自媒体时代研究生社会主义核心价值观的培育

余小芸

（福建师范大学马克思主义学院，福建福州 350108）

自媒体时代研究生社会主义核心价值观的培育

余小芸

（福建师范大学马克思主义学院，福建福州 350108）

随着信息技术的不断发展，人们已经进入了以微博为代表的自媒体时代。自媒体时代的到来为研究生社会主义核心价值观培育带来了前所未有的新机遇和挑战。新形势下我们必须顺应时代要求，构建自媒体时代下研究生社会主义核心价值观培育的新路径，从而加快研究生社会主义核心价值观的培育。

自媒体；研究生；社会主义核心价值观；培育

近年来，随着信息技术的不断发展，人们进入了以微博为代表的自媒体时代。自媒体工具的广泛使用，为研究生社会主义核心价值观培育带来了新的机遇和挑战。如何在自媒体时代下，加强研究生社会主义核心价值观培育已成为当下人们的重要课题。

一、自媒体时代研究生社会主义核心价值观培育面临的机遇

1.自主化信息传播提高社会主义核心价值观培育的自觉性

自媒体也称“个人媒体”，每个人都可以利用自媒体技术发表自己的言论，共享自己的知识信息，传递自己的生活感触。在自媒体时代，每个人都是信息的传播者，每个人都是信息的接受者，人人都在自觉或者不自觉中成为信息传播的主体。在法律的范围内，自媒体实现了人们的言论自由与民主权利，促使人们主动地在公共领域里传播信息和共享资源。这里谈到的公共领域是指“作为私人聚集以迫使公共权力在公众舆论面前获得合法化的场所”［1］。公共领域所发挥的合法化功能保障了话语民主，推动了信息传播的自主化。研究生作为自媒体时代下的信息交互工具用户的重要群体，将研究生社会主义核心价值观培育与自媒体工具有机结合，有助于扩宽核心价值观培育的受众面，使研究生自觉成为核心价值观的接受者和传播者。研究生不仅具有强大的主体意识，还处于理论研究的前沿，是践行社会主义核心价值观的先锋队，促进研究生自觉地培育和践行社会主义核心价值观具有重要的时代意义。

2.平民化交流平台拓展社会主义核心价值观培育的广泛性

自媒体即自我的小媒体。从自媒体产生之后，媒体不再是专业媒体新闻人组成的专业机构，已经逐渐变成普通公众信息互动的平台，自媒体工具的使用让传媒方式愈来愈趋于平民化。研究生在自媒体这个平民化的交流平台上，不会因为比其他群体拥有更高学历和更多专业知识而影响彼此之间的信息交往，而是在平等的心理基础上互相学习和交流，甚至研究生能以自身的专业知识和实践技能，以个人正确的价值观带动其他群体一起积极践行社会主义核心价值观，从而扩展社会主义核心价值观培育群体的广泛性。

3.交互式沟通模式提升社会主义核心价值观培育的针对性

在自媒体时代里，传播者与受众之间不存在距离。伊里亚德·金对“交互性”提出两种理解即“第一种是指可以更容易地浏览信息，用户可以更大程度决定看什么；第二种是指消费者和生产者之间的双向交流”［2］。自媒体就是伊里亚德所说的第二种交互方式，它具有显著的交互性。自媒体将传统“点到面”的传播模式转化为“点到点”的对等传播模式。进入自媒体时代，高校可以改变单一的教育方式，在传统的思想政治教育课的基础上加强校园网络建设，充分利用微信、微博等交互媒介与研究生实现平等对话，掌握研究生目前的思想动态，把核心价值观培育与研究生的价值困惑结合起来，有针对性地对研究生进行核心价值观的培育，做到按需施教。同时，高校可以利用自媒体及时性的信息反馈功能，对研究生的意见反馈进行信息汇总，并对集中问题进行深入分析和解决，提升核心价值观培育的实效性和针对性。

二、自媒体时代研究生社会主义核心价值观培育面临的挑战

1.个体化关注方式淡化社会主义核心价值观培育的集体性

在自媒体平台上，人们表面上有海量的关注对象，可以获得各种各样的信息，但实质上绝大多数互联网用户都是以个体化的关注方式参与自己偏好的或者热门的话题，使得交流缺乏群体性，同时信息内容也充满着个人色彩，失去了集体的共同价值取向。研究生已经是成年人，有自己独立的思考，他们在虚拟的互联网世界关注自己认同的信息，发表自己独到的个人见解和认知，搭建着个性化的舞台。但这些信息的接受和发布往往是从个人的立场和利益出发的，这些极具个人特质的话语不仅使得研究生社会主义核心价值观的培育群体狭窄，也导致研究生逐步走向以自我为中心的个人本位价值观而忘记社会的集体价值和国家的整体利益。因此，自媒体的个体化关注方式削减了社会主义核心价值观培育的对象，淡化了研究生社会主义核心价值观培育的集体性。

2.业余化传播主体削弱社会主义核心价值观培育的崇高性

自媒体时代传播主体的业余化和话语权的零门槛将导致自媒体发布信息质量相对低劣，这大大不利于社会主义核心价值观的培育。社会主义核心价值观是当代所有公民应遵守的行为准则，是中华民族最崇高的精神力量。但自媒体传播主体的业余化降低了信息的可信度和精准度，大量关于日常琐碎的生活化和娱乐化信息逐渐解构主流价值思想和颠覆着传统的主流话语，引起媒体价值导向功能的弱化和社会意识形态的多元化，产生大量偏离社会主义核心价值观的非主流思想，模糊了社会价值的判断标准，影响社会主义核心价值观的弘扬。研究生关注更多的是自媒体平台直观呈现出来的感受，容易忘却文化传播的主流思想和崇高信仰，当他们经过长期的浸染并形成一种习惯时将改变主流话语结构，而社会主义核心价值观的培育也将缺失理性。因此，自媒体业余化传播主体所发布的非专业信息将很可能削弱社会主义核心价值观培育的崇高性。

3.法律法规不健全加剧社会主义核心价值观培育的复杂性

在自媒体平台上，每个公民都可以通过网络媒体畅所欲言，公民获得了广泛的言论自由权。从宪法上来界定，自媒体是个人言论自由权的延伸，但这种自由需要受到诸多法律的限制。目前，由于法律法规滞后于自媒体的发展速度，法律法规不健全，导致网络侵权行为屡屡发生，使得大量假新闻影响舆论导向的正确性。我国至今还未出台针对自媒体时代文化产品的专门法律法规，以至于部分人利用法律法规的不健全在网络平台上进行违法行为，阻碍主流正面舆论场的形成，严重污染社会主义核心价值观培育的网络环境，加剧社会主义核心价值观培育的复杂性。对于研究生而言，健全自媒体信息平台的相关法律法规，强化网络环境的监管力度，营造良好的外部环境是研究生培育社会主义核心价值观的有力保障。

三、自媒体时代研究生社会主义核心价值观培育的路径选择

1.培养研究生意见领袖，引导社会主义核心价值观培育的价值取向

1994年，美国著名传播学家拉扎斯菲尔德在《在人们的选择》一书中正式提出“意见领袖”的概念，他认为意见领袖指“在人际传播网络中经常为他人提供信息、意见、评论，并对他人施加影响的‘活跃分子’，是大众传播效果的形成过程的中介或过滤的环节”［3］。意见领袖通过自媒体进行运作，使得意见领袖的信息发布不受时间和空间的限制，让意见领袖与受众零距离互动，大大增强了意见领袖的影响力。自媒体具有强大的舆论引导功能，引导公众追随主流意识，把握整个社会的核心价值观。社会主义核心价值观的培育需要自媒体的“意见领袖”加以引导。而研究生作为国家重点培养的高层次人才，是社会主义核心价值观培育的重要主体。因此，高校要培养一批研究生网络意见领袖，要让这些研究生意见领袖具有强烈的社会责任感、强大的社会热点问题敏感度和高涨的发表意见热情等时代特质。

2.提升研究生媒介素养，强化社会主义核心价值观培育的内生动力

在现实的自媒体活动中，由于媒介素养教育的欠缺，人们媒介素养水平较低，导致人们对信息的辨识度和判断力不足，传播活动也表现出一定的自发性、盲目性和无序性。媒介素养“就是民众面对媒介信息时有自己的思考和辨别，不仅仅是被动接受，而是批判性参与”［4］。目前，高校大多数研究生正处于人生选择的迷茫期，加之大部分时间专注于科研缺乏社会实践经验，从而对于自媒体环境中的各种“肆意”的信息有着不确定的认知，容易受他人思想的影响，失去自己的独立判断和批判性思考。因此，在自媒体时代里，要推进研究生社会主义核心价值观培育就必须提升研究生群体的媒介素养，强化研究生社会主义核心价值观培育的内生动力。一方面，高校可以适时开设信息媒介素养课程。在课程内容上可以倾向于信息的传播能力上，也可以倾向于媒介文本的批判性教育上。另一方面，着力提高导师自身的媒介素养。研究生导师只有自身具备较高的媒体素养，坚持正确的核心价值观念，可以管理媒体的各种信息，才能有效引导研究生正确利用自媒体工具，提高判断信息的能力。

3.加强自媒体信息监管，营造社会主义核心价值观培育的健康环境

自媒体时代言论自由的最大化导致了“把关人”的缺失，营造了一个多元复杂的价值环境，导致研究生群体的价值取向陷入困惑的状态之中，严重影响了研究生核心价值观念的培育。因此，营造社会主义核心价值观培育的健康环境就必须加强自媒体信息监管，建立规范的自媒体监管体系。一是高校要加强学校论坛、贴吧及官方微博等信息平台的规范化管理，设立专职人员负责微信、微博和BBS等自媒体平台的舆情监控和价值引导，及时处理不良信息举报，不断完善信息监管机制，摆脱自媒体环境不规范带来的混乱，进化自媒体环境，用社会主义核心价值观引领自媒体网络阵地。二是国家和政府应针对微信、微博等自媒体信息平台制定专门的法律法规，并根据时代变化及时进行相关法律法规的修改，弥补原有监管体系的漏洞。同时，国家和政府还应加强主流文化建设，扮演好自媒体时代舆论引导的“把关人”，正确引导网络舆论，积极弘扬社会主义主旋律，为广大研究生群体培育和践行社会主义核心价值观营造一个健康环境。三是研究生自身要树立法律意识，认真学习党和国家的一切方针、政策，积极提倡主流价值观念，不随性发表非主流言论和传播不良思想。此外，研究生更要有自觉的社会监督意识，树立社会主义法治理念，对于自媒体网络平台上的不法言论要运用正确的法律途径进行解决。

［1］哈贝马斯.公共领域的结构转型［M］.曹卫东，等，译，上海:学林出版社，1999:24.

［2］Elliot King:Redefining Relationship-Interactivity Between News Producers and Consumers［J］.Convergence:The Journal of Research into New Media Technologies，1998:4.

［3］姜胜洪.微博意见领袖的新特征、存在的问题与对策思考［J］.理论与现代化，2014（2）:74.

［4］郭立场.媒介素养应成为自媒体时代必修课［N］.中国教育报，2014-11-24.

Cultivation of Socialist Core Values of Graduate Students in the We Media Age

YU Xiaoyun
（School of Marxism，Fujian Normal University，Fuzhou，Fujian 350108，China）

With the continuous development of information technology，people have entered the we media age represented by micro blog.The advent of we media era has brought unprecedented new opportunities and challenges to the cultivation of socialist core values for graduate students.Under the new situation we must adapt to the times，build a new path of fostering graduate students with socialist core values under the we media age，so as to accelerate the graduate education of socialist core values.

we media；graduate students；socialist core values；cultivation

G412

A

1008-469X（2015）03-0106-03

2015-03-12

余小芸（1989-），女，福建龙岩人，福建师范大学马克思主义学院马克思主义基本原理专业硕士研究生，主要从事马克思主义与生态文明研究。