中级财务会计课程思政教学实践探索

关婧倩，陈英梅

(辽宁工业大学 经济管理学院，辽宁 锦州 121001)

2020 年6 月，教育部发布了关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3 号），要求把思想政治教育贯穿于人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。专业课程作为课程思政建设的基本载体，要深入梳理教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，将其有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。“中级财务会计”作为会计学专业的核心课，其课程内容是学生未来实务工作的理论基础，只有根据课程的特点在讲授过程中针对不同内容融入恰当的思政元素，并转变固有的教学模式和以往的思政方法，才能使专业教育和思政教育相辅相成，从而培养出既有理想信念又有专业能力的应用型人才。而专业课的课程思政落实、细化和提升，需要教学一线的专业教师在实践中不断探索和完善。

一、中级财务会计课程内容与课程思政理念

（一）课程内容

“中级财务会计”是在基础会计课程的基础上开设的，是会计学专业重要的学科技术基础必修课，也是会计学专业的核心课程。课程内容主要是在掌握会计基本原则、相关假设以及六大要素基本概念的前提下，具体学习各要素确认与计量、财务报告的编制原则与方法、财务报告项目列报与披露等。中级财务会计的教学内容涵盖了企业大部分日常经营活动中一般交易的会计处理办法，为高级财务会计中特殊交易的会计处理学习奠定了基础。中级财务会计课程的教学内容专业性和应用性都较强，通过课程内容的学习，学生可以掌握企业日常经营活动记录从财务要素确认到报表编制的完整知识体系。

（二）课程思政理念

正确理解课程思政的含义是做好课程思政的前提。专业课的课程思政重点在于发现学科知识所蕴含的思想政治教育元素。思想政治教育元素体现在政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等多个方面，这就要求教师自身在认识上要不断深化，在课堂教学实践中不断探索和提升。

课程思政一方面要考虑课程特点，选择适当的思政元素和融合方法，另一方面也要考虑授课对象的认知状态，选择恰当的讲授方式和切入点。随着信息技术的高速发展，当代大学生获取信息的渠道更加多元化，接触到各方面的碎片化信息，在活跃思维的同时也让他们对一些现象和问题形成了独立的观点。近些年来，随着我国金融市场的不断发展，上市公司信息披露也更加完善，会计专业的学生对上市公司财务问题也较为关注，对热点时事也形成了自己的观点。以往的课堂教学模式主要是教师对理论内容进行讲授，学生接收信息。而现在，学生们更倾向基于已经获得的信息表达自己的观点。若能较好地结合时事，在恰当的知识点讲解时举例讨论，在理论结合实际的同时也能在情感上激起学生的共鸣。

课程思政并不是把专业课上成思政课，既不能生搬硬套思政课的模式，也不能将思政和课程独立，而是应当采用隐性的方式，根据专业课程特点将思政理念融入教学设计中，将思政元素融入教学内容中。隐性思政的关键在于对课堂的掌控，课前进行课程设计时要准确建立思政元素和知识点的映射，课堂上要适时、灵活地运用案例等方法融入思政内容，“润物细无声”般地完成知识传授、观点交流和价值引领，同时实现课程目标和思政目标。

二、中级财务会计课程思政目标与课程思政元素

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，“经济管理类学科要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。”这对中级财务会计课程的思政目标设定和思政元素识别提供了明确的指引。

（一）遵守会计准则，树立法治观念

财务会计是企业所有经营活动形成经济影响的记录，经济活动受到《经济法》以及《公司法》的制约，而财务会计在此基础上还有《企业会计准则》来规范和指导。我国现行的企业会计准则包括基本准则以及四十二项针对不同会计要素或交易类别的准则，“中级财务会计”的教学内容也是以企业会计准则为基础展开的。因此，中级财务会计课程的第一个思政目标就是将遵纪守法、依照准则指引的观念潜移默化地传递给学生，让学生熟悉各项法规和会计准则，养成遇到会计问题先查询准则的习惯。

（二）倡导诚实守信，坚守职业道德

会计职业道德要求从业人员恰当地组织企业的会计核算工作，如实地反映企业的财务状况和经营成果。财务会计工作由于需要处理大量的财务信息，专业能力过硬是工作的基本条件，“诚实守信”是会计从业人员最基本的要求。然而，近年来财务人员专业能力欠缺，财务造假的案例屡见不鲜，财务造假的手段也不断更新。“中级财务会计”作为与实务工作高度相关的课程，应当在课程讲授过程中剖析不同会计要素的特点，分析各项目之间的勾稽关系，并结合财务舞弊案例总结常见的舞弊手段和识别方法。由于财务报表项目之间勾稽关系的存在，财务舞弊一定会留下痕迹，教师应引导学生提升职业素养，坚守职业道德。

（三）提升实务认知，培养家国情怀

财务会计反映经济结果，而经济成果的形成离不开日常生产经营活动。中级财务会计课程的教学不能局限于专业知识的理论讲授，课堂上主讲教师应当通过一些实例的讲解加强学生对企业生产、销售等环节的了解，培养学生将经营活动同会计记录联系起来的能力。在此基础上，引导学生明确个人及企业的行为对国家经济产生的实际影响，让学生学会计而不局限于会计，培养家国情怀和民族自豪感，对现实的经济问题能够采用恰当的方式获取信息并利用自己的专业知识形成见解。

三、中级财务会计课程思政在教学设计中的实践

（一）理论知识讲解结合企业会计准则

教师在课程内容正式讲解前要将企业会计准则的基本内容和组成阐述给学生，并演示如何在中华人民共和国财政部会计司的官方网站搜索会计准则、相关解释以及应用实例，让学生了解准则的制订和发布流程以及获取的渠道。同时，在课程设计中要实现企业会计准则和教材内容的有机结合。例如，预计负债是中级财务会计课程中“负债”部分学习的内容，其对应的是“企业会计准则第13号——或有事项”中规范的内容。教学内容主要包括了或有事项的定义、预计负债的确认和计量、预计负债的列报，分别对应着企业会计准则第13 号的三章内容，具体如表1 列示。

表1 预计负债教学内容与会计准则对照表

看懂准则是养成遵守准则习惯的前提，而企业会计准则中的内容言简意赅，大学本科学生理解起来存在一定的困难，这就需要主讲教师在课堂上对照企业会计准则，结合教材内容进行讲解。例如，预计负债计量部分，会计准则中第八条规范的亏损合同和第十条规范的重组义务与教材内容一一对应，讲解准则内容时配合教材中的解释和例题，让学生理解教学内容是对准则的解读和具体运用，准则是所有会计工作的依据，学生才能逐渐养成有问题先查准则的习惯。

（二）职业道德教育结合案例分析

主讲教师应当关注较为热门的财务舞弊案例，收集和分析相关信息，并将其中与课程内容相关的部分融入课程设计中，在激发学生对课程学习兴趣的同时也要让学生意识到遵守职业道德的重要性。例如，在讲授收入确认和计量有关知识点时，可举例“瑞幸咖啡收入舞弊案例”。收入的计量一方面在于价格的确定，另一方面在于数量的确定，在瑞幸咖啡收入舞弊案例中，企业通过“跳单”，即销售订单编号不连续的方式虚增销售数量，进而达到虚增收入的目的。通过案例分析，学生可以意识到企业管理人员和财务相关人员职业道德的缺失导致了舞弊事件发生，深刻认识到坚守职业道德的重要性。

除引用热门的舞弊案例外，教师在讲述理论知识时应加强学生对财务报表项目间勾稽关系的认识和理解，培养学生的职业敏感性。例如，在讲授完工产品成本结转知识点时，会提出“完工产品成本=月初在产品成本+本月发生费用-月末在产品成本”，由此可知完工产品的成本结转依赖于在产品的成本核算。完工产品成本随着销售结转入主营业务成本，若企业虚增利润，少结转主营业务成本则是一种途径，而少结转主营业务成本则需要少结转完工产品成本，多分配在产品成本。在产品列示在存货项目中，多分配在产品成本势必会引起存货项目的不合理现象（例如，在产品单位价格高于完工产品单位价格）。教师在课程中培养学生对各财务报表项目勾稽关系的分析和理解，指出财务舞弊必然存在的问题，引导学生提升职业素养，遵守职业道德。

（三）实务应用结合企业实践

企业在资产负债表日会将当期生产经营过程中形成的财务记录以财务报告的形式进行较为详细的信息披露。中级财务会计课程可选取一家上市企业的财务报告作为案例分析对象，每完成一个理论知识的讲述，就可以对应分析该企业实际采用的会计政策以及如何对相关信息作出披露。对于一些上市公司的新闻，鼓励学生搜寻官方信息，结合专业知识，形成有理有据的观点，避免被一些错误的言论误导。

此外，教师在课堂教学中应引用恰当的实务案例，帮助学生理解各类经营活动与财务工作的联系。例如，教师可以在讲解生产成本的会计核算相关内容时，以我国某汽车制造企业为研究对象，以视频播放的形式带领学生了解汽车制造的“冲、焊、涂、总”四个生产步骤，分析不同生产步骤中投入的生产要素，将生产要素按照原材料、人工以及制造费用分类，并结合教材内容讲解会计如何对生产活动进行记录。掌握专业知识的同时也能让学生体会到我国制造业的快速发展，树立民族自豪感，并指出我国从“制造大国”向“制造强国”的转变也离不开各行各业的共同努力，让学生体会到肩负的使命感和责任感。

四、结语

专业课的课程思政既要有理论框架，又要有具体的实践措施。整体上来讲，近些年来关于专业课的课程思政，已经有了较为明确的理论指引和针对具体课程的研究。对于“中级财务会计”这门课程，以往研究已经总结归纳了课程内容中涵盖的思政元素，已有的实践也针对教学设计提出了一些观点，但实践部分仍处于探索的阶段。基于以往研究中提到的中级财务会计课程的思政元素，本文考虑学生认知特点，参照教育部发布的指引，提出了具体的遵守企业会计准则、倡导诚实守信、提升实务认知三个方面的课程思政内容，并举例说明了如何将其在教学实践中落实。主讲教师作为专业课课程思政的实施者任重而道远，要不断加强自身对课程思政的认知，也要在实践过程中不断尝试、总结和调整。