利用多媒体手段改进高职经济数学课堂教学*

李 斌

(陕西工商职业学院 工程管理系，陕西 西安 710119)



【教学研究】

利用多媒体手段改进高职经济数学课堂教学*

李 斌

(陕西工商职业学院 工程管理系，陕西 西安 710119)

本文讨论了经济数学教学中的多媒体课件的应用问题，分析了目前经济数学教学中多媒体课件使用的优势及一些误区，同时给出了多媒体教学中的一些行之有效的方法，对推动目前经济数学的教学改革具有积极意义。

经济数学；多媒体教学；高职院校

近年来，随着我校课堂教学条件的不断改善，教师应用多媒体教学的能力也不断提高，越来越多的教师开始使用多媒体进行各门课程的课堂教学。

一、经济数学教学的现状

首先，学习“经济数学”课程的学生大多是文科生，他们原先的基础较差，对数学缺乏兴趣，学习起来很被动，有些学生甚至完全不愿学习，极少数同学有放弃认真学习的想法，寄希望于在考试方面投机取巧，蒙混过关，还有部分学生以考试及格为学习目的，一旦考试过关就万事大吉，就再也不去碰课本，甚至把书一扔。再就是经济数学作为一个重要的基础理论课在很多高职院校不被重视，他们认为经济数学这门课可有可无，而且授课课时一再减少，从以前的一年制变成一学期制，甚至某些专业砍掉了经济数学课程。这些情况对本课程的教学极为不利。经济数学教学处于一个两难的境地：既要面临压缩学时的压力，又要增加新的、现代的教学内容(如数学实验、数学建模等)。在我国，高职高专院校普遍将高等数学课作为基础教育课，并且将高等数学分为理工类高等数学和经管类的“经济数学”。由于高等职业教育形成时间较短，教材上仍处于完善阶段。目前我们所用的教材大多数是理工科《高等数学》教材的精简，这对基础相对薄弱的学生来说缺乏实用性、趣味性，显得枯燥难懂。这种教学模式只会使学生感觉数学抽象，若按照传统的方式教学，教师很难做到因材施教，无法使学生知道“经济数学”在各专业中的应用性，因此觉得“经济数学”难学又无用。解决这一矛盾只有进行教学改革。

二、运用多媒体技术改革经济数学课堂教学

(一)利用多媒体进行经济数学教学的优势

1．多媒体计算机的交互性有利于激发学生的兴趣和认识主体作用的发挥。

由于计算机有高速运算、图像显示、动态模拟、人机交互功能，并涵盖了数值、符号、文字、图形、动画、声音等多媒体信息，经济数学课堂有效实施多媒体教学，就要加强学校硬件建设，建立软件资源库，才能充分发挥多媒体计算机的交互的教学优势。人机交互，立即反馈是计算机的显著特点，是任何其它媒体所不可比拟的。多媒体计算机丰富网络教学资源，为学生提供硬件资源。多媒体教学是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，产生出一种新的图文并茂，内容多彩的人机交互方式，对教学过程具有重要意义，它能够有效的激发学生的学习兴趣，并产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

在传统教学过程中，从教学内容，教学策略，教学方案，教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动的参与这个过程。而多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择自己水平的练习，如果教学软件编得好，连教学模式也可以选择。学生在交互学习环境中有了主动参与的可能。按认知学习理论的观点，人的认知不是外界刺激直接给与的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生，必须发挥学生的主动性，积极性，才能获得有效的认知。经济数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，其目的在于从数量关系上把握事物的发展规律，数量的特点是高度的抽象性，高度的精密性和应用的广泛性。因此，在经济数学教学中，可制作Authorware和Flash多媒体创作软件，多媒体软件可分教学软件、练习课软件、模拟软件、测试软件等，既能为学生的主动性，积极性的发挥创造了很好条件，又能真正体现学生的认知主体作用。

2．多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验。由第一个实验得到的结论是：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。多媒体计算机既能看得见，又能听得到，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。信息和知识密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。另一个试验，是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样：人们一般记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己既能听到又能看到内容的50%， 在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听见到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。

3．利用多媒体计算机辅助教学的优越性，能较好的培养学生的形象思维。

经济数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，数和形密切相联。数形结合是经济数学课堂教学中进行形象思维训练的主要途经，在经济数学教学中，运用CAI课件演示数形结构，能较好的培养学生的形象思维。根据教学内容的需要，制作多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动，选择适宜的课件类型，应用多媒体教学，就是为了创设良好的学习情境，为学生提供正确的导航，做到因材施教，达到学习的最终目的，根据教学任务主要将课件分为课堂演示型，学生自主学习型，模拟实验型，题库型，教学游戏型等。课堂演示型的多媒体一般是为了解决课堂教学重点和难点而开发的，它注重对学生的启发提示，反映问题解决问题的全过程，主要用于课堂演示教学。

(二)多媒体教学中存在的问题及改进措施

现代教育技术进入数学教学后，从教学内容、方式、手段到评价等等各个方面正在对数学产生着越来越深刻的影响。数学课堂教学中运用多媒体教学手段所具有的诸多优势和特点。但这并不意味着多媒体教学手段对数学教学而言已是尽善尽美，相反还有很多存在的问题和困惑，这需要我们在以后将要从事的教学实践中去进一步研究、探讨和解决。

这些缺点有：(1)演示课件的屏幕为一长方形，其面积仅为黑板的一半。因此，利用课件讲课时，幻灯片翻得较快、内容连贯性较差，不少学生反映上课时来不及思考和作笔记。这是用课件讲授数学最大的问题。(2)用多媒体教学时，由于要不断地使用鼠标和键盘，所以教师往往只能站在离屏幕较远的多媒体展台前讲课和操纵计算机，教师与学生的交流和互动减少了，使得课堂教学显得比较沉闷，不如黑板教学那样生动、亲切。(3)课件内容是事先制作好的，在讲授过程中无法修改课件中的错误或对一个题目给出其它的解法，其灵活性不如黑板教学。

笔者认为多媒体教学并不是对传统教学方式的简单取代和否定。利用电子课件教学应当发挥多媒体的优势，克服传统教学方式的缺点，同时又要尽可能保留和发挥传统教学方式的优点，以弥补多媒体教学的不足。

1.采用多媒体技术应注意研究其方式和手段。

在经济数学中引人多媒体教学是发展的趋势。在教学改革、提高教学质量上发挥它们的重要作用。在目前进行的计算机教学工作中存在一个共同的特点：信息量大，教案的速度较快，学生作笔记有相当的难度，学生普遍反应比较强烈。针对这些问题，可以采取了如下措施：将电子教案制作成网页，连接到校园网，供同学们浏览、查阅、整理笔记等；依托数学实验室，加强对多媒体教学方式的研究，使广大教师尽快熟悉、适应这一新的教学方式和手段，注重课堂教学效果，向课堂要效益。

2.采用多媒体技术应注意知识的科学性和可接受性。

运用多媒体也应该注意知识的科学性和可接受性，展示的应是教学中的重点、难点内容，不要一味追求多媒体化，把整个课堂变成视频播放。合理利用多媒体教学的交互性和可编辑功能，并与传统的教学手段进行有机结合。要以科学性为前提进行课件的设计和制作，不能因为动感效果或趣味性的需要而得出与事实有出入的结论。把学校的客观条件和教学实际结合起来考虑，遵循低成本、高效能的原则，可以选择已成熟的课件，也可以利用好的教学录象内容，增加真实效果，这样可以节省大量的课件制作时间，降低成本，并可取得理想的教学效果。

通过近来的研究和实践，我们深切地感受到；利用多媒体设施进行经济数学课程教学，努力培养学生的数学素质，提高学生应用所学数学知识分析问题和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，稳步提高教学质量，是前进的方向和目标，同时这又是一个循序渐进的过程。

[1] 马成业.多媒体技术在《高等数学》教学中的应用探讨[J].甘肃科技,2008,(17).

[2] 天津工业大学计算机在高等数学中应用课题组．计算机在高等数学教学中的应用探索[J]．天津工业大学学报，2005(4)．

[3] 张亮，李继周．用3DSMAX制作高等数学空间图形动画演示课件[J] ．松辽学刊(自然科学版)，2004(3)．

[4] 王佑美．信息技术与学习变革[J]．现代教育技术，2003(1) ．

[5] 姜灵敏.多媒体辅助教学模式的认识与思考[J].中国教育信息化,2007,(12).

[6] 金艳丽.利用多媒体教学的优点、问题及解决措施[J].时代教育,2009,(3).

[责任编辑 王爱萍]

Improving Vocational Teaching of Economic Mathematics with Application of Multimedia

Li Bin

Department of Project Management, Shaanxi Business College

This text discussed the applied problem of the multi-media lesson piece in the economic mathematics teaching, analyzed currently economic mathematics teaching the advantage for using and some mistake areas is in the multi-media lesson piece and give at the same time some effective methods in the multi-media teaching, have aggressive meaning to the reform in education that pushes currently economy mathematics.

Economic mathematics;Multi-media teaching;College in the senior high vocational school

2015—03—20

李斌(1978— )，陕西省西安市人，陕西工商职业学院工程管理系副教授，硕士。

本文为2014年度陕西工商职业学院科研课题“高职学院经济数学多媒体教学的认识”阶段性研究成果之一，课题编号:14G-07-B06，项目负责人：李斌。

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1008-4649(2015)02-0047-03