高职会计专业教学中做好《经济法》教学的意义与策略

冯勃

摘要：《经济法》课程是当前我国高职会计专业学生必修的一门法律基础课，其开展质量对于提升学生法律知识与素养，帮助学生提高就业成功率，以及为社会发展培养懂法、守法优秀职业人才，都具有着重要影响。然而，当前很多高职院校在《经济法》课程教学的开展效果并不理想，为提高高职院校对《经济法》课程教学的重视，保证该课程教学的有效性，本文将针对高职会计专业教学中做好《经济法》教学的意义和具体策略展开探讨。

关键词：高职; 会计专业; 《经济法》;教学

会计专业是经济管理类专业中的重要组成，随着社会经济的快速发展，对财务会计专业人才的需求量也持续增加，这也是会计专业成为近年来我国高等职业院校的热门专业。会计工作在社会经济活动中发挥着会计核算、会计监督、前景预测、参与决策与绩效评价等一系列重要职能。同时，在全面依法治国的背景下，对会计从业人员的法律素养提出了更高的要求。以此，在高职院校在会计专业人才的培养中，加强《经济法》课程教学，强化学生对相关法律知识的掌握，提高学生法律素养也显现出很大的必要性。

一、高职会计专业做好《经济法》教学的重要意义

（一）是促进高职会计专业学生全面发展的必要条件

在素质教育全面推进的背景下，现代职业教育更加强调促进学生的全面发展，学生法律素养的培养也是学生全面发展的重要一环。法律是具有国家强制力的公民行为规范，与每一个公民都息息相关。对于高职会计专业学生而言，其在未来无论是否从事会计相关工作，都是社会中的一员，也都要参与到社会活动当中，因而必然要受到法律的约束。高职院校做好《经济法》教学工作，能够帮助会计专业学生提高对《经济法》知识的掌握，并发挥培养学生法律素养的重要作用，使学生在法律知识、法律意识方面，都能够符合社會的要求，结合高职院校智育、德育、体育、美育等工作的开展，共同实现学生素质全面发展的目标。

（二）是强化高职会计专业学生就业竞争力的必要手段

《经济法》作为国家在进行宏观调控、市场规制中调整相关社会关系的法律规范的综合，社会各行业的经济活动，都要遵循《经济法》的规定进行。会计工作本身便与各类单位的经济活动紧密相关，如会计工作人员对《经济法》缺乏了解，或法律意识淡薄，就可能导致所在单位面临法律风险，或因会计工作人员个人违法行为而遭受损失。因此，很多单位在对会计人员进行招聘时，也会对其法律素养加以考察，并作为人员选聘任用的参考依据。通过在高职会计专业教学中，做好《经济法》教学，可以让学生在进入工作岗位前，对自身《经济法》知识与综合法律素养进行有效提升，从而更好地满足用人单位的需求，这也是当前阶段提高高职学生就业竞争力的必要手段。

（三）是推动社会主义法治化建设进程的必然要求

在我国全面推进依法治国的今天，全面提升国民法律素养已经成为法治化建设的重要任务，因此，在职业人才的培养过程中，加强法律课程教育也是非常必要的。高职会计专业学生未来将进入社会各个领域工作，他们也是未来的社会建设者。在学校教育阶段，做好对会计专业学生的《经济法》教学，提高学生的法律素养，将有助于向社会输送更多知法、懂法、守法、会用法的优秀会计职业人才，为我国未来的社会主义法治化建设提供更强大的人才保障，这也是全面推动社会主义法制化建设进程的必然要求。

二、当前我国高职会计专业《经济法》教学中存在的问题

（一）《经济法》教学与学生专业特征联系不紧密

从当前我国高职会计专业的课程开展情况来看，会计专业的其他课程本身与《经济法》的关联性并不大。同时，在《经济法》教学中，大多也是以单纯的法律知识讲解为核心，较少与学生所学的会计专业内容相结合，导致很多学生也认为《经济法》课程与自身专业关系不大，自身缺乏重视，在学习过程中所投入精力较少，对《经济法》知识的掌握存在很大不足，自身法律意识与法律素养也得不到有效的培养和提升。这样的问题在很多高职院校会计专业学生中都是普遍存在的。

（二）《经济法》教学手段单一，学生缺乏学习兴趣

《经济法》作为一门法律课程，其教学开展对于学生法律素养培育是非常重要的。而在当前一些高职院校会计专业的《经济法》教学中，学生对《经济法》知识缺乏学习兴趣，在课堂教学中的参与积极性也较差，这些都影响了《经济法》课程教学的效果。究其原因，则与教学手段单一有很大关系。在《经济法》课程教学中，很多教师习惯于采取灌输式的教学方法，一味进行法律知识的讲解，教学缺乏灵活性，很容易使学生感到枯燥乏味，失去对《经济法》学习的兴趣，教学也难以达到理想效果。

（三）对《经济法》教学质量的考核评价缺乏有效性

在一些高职院校会计专业的《经济法》教学中，对于教学质量还缺乏有效的考核评价，导致《经济法》教学质量的提升缓慢。在《经济法》教学质量的考核评价上，大多采取以考试成绩为依据的结果性考核方式，对于学生在课程教学中的参与，以及学习过程中表现出的闪光点缺乏评价。同时，现有考核评价模式，还片面注重理论性知识掌握情况的考察，在对学生运用《经济法》知识解决实际问题的能力考察上也存在很大不足，难以对学生能力发展的真实水平做出客观准确的评价。

三、高职会计专业教学中做好《经济法》教学的有效策略

（一）结合会计专业特征加强《经济法》教学内容建设

针对高职会计专业教学中《经济法》教学与会计专业特征联系不紧密的问题，高职院校应当从教学内容建设方面采取促使，加强《经济法》课程教学内容与会计专业特征的关联性。具体来看，教师可以在《经济法》课程教学中，加入会计专业其它课程中的相关案例，通过会计实务案例分析，帮助学生把握《经济法》与会计工作之间的联系。同时，还可以编制专门的会计专业使用的《经济法》课程教材，提高教学内容的针对性，强化学生对《经济法》课程的重视度，促进教学的有效开展。

（二）通过教学手段创新激发学生《经济法》学习兴趣

对学生兴趣的调动是有效开展《经济法》教学的关键。针对教学手段单一，学生兴趣薄弱，对《经济法》教学的限制，则应通过加强教学手段创新，来有效激发学生的学习兴趣。如教师可以采取情境教学方法，在课堂教学中围绕所要讲解的《经济法》知识内容，设置模拟法庭情境，给学生提供真实案例，让学生围绕案例，扮演法官身份，运用《经济法》知识进行分析讨论，并给出自己的处理意见，以此来充分调动学生的兴趣，提高学生在课堂教学中的参与积极性，也能够对学生的分析实践能力进行有效锻炼。

（三）建立兼顾知识与能力、过程与结果的教学考评机制

考核评价也是教学工作中重要的环节，其对于教学质量把控及教学调整优化都具有积极作用。针对《经济法》教学质量考核评价缺乏有效性的问题，高职院校应当加强对教学考评机制的完善，将知识性考核与能力性考核、过程性评价与结果性评价有机结合起来，来提高考核评价的全面性与科学性。高职院校应当综合考虑会计专业特征与《经济法》教学的目标，明确对学生《经济法》知识掌握与实践应用能力两方面的培养要求，制定全面的考核评价指标体系，为考核评价工作的开展提供依据。同时，还要加强过程性评价的运用，对学生包括课堂参与度、课堂实践活动中的表现、思维闪光点等进行综合评价，结合结果性评价，共同保证教学考核评价的全面性，为《经济法》课程教学的优化完善提供可靠的依据。

参考文献：

[1]龙雯.高职《经济法》教学改革的质量策略探索[J].长江丛刊，2017 （32）：266-266.

[2]叶蔚萍.对高职院校《经济法》课程的教学创新思考[J].科教导刊-电子版（中旬），2017 （6）：57-57.