典型的例子就是京剧的脸谱——用色彩表示性格、情绪甚至经历。色彩的心理暗示作用众所周知，反应在动画制作中，设计者根据剧本情节来确定画面效果时，色彩是渲染气氛、烘托环境的最佳手段。[6]比如动画片《花木兰》中设计者考虑到以中国传统故事为题材，于是大量采用富于民族特色的颜色。创作者在这部影片中，为了表现中国古代的故事，在人物、服装、道具的色彩上通过对色彩的年代定位，从而奠定了整部影片浓郁的东方气息的色彩视觉基调，这是这部影片成功的一个重要因素。而另一部迪斯尼的动画片《狮子王》，在色彩运用上却完全不同，整部片的上半部分，在色彩上采用了强烈的对比。为接近故事的真实性，也更加符合非洲的地理特点，对色彩已进行了风格化的处理。影片中，在荣耀石的这段场景中，创作者在对土狼成群时的荣耀石与木法沙统治时进行了色彩对比处理，在同一块荣耀石中把冷暖色调同时设计于其中，这样的处理带给观众的心理感受是截然不同的：冷色画面使人产生破落、颓废、充满忧伤的感觉，而暖色调的画面让人产生宏伟、振奋、充满进取精神的感觉。

四、基础色彩课在动漫专业的针对性教学

由于动画色彩具有高度假定性和高度主观性的特征，这也给动漫专业基础色彩教学提出了更高的要求，一般高校中的基于契斯恰科夫美术教学体系的基础色彩教学显然不足以适应现代动画基础教学了，甚至在某些地方还互相抵触。这就要求我们在教学实践中积极地想办法，针对动漫专业的专业特色和动画艺术的艺术规律，摸索出一条适合动漫专业的基础色彩教学方法。

首先，动漫专业的基础色彩教学目标需要改变。动漫专业基础色彩教学目标不同于传统的基础色彩教学，传统的基础色彩教学以训练学生的色彩感觉、要求学生能够用色彩准确再现客观世界、强调学生的观察力和再现能力为目标，而动漫专业的基础色彩教学，强调色彩如何运用于动画色彩的假定性、主观性，在教学中，以训练学生的表现力、要求学生能用色彩准确地传达感情、强调学生的想象力和感知力为目标。以此为出发点，设计与建设一套能密切联系动漫专业课程实际的基础色彩教学体系。

其次，动漫专业的基础色彩的教学侧重点应该改变。教学目标的确定，决定了教学侧重点的转移。在动漫专业基础色彩教学中，传统的静物写生、风景写生的比重应该适当降低，引入色彩构成、色彩情感表现和色彩创作的内容。传统的静物与风景写生，训练的是学生的再现和描摹能力，而动画色彩的假定性、主观性决定了动画色彩的训练要求的是学生的创造力。因此，在具体的教学实施中，色彩创作必不可少，同样，对于创作中的色彩认识，应该通过色彩构成和情感表现来完成。

最后，动漫专业基础色彩的教学和训练方法需要改变。教学目标和侧重点的改变，毫无疑问将决定教学和训练方法的彻底变革。动漫专业的基础色彩教学实施，应该部分摆脱原来的基础色彩教学中一群学生围着一个静物台的方式，将写生与创作结合，写生也应该更多地强调学生对于主观色彩的运用，在教学中，大量引入幻灯观摩和讨论环节，将一个技术训练的课堂改造为一个观念养成的场所。

基于动画专业中色彩元素在其中的重要性，[7]应该特别注意色彩的设计决不是简单的生活色彩的照搬，而是需要设计者依据剧情发展变化精心设计出带有揭示主题，渲染气氛的艺术化的色彩。这要求在基础色彩课程教学中，学生对于色彩在情绪表达、气氛营造方面的作用要有充分的认知并能掌握一些基本技巧，以满足后续专业学习的需要，如能做到这一点，则在后续专业课程的学习中能够事半功倍。而这一切，都有赖于基础色彩教学的精心编排、巧妙实施。

参考文献：

[1]海伦·奥尔特.动画无极限[M].上海：上海人民美术出版社,2004:20-21.

[2]徐南明.电影艺术词典[M].北京：中国电影出版社，2005(12)：56-57.

[3]王升.教学策略与教学艺术[M].北京：高等教育出版社,2007：96-98.

[4]触动.动画杂志[J].中国动画学会会刊,2004(1)：9-11.

[5]王树薇.色彩学基础与银幕色彩[M].北京：中国电影出版社，1987：34-35.

[6]阿恩海姆.艺术与视知觉[M].北京：中国社会科学出版社，1993：17-19.

[7]克罗齐.美学原理[M].上海：上海人民出版社，2007：103.

收稿日期：2015-01-16

作者简介：查文静(1963-)，女，江苏南京人，讲师，主要从事美术教育、动漫设计研究。

中图分类号：G722.2

文献标识码：A

文章编号：1008-469X(2015)02-0073-04

TargetedTeachingofBasicColorCourseintheGroupofAnimationCurriculum

ZHAWenjing

(SchoolofMediaandDesign,TheOpenUniversityofJiangsu,Nanjing,Jiangsu210036,China)

Abstract:The Chinese animation industry is just unfolding. Many colleges and universities have set up the animation specialty. Its elementary fine art teaching has become an important study object, in which the basic color teaching is an important aspect. The basic color course is an important basis for the group and leading courses of animation curriculum. Its role is very important in the course group. The basic color teaching must be adapted to highly hypothetical animation and highly subjective characteristics, and implement targeted teaching.

Key words:the basic color; animation specialty; foundation of fine art; modeling expression