大学生劳动教育现状调查报告——以山东商业职业技术学院为例

罗金凤 刘炳展 金 超

（山东商业职业技术学院，山东 济南 250103）

一、背景

我国的家庭劳动教育、社会劳动教育源远流长。我国先民就曾告诫世人，唯有辛勤劳动才能丰衣足食，教育子女要尊重劳动，珍惜劳动果实，并以积极向上的态度投入到劳动中去。我国儒家提出的大同社会所描绘的“壮有所用，幼有所长”“力恶其不出于身也，不必为己”等都是对有劳动能力的人应当进行劳动的伦理要求。《颜氏家训》《朱子家训》等都提倡并尊重通过衣食住行等人们日常生活中的真实劳动，发挥家庭在劳动教育中的重要作用。

近年来，我国的劳动教育，不论是家庭劳动教育、社会劳动教育，还是大中小学校劳动教育都出现了很多问题。2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)指出，“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化”等问题。[1]针对出现的这些问题，结合学校培养担当民族复兴大任的时代要求，《意见》明确提出了加强劳动教育对培养新时代社会主义建设者和接班人的重大意义，明确规定了劳动教育的总体目标、如何设置劳动教育课程以及劳动教育内容等一系列具体的新要求，为各级各类学校开展劳动教育指明了方向。

山东商业职业技术学院早在2012年就率先在全校学生中开展劳动服务学习工作，积累了非常丰富的实践经验。大学生对劳动教育认知的真实状况如何，有哪些工作需要改进等，围绕这些问题，笔者进行了大学生劳动教育问卷调查。

二、研究对象和方法

（一）调查工具和方法

本次调研采取线上问卷调查的方式进行。

（二）调查问卷设计

本次调查问卷是参阅有关资料并结合实际编制的。问卷共计21题，其中选择题19个，开放简答题2个。

（三）研究对象及具体情况

本次调查对象选取的是山东商业职业技术学院在校大学生，问卷调查时间是2021年5月，共发放问卷4769份，回收有效问卷4769份，有效回收率100%。问卷涵盖大学一、二、三年级，不同性别和来自不同地域、家庭的学生，其中大学一、二、三年级学生分别占比53.01%、41.39%和5.6%；男生占比54.25%，女生占比45.75%；农村学生占比74.69%，城市学生占比25.31%。

三、调查结果及分析

（一）德智体美劳全面培养是否有必要的问题

调查数据显示，94.67%的调查对象选择了有必要培养大学生德智体美劳全面发展，这说明，我国推进的德智体美劳全面育人理念得到了众多学生的认可和支持，具体如表1所示。

表1 大学生对德智体美劳全面培养认同度情况统计表

（二）劳动教育对践行社会主义核心价值观作用问题

近八成被调查者认为，进行劳动教育对践行社会主义核心价值观有非常积极作用，具体如表2所示。

表2 劳动教育在社会主义核心价值观中的作用情况统计表

（三）劳动教育对大学生就业影响问题

大学生认为劳动教育对自己就业有很大影响，或有一定影响的之和占八成以上，具体如表3所示。

表3 劳动教育对大学生就业情况影响统计表

（四）辅导员应如何引导学生接受劳动教育的问题

调查数据显示，大学生希望辅导员以多种形式引导学生接受劳动教育，其中“以身作则”占比最高，具体如表4所示。

表4 大学生对辅导员引导学生接受劳动教育形式情况统计表（多选）

（五）提高劳动教育指导的创新形式选择问题

众多被调查者希望以网络传播、线下指导、社会实践三种形式进行劳动教育指导，具体如表5所示。

表5 提高劳动教育效果指导形式统计表（多选）

（六）思政课教师引导学生接受劳动教育方式的问题

调查数据显示，大部分被调查者希望思政课教师能够以身作则并多开展课堂劳动实践小活动和校外劳动，引导大学生接受劳动教育，具体如表6所示。

表6 大学生接受思政课教师引导学生劳动教育方式情况统计表（多选）

（七）思政课教师提供劳动教育指导的创新方式问题

调查数据显示，选择新媒体教学的被调查者占比达90.17%，而微博、抖音等媒介占比达到73.73%，具体如表7所示。

表7 大学生对思政课教师提供劳动教育指导的创新方式情况统计表（多选）

（八）谁是劳动教育思想和行为影响最为关键的人的问题

调查结果显示，辅导员和思政课教师均对学生的劳动教育思想和行为影响重大，具体如表8所示。

表8 对大学生劳动教育影响最关键人的情况统计表

（九）大学生希望获得劳动教育指导的活动类型问题

调查结果显示，志愿服务类和专业服务类劳动更受同学们的喜欢和支持，具体如表9所示。

表9 大学生希望获得劳动教育指导的活动类型情况统计表

（十）大学生对自我劳动现状评价问题

调查结果显示，大部分学生有较高的劳动意识和独立生活的能力，具体如表10所示。

表10 大学生对自我劳动现状认知情况统计表

（十一）大学生对自我劳动素质评价问题

调查结果显示，大学生认为自身劳动素质出现一些偏差，如轻视体力劳动、看不起体力劳动者占比为69.85%，具体如表11所示。

表11 大学生对自我劳动素质方面存在问题情况统计表（多选）

（十二）体力劳动有没有必要问题

调查数据显示，只有五成多大学生认为体力劳动很有必要，具体见表12。

表12 大学生对体力劳动有无必要认知情况统计表

（十三）劳动教育在大学生教育中的作用问题

调查结果显示，劳动教育在大学生教育中的作用是多方面的，能够促进大学生的全面发展具体如表13所示。

表13 劳动教育在大学生教育中的作用情况统计表（多选）

续表13劳动教育在大学生教育中的作用情况统计表（多选）

（十四）高校应采取何种方式加强大学生劳动教育问题

调查结果显示，选择增加劳动价值观、劳动精神等教育内容的比重为88.22%，加强大学生个人卫生检查力度的比重为69.07%等，具体如表14所示。

表14 高校加强劳动教育内容情况统计表（多选）

（十五）如何才能提高大学生劳动实践积极性问题

调查结果显示，选择建立健全社会实践管理体制的占比83.9%，选择建立相应的激励计划的占比79.14%等，具体如表15所示。

表15 提高大学生劳动实践积极性措施情况统计表（多选）

四、结论与建议

通过数据分析，我们认为以下几方面值得研究并在工作中应该加强。

（一）结论

1.大学生对劳动意义价值本身的“知情意行”存在不一致性

大学生充分肯定劳动教育对社会主义核心价值观和个人就业等方面的价值和作用，但同时又对自身劳动素质、体力劳动和劳动价值认同感偏低，两方面形成矛盾体，说明大学生对劳动教育的意义、价值本身的认知与情感和行为方面还存在不一致的地方。

比如对“劳动教育的价值作用问题”，94.67%的大学生认为培养大学生德智体美劳全面发展“有必要”，86.20%的大学生认为劳动教育有助于提升社会主义核心价值观，81.07%的大学生认为有助于提升自强不息、吃苦耐劳的传统美德等等，但同时又有69.85%的大学生认为当前大学生存在“轻视体力劳动、看不起体力劳动者”等现象，59.55%的大学生认为其“缺乏勤劳的劳动品质和艰苦奋斗的劳动精神”等等，这种矛盾存在在大学生之身，应该引起教育管理者的重视并加以引导。

2.大学生劳动价值观存在一些偏差需要加强教育和引导

调查数据显示，大学生对体力劳动价值认同感有待提高，只有五成多的学生赞同体力劳动教育；大学生劳动价值观存在一些偏差，比如轻视体力劳动，功利化的劳动价值观占比近七成；大学生赞同劳动教育但不太赞成劳动教育纳入成绩考评中，等等。

大学生需要树立职业平等和尊重劳动者观念，纠正劳动功利化。调查数据还显示，大学生的劳动习惯和动手能力都比较差，铺张浪费以及不珍惜他人劳动成果的现象占比为66.45%。这些问题都需要在实际工作中加以解决。

3.辅导员和思想政治课教师是对大学生共同实施劳动教育的关键人物

调查数据显示，近七成的学生选择了辅导员和思想政治课教师两者是对其进行劳动教育最为关键的人物，两者缺一不可。当然还有12.02%和6.94%的大学生分别选择了辅导员和思政课教师是对其劳动教育思想和行为最为关键的人物；就对大学生实施劳动教育的影响力而言，辅导员比思想政治课教师的影响力相对更大一些。

4.大学生更赞同实施劳动教育的方式方法多样化

大学生更喜欢辅导员和思政课教师线上理论学习与线下实践指导相结合的方式，对其实施劳动教育指导，也更接受新媒体的教学方式。这反映出00后“网络居民”的身份特殊性。

比如在对“提高劳动教育指导的创新形式选择问题”中，选择网络传播、线下指导、社会实践和其他方式的，被调查者分别占比82.85%、73.45%、78.17%和36.78%。由此可见，众多被调查者希望以网络传播、线下指导、社会实践等多种形式进行劳动教育指导。

（二）建议

立德树人不仅是高校教育的根本任务，也是教育的初心、责任和使命。高校落实立德树人根本任务，除党政齐抓共管外，具体工作和任务落实必须依靠两支重要力量——辅导员和思想政治课教师。立德树人课堂教学的第一责任人是思政课教师，立德树人直接实践责任者是辅导员，两者的通力合作才能发挥更大合力，产生事半功倍效果。当前高校开展劳动教育应该做好以下几方面工作。

1.高度重视大学生劳动教育

近年来，国家出台了一系列劳动教育文件，这些文件的出台，对指导大学生劳动教育，培养大学生的劳动观念和责任担当等意识，为社会培养合格的建设者和接班人将起到巨大推动作用。[2]

2021年开始，各高校把劳动教育作为大学生的必修课，体现国家和高校对大学生进行劳动教育的高度重视。但仅仅通过一门课程，是不能完成对大学生劳动教育的内容和使命的，课程只是对大学生进行劳动教育认知的一种比较有效的方式，但要真正完成大学生对劳动教育从掌握知识到情感价值认同，再到实践落实巩固，直至成为大学生的一种自觉行为，这是一个长期复杂的系统工程，所以高校必须从健全组织、建立长效机制、制度保障等多方面入手，结合学校实际和学生实际，制定具体工作计划和方案，才能将工作落到实处。

2.建立辅导员与思想政治课教师高效的劳动教育协调运行机制

教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求各高校将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动教育实施途径。高校劳动教育内容要在课堂中和学习、生活、文化建设等各个方面全部落实到位，要想完成这些任务，必须依靠思政课教师和辅导员各负其责，认真落实到各项工作中才能取得成效。[3]调查数据也说明，大学生更喜欢辅导员与思政课教师共同对其实施劳动教育指导。辅导员和思政课教师各自的工作职责、劳动教育的基本任务要求和学生的期望，决定了高校必须依靠辅导员和思想政治课教师两支重要力量，来实施完成劳动教育的工作任务。所以高校必须建立辅导员与思想政治课教师高效的劳动教育协调运行机制，才能保障两支力量更好地发挥各自优势，共同发力，才能保证劳动教育效果真正扎实有效。[4]

3.积极探索新时代加强劳动教育的多种途径

（1）创新劳动教育设计，建立完善的劳动教育育人课程体系和运行机制。根据学校实际和学生实际，构建完善的劳动教育课程体系，比如线上劳动教育资源课程与线下课堂教育课程的构建，青年志愿者、社会实践等课程的构建，实验实训类劳动教育课程的构建等；建立高效的运行机制，以保障劳动教育顺利实施和教育效果“入脑入心入行”。

（2）发挥劳动教育的育人传统和育人功能，探索“知行合一”的劳动教育模式，多种形式途径加强大学生对劳动教育知情意行方面的教育。

（3）开展各类劳动教育活动，将劳动教育落实到日常学习和生活之中，使之常态化。调查数据显示，志愿服务类和专业服务类劳动更受大学生的喜欢和支持，高校应对接学生需求，开展学生喜闻乐见的多种劳动教育活动。

（4）将劳动教育纳入专业人才培养方案，对劳动教育进行全面考核，并对劳动教育先进者进行表彰。