大学生社会主义核心价值观教育机制构建之我见*——以高校财经专业为例

(陕西广播电视大学 工商教务处，陕西 西安 710119)

【教学研究】

大学生社会主义核心价值观教育机制构建之我见*
——以高校财经专业为例

李红艳

(陕西广播电视大学 工商教务处，陕西 西安 710119)

新媒体时代背景下，多元社会文化思潮杂陈激荡，给高校财经专业大学生价值观带来新的挑战。如何培育大学生的核心价值观，提高财经人才培养质量，是高职院校人文素养教育亟待解决的关键问题。由于家庭教育、学校教育、社会教育、企业教育和大学生自我教育各具特性，因此，必须坚持“五位一体”协调统一的原则，建立引导机制、激励机制、共享机制、协调机制和长效机制，将社会主义核心价值观融入高职财经专业人才培养方案、课程标准、课堂教育、实践教学、考核评价、师资队伍建设的全过程，“五位一体”形成社会主义核心价值观教育强大合力，提高高职财经大学生核心价值观教育成效。

五位一体；核心价值观；高职财经大学生

引 言

高职财经专业大学生“五位一体”社会主义核心价值观教育体系，是指将家庭、学校、社会、企业和大学生自我的核心价值观教育工作互通互融、协同运作、有机结合，共同建立健康引导机制、常态激励机制、资源共享机制、联动协调机制和固化长效机制，有力促进高职财经专业人才培养质量的全面提升。由于高职院校财经人才培养目标定位不明晰、人才培养标准不规范，人文素养教育尚未进入核心层面，价值观教育被边缘化，财经专业大学生已不能完全适应高技能、高品质人才的迫切需求。在新的历史条件下如何培育大学生的社会主义核心价值观，提高财经人才综合素质是高职院校迫在眉睫的紧要任务。

一、高职院校财经专业大学生社会主核心价值观培育现状

1.学校对核心价值观教育不够重视。财经类专业属于应用型专业，对大学生的实践操作技能要求很高。部分高职院校在财经人才培养过程中，一是对社会主义核心价值观教育的重要性和必要性认识不够，偏离办学方向，注重对学生专业技能的培养，忽视对学生核心价值观的教育；二是重视提高学生的专业知识水平，对学生的职业道德素质教育和价值观教育流于形式；三是教育机制不健全，核心价值观教育没有融入人才培养全过程，导致大学生专业知识和技能较强，但爱国敬业、诚信友爱、团结互助等核心价值观欠缺。

2.学生对核心价值观的认识层次较低。一是高职大学生基本处于人格素养的塑造和初步形成期，涉世不深、阅历浅，抵御不良价值观的能力弱；二是高职财经专业学生大多是文科生，与本科生、研究生相比，文化课基础普遍比较薄弱，对社会主义核心价值观的内涵本质认识能力有限；三是大学生受社交、经济、就业、情感等压力的影响，片面追求功利和实惠，对核心价值观认同度低。四是大学生盲目追求时尚潮流和品牌，爱慕虚荣，互相攀比，价值观扭曲。

3.教师职业素养有待提高。教师职业素养是高职财经专业大学生核心价值观养成的关键。但是部分高职财经专业的任课教师，一是缺乏心理学、教学艺术方面的知识背景，直接影响大学生核心价值观教育的效果；二是缺乏积极进取、敬业奉献和创新意识的职业素养；三是教育方式守旧、教学手段僵化、教学模式单一，使核心价值观教育停留在表层，而不能切实融入人才培养整个环节中，不能真正走入学生心里。

4.家庭价值观教育错位。家庭是高职财经大学生价值观养成的主要阵地之一。家庭成员的文化素质、行为习惯、思维方式和价值取向，对大学生的价值观影响深刻，有的甚至带来负面示范效应。家庭核心价值观教育陷入误区，一是受“学而优则仕”的传统价值观影响，重智轻德已成为家庭价值观教育的普遍趋向。二是家庭成员的不良价值观，影响大学生的价值标准与价值选择。三是对大学生过度宠溺或关爱不够，价值观教育出现偏差，不利于大学生科学健康价值观的形成。

5.多元化社会思潮的影响。高职财经专业大学生思维活跃，自律性差，价值观易于受到外界环境的干扰。一是我国正处于急剧的社会转型期，国内外多元社会思潮泛滥，网络媒体文化普及，一些非主流价值观误导着大学生；二是拜金主义、享乐主义、极端个人主义等各种不健康的错误价值观，浸染着大学生的价值取向。部分高职财经大学生以自我为中心，缺乏社会责任感和担当意识，功利性强，理想信念模糊，价值观迷茫。

二、“五位一体”社会主义核心价值观教育体系的构建

(一)家庭核心价值观教育润物无声。家庭是高职财经大学生社会主义核心价值观教育的基点，潜移默化地影响着大学生的思想道德修养和价值取向，具有不可替代的重要作用。在家庭核心价值观教育中，一是注重言传。家长可通过电话、短信、微信、emil、qq、谈话、与辅导员沟通等方式，了解大学生的价值观动向。用优良的家风家教指导大学生坚守正确的价值追求，树立远大的价值目标。二是注重身教。家庭成员要“身正为范”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”(孔子《论语·子路篇》)，在日常生活之中渗透守法、诚信、友爱等核心价值观，为大学生树立品德好榜样，传递责任与担当的家庭正向力量。三是建立和谐家庭关系。和谐的家庭关系是塑造大学生核心价值观的坚实基础。要充分给予大学生平等和话语权，及时与大学生交流互动，营造温馨舒畅的家庭核心价值观教育氛围。

(二)学校核心价值观教育春风化雨。学校教育是高职财经专业大学生核心价值观教育的重点和能否取得实效的关键。高职院校实现高素质财经技能型人才的培育目标，需以社会主义核心价值观为主线，在感性和理性层面指导大学生成人成才教育与核心价值观教育合拍共振。一是发挥课堂教育主领域作用，将核心价值观融入财经专业人才培养方案、教学内容、课程标准和考评体系中，创新教学形式与方法，增强核心价值观教育的针对性。二是开展丰富多彩的校园文化、社团主题活动、精彩微课、名师大讲堂等，开辟核心价值观教育的有效途径。三是以数字化校园网络、宣传栏、广播、校刊、图书馆、电子显示屏等为载体，开设“社会主义核心价值观”专题专栏，搭建全方位、多维度的核心价值观教育平台，大力宣传社会主义核心价值观。四是切实开展涵养社会主义核心价值观的财经专业实践和社会实践活动，引导大学生对合作协助、服务奉献等社会主义核心价值观的认知理解。

(三)社会核心价值观教育成风化人。高职财经大学生是未来市场经济活动的参与者、管理者，社会也应承担起其核心价值观教育的重任。社会是一所开放、包容的大学校，纷繁复杂、包罗万象，不良的社会风气、社会环境、文化氛围以及媒体信息会侵蚀高职财经大学生的价值观。在高职财经大学生核心价值观教育过程中，需要把社会各方面的教育资源整合起来，充分发挥社会教育的优势。一是树立模范典型。以模范人物高尚的人格和品质为榜样，倡导先进的价值理念，扩大模范典型人物的影响力、辐射力和感染力，激励大学生践行社会主义核心价值观。二是运用电视、报纸、期刊、网络等媒体传播社会主流价值观，积极营造良好的文化环境，准确引领舆论导向，净化社会舆论环境，从正面引导大学生树立积极正确的价值观。三是公共博物馆、爱国主义教育基地、纪念馆、文化馆、图书馆、美术馆、科技馆等，对大学生免费开放，增强大学生的爱国意识、责任意识和使命感。四是优化高职院校周边环境，如网吧、迪厅、娱乐会所等，为大学生核心价值观教育营造良好的社会氛围，发挥社会核心价值观教育成风化人的重要功能。

(四)企业核心价值观教育以德育人。先进的企业文化涵育着爱岗敬业、明礼诚信、和谐友善等健康向上的价值观因素，是高职财经大学生社会主义核心价值观教育的现实素材。近年来，在校企合作深度融合的模式下，大学生在合作企业学习和实习已成为高职财经专业教学计划的重要组成部分，合作企业也成为财经大学生价值观教育的主体。从人才需求的视角来看，企业不仅需要财经岗位人才具有过硬的专业技能，更需要其有健康的价值观。企业对高职财经大学生的核心价值观教育，一方面通过邀请企业专家及技术能手、高层管理人员授课或做讲座，宣传企业优秀文化理念以及先进个人典型案例，使大学生初步了解企业的价值观理念。二是组织大学生到企业参观、学习和实习，让学生了解、熟悉、感受企业的规章制度、用人标准、财经岗位职业要求等，实现价值观教育与企业文化的有效对接，激发大学生对开拓创新、锐意进取、爱岗敬业、团结协作、友爱互助等核心价值观的认同感，培养满足企业需要的财经人才。

(五)自我核心价值观教育浸润心灵。家庭教育、学校教育、社会教育和企业教育是高职财经大学生核心价值观教育的外因，大学生是被动的接受教育，而自我教育是大学生践行核心价值观不可忽略的内在因素，是大学生主体意识的觉醒，在高职财经大学生核心价值观教育中发挥着积极作用。培育高职财经大学生社会主义核心价值观的根本动力在于大学生自身，因此，应尊重大学生，激发大学生自我教育的主体能动作用，加强引导大学生自觉主动学习、践行核心价值观。自我教育可通过以下途径进行：一是自主学习。通过书籍、报刊、媒体、网络等资源自学，将社会主义核心价值观转换为自我意识，内化为坚定的理想信念；二是自我反思。自觉以核心价值观为参照，修身律己，反思过往，净化心灵，把践行社会主义核心价值观作为自觉主动的价值追求。

三、“五位一体”社会主义核心价值观培育机制

(一)健康引导机制。如何有效地引导财经专业大学生践行社会主义核心价值观是当前高职院校思想政治教育工作亟待解决的重要问题。高职财经大学生的思想观念较为开放，如果没有正确的导向，核心价值观教育就难以取得成效，甚至走上歪路。在价值多元的时代背景下，高职财经大学生社会主义核心价值观教育必须“五位一体”建立正确的引导机制。一是理论引导。充分发挥“五位一体”各自优势，用社会主义核心价值观占领高职财经大学生的思想阵地，在理论层面使大学生认知核心价值观的精神实质、基本要求和本质内涵。二是实践引导。遵从大学生的主体地位和内在需求，从大学生的学习、生活、情感、就业等现实问题入手，把核心价值观贯穿于实践中，为大学生传播积极人生追求、高尚道德观念和健康向上的社会主义核心价值观。三是环境引导。良好的家庭氛围、社会风气、企业文化和学校教育成果，为大学生核心价值观教育提供优质的环境土壤。四是舆论引导。利用讲座、论坛、报纸、网络、广播、宣传栏、电视等形式，营造爱国敬业、诚信友善的核心价值观教育的舆论氛围，大力弘扬时代主旋律，积极传播社会正能量，引领社会主流思潮，为大学生核心价值观教育给予丰富的精神营养。

(二)常态激励机制。根据高职院校实际和财经专业大学生特点，建立大学生核心价值观教育激励机制，激发大学生践行核心价值观的动力。一是每年评选道德模范和先进典型，大力开展评比表彰活动，并给予先进单位和个人必要的物质奖励。以先进模范人物的事迹激励大学生成长，用身边的典型事例鼓舞大学生进步。二是将大学生对核心价值观的认识、态度和行为建立相应的指标，进行量化考核，纳入综合评价体系，使社会主义核心价值观成为大学生的基本遵循。三是对表现突出的大学生在评优评先、入党考核、评定奖助学金、就业等方面，设立加分项，予以优先考虑，激励大学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观的使命感和热情。

(三)资源共享机制。高职财经大学生社会主义核心价值观教育共享机制的构建，一是家庭、学校、社会、企业和大学生核心价值观教育资源共享。“五位一体”利用网络化、信息化、数字化多媒体资源，实现核心价值观教育信息、资料、案例的交流、整合、优化与共享，发挥资源的最大效用；二是教学、管理、服务工作核心价值观教育资源共享。各环节要突出自身特长，发挥核心价值观教育联合优势，各项措施落实到位，齐抓共管，形成有机网络，实现对大学生核心价值观教育的一致性要求。三是大学生、任课教师和辅导员核心价值观教育资源共享。高职财经大学生、任课教师和辅导员要保持紧密衔接互动，有针对性地共同开发、挖掘、遴选核心价值观优质教育资源，加强共享交流与合作，使社会主义核心价值观教育在高职院校落地生花。

(四)联动协调机制。高职财经大学生核心价值观教育是一项复杂的、社会性的系统工程，必须统筹好学校教育、家庭教育、社会教育、企业教育和大学生自我教育的关系，建立联动协调机制。当前社会主义核心价值观融入高职财经大学生培养全过程面临诸多问题，要破解这些难题就必须“五位一体”相互配合、互补互助、步调一致，才能凝聚强大合力。在具体实施过程中，一是要家庭发挥主体作用，社会发挥导向作用，企业发挥引导作用，大学生发挥主体能动作用，学校在家庭、社会、企业和大学生之间起到桥梁沟通作用。二是要充分利用交通、电话、网络等资源，“五位一体”勤于交流与沟通，共建高职财经大学生社会主义核心价值观教育联动协调机制。

(五)固化长效机制。 高职财经专业大学生社会主义核心价值观教育需不断探索有效形式，“五位一体”固化长效机制。首先要加强宣传教育，提高大学生对社会主义核心价值观教育必要性、重要性和复杂性的认识。这种认识层面的问题不解决，长效机制就不能成为一种行为的自觉、内心的坚守和责任担当。其次，任课教师、家长和大学生要自觉提升思想道德修养，助推大学生核心价值观教育取得实质性进展。家长和教师的道德素养对大学生的价值观形成有着直接的、强大的影响，对他们建立正确的价值判断负有不可推卸的义务和责任。只有内外同心合力，才能全方位、深层次提升大学生的价值观修养。再次，建立健全各项管理制度。遵循社会主义核心价值观的基本要求，修订教师工作规范、学生行为守则、企业员工准则等，完善各项相关的规章制度，为高职院校持之以恒地进行财经大学生社会主义核心价值观教育提供必要的制度支撑。

结语

高职财经专业大学生的核心价值观影响着企业乃至社会的发展。 培育高职财经大学生的社会主义核心价值观，应“五位一体”构建一套行之有效、优势互补的保障机制，通过引导、协调、激励、共享、长效等机制的良性运行，扎实推进高职院校社会主义核心价值观建设实现新突破。

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MyOpinionOnTheConstructionofTheEducationalMechanismofTheSocialistCoreValuesofCollegeStudents——TakingFinanceandEconomicsMajorinHigherVocationalCollegesasanExample

Li Hongyan

(Shaanxi Radio and TV University，Xian 710119)

under the background of new media era, the trend of pluralistic social and cultural trends is stirring, which brings new challenges to the values of higher vocational students majoring in finance and economics. How to cultivate the core values of college students and improve the quality of financial talents training is the key problem of humanistic quality education in Higher Vocational colleges. Because of family education, school education, social education, enterprise education and self education of college students have their own characteristics, therefore, we must adhere to the "unity of five" principle, establish guiding mechanism, incentive mechanism, sharing mechanism, coordination mechanism and long-term mechanism, the socialist core values into the whole process of talent training scheme, financial professional curriculum in higher vocational education standard, classroom teaching, practice teaching, evaluation, teachers team construction, "five in one" the formation of the socialist core values education powerful force, improve vocational Financial College Students Core Values Education effectiveness.

One of the five； The core value；Ocational college students of Finance and Economics

2017-10-15

李红艳(1972— )，女，陕西省周至县人，陕西广播电视大学工商教务处讲师，硕士。

本文系陕西省委高教工委第五批陕西高校思想政治教育研究项目“社会主义核心价值观在高等教育中的培育向度研究”(课题编号：GGwx201616)阶段性研究成果之一。

G641

A

1008-4649(2017)04-0041-05

[责任编辑张宇龙]