时间:2024-08-31
摘 要:在全球化进程日益加快的今天,英语学习也受到了各行各业的广泛关注,英语教学的重要性也在逐步上升。其中提高课堂教学效果是教师们最为关注的问题之一,有效的英语教学不仅能促进学生语言技能和思维能力的进步,还有助于学生英语综合能力的全面发展。本文讨论了提升初中英语课堂教学有效性的几点策略。
关键词:初中英语;课堂;有效性
作者简介:冉素平,贵州省铜仁市松桃苗族自治县甘龙镇中学。
以新课程改革为先决条件,“有效性”已成为当前课堂教学中的首要目标,在这样的背景下,初中英语教学也发生了较大的改变,不再只注重英语知识教学,更加重视对学生综合能力的培养。初中英语教学的重要任务就是提高教学效果和质量。
一、更新英语教学理念,优化课堂教学目标
“有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想。提高初中英语教学实效,对于教师来说是一项长期而艰巨的任务,教师要与时俱进,更新教育理念,跳出传统教学观念的束缚,切忌采用灌输式教学方法。科学合理选择教学方法,与学生实际需要相结合,确立明确教学目标,运用分层教学策略。加强对英语教学方法的研究与探索,不断优化课堂教学方式,通过各种形式激发学生学习兴趣。建立正确的学生观,强调以学生为本,同时,可将合适的生活化元素引入到日常英语课堂中,以拉近学生与英语知识的距离,还能使学生对英语知识在实践中的应用价值有更深入的认识。注重英语教学评价方式的创新,从传统单一的教学模式向多元化方向转变。注重对学生综合能力培养的研究,对学生全面发展起到辅助作用,所以教师在进行评价时,则需遵循全面多样化原则,从发展观的角度来审视学生学习英语的过程。
教师应结合学生的实际情况设置教学目标。如果没有明确的目标,就无法调动学生学习的兴趣,也无法有效地完成教学任务。如果将单一的目标作为评价标准的话,很难达到预期教学效果。对此,教师应该制定多样化的教学目标,使每一层级学生均学有所获。对后进生进行激励,明确学习目标。在实际的教学活动中,教师应注重对后进生的教学。例如,学习“Food and lifestyle”一课时,教师针对学生学习情况,制定不同的教学目标:对学习成绩比較优秀的学生,要求其以书面形式或口头形式进行表述;对于成绩中等的学生,则需要帮助他们提高英语写作能力;对于后进生,教师在教学时可与对应短语相结合,让他们能听懂并熟记单词、语句,帮助他们提高英语成绩,为之后的英语学习打下良好的基础。
二、提高教学方法的有效性和灵活性
在新课改背景下,对于学生综合能力的培养格外重视。教师可在初中英语教学中融入信息技术,运用多媒体教学方式,开展英语教学工作。这样不仅能够有效提高英语教学质量,还能激发学生学习英语的兴趣。当然,情境创设的方式也可以促进英语课堂教学有效性。此外还可以使用合作探究教学法和小组互助法开展教学活动。比如,在“Travelling”主题教学时,教师可就旅游中的所见所闻所感展开讨论,再指导学生思考,激发学生的学习积极性。在复习单词和句型方面,如果学生没有掌握相应的记忆规律,可以借助多媒体让学生进一步理解词汇或语法知识,从而达到巩固效果。利用多媒体向学生展示一些著名的旅游景点照片,并酌情增加部分英文介绍,提升教学效率。
教师教学方法要灵活多样,应该创设一种轻松和谐的学习氛围和宽松民主的环境,以激发学生的求知欲。教师教学要依据课堂教学目标,依据课堂教学内容,创设开放的教学氛围,指导学生多观察、多倾听、多发言。同时还要注意激发学生学习兴趣和培养其自主探究能力,从而达到预期教学目标。巧用多媒体教学手段激发兴趣,多媒体技术具有图文并茂和动态图像生动逼真等特点,教师在进行词汇教学时,可以充分利用信息技术进行多媒体教学,运用多媒体展示丰富多彩的画面,创设情景对话,使学生有更多的交流和操练机会,熟练掌握句型知识。在阅读教学中,教师引导学生运用语境法进行阅读理解,并结合上下文解释词义和用法。例如,在学习“playground”这个单词时,教师用多媒体来展示游乐场、操场等图片,并列出句子“Where do you do morning exercises?Where do we have our PE lessons? ”,学生很容易地回答“on the palyground”,然后,教师进一步提出问题“What can we do on the playground?”。当学生进入真实的语言环境中以后,大脑所储存的信息也随之发生变化,印象更深刻,学习效果更好。在实际教学中,教师可以借助多媒体技术,将抽象语言具体化,帮助学生理解词汇及短语之间的关系,加深对所学知识的掌握程度。又如学习“My classroom”时,教师可通过多媒体呈现部分画面,再进行小组竞赛,通过以上这些活动,学生能够主动参与到英语对话教学中。教师用”What is this“句型来提问学生关于My classroom的内容,使学生在实际情境中学会运用这个句型,实现学中用、用中学,增强学习效果。
三、增强合作学习效果,促学生合作学习
组建学习小组,有助于促进学生合作学习。随着教育改革的深入推进,英语教学越来越注重对学生综合素养的培养,而小组学习就是提高学生综合素质的重要方法之一。通过小组学习,不但减轻了教师的教学负担,还可以激发学生的学习潜力。在阅读理解的实践中,小组成员可就选项展开讨论,相互补充,站在不同视角思考问题,讨论结果。此外,小组成员间还能相互协作,从而共同完成任务,达到预期目的。所以教师要组织开展小组合作学习,提升学生在课堂上的学习效率。
英语作为初中阶段的重要学科,对提升学生整体的学习成绩具有重要的影响作用。新课标提倡合作探究学习观念。通过合作探究可以培养学生良好的思维方式,促进知识的迁移与应用,从而达到提高课堂教学效率的目的。教师必须认真分析小组合作探究中存在的误区,并采取针对性的措施加以解决。以小组合作探究为基础,教师应该不断地对所产生的问题进行反思,对症下药。如果学生对某一课题感兴趣,就会积极主动地参与其中,主动提出各种建议,甚至大胆发表自己的见解。教师可以及时整理、指导学生进行讨论,使学生充分沟通。在课堂上给每个学生都提供一定的机会来讨论问题,并对其提出相应的建议,以此促进学生更好地掌握知识,提高英语综合能力。学生的合作探究中,教师应该进行有效地引导。在教学过程中培养学生的合作意识。在学生分组合作学习中,教师应巡回指导,对小组成员提出适当要求,让学生学会自我反思并改进自己的行为方式。教师在教学中,要充分发挥评价的激励作用,提升学生合作学习成效,避免学生在上课过程中放任自流。比如,在“Shopping”的教学中,教师首先出示Online shopping和Traditional shopping这两个词组,教师可通过小组合作的方式指导学生,分析探讨Online shopping和Traditional shopping的区别,学生讨论时,教师巡回指导,适时指出若干误区,学生讨论结束后,要求各组派代表到讲台上进行小结,再由教师和学生一起进行评价,客观地指出问题所在,有助于及时纠正学生的错误,提高学生学习英语的自信心。
四、创新教学模式,营造宽松融洽的环境
对英语课堂教学模式进行创新,是提升英语教学有效性的关键性措施,比如,运用自主探究模式,调动学生的主观能动性,或采取合作学习模式,使学生在小组的帮助下,克服英语学习中遇到的种种难题。除此之外,教师还应当注重对传统教学方式进行优化,使其与现代信息技术有效结合起来,从而更好地满足当前社会发展需求。不论采取何种教学模式,都应遵循充分发挥学生的主体作用这一根本原则。以轻松愉悦为目标,营造教学环境,是建立融洽师生关系的有效途径之一,为师生开展对话交流创造更多的机会,更重要的是,可以逐步消除学生对英语学习的恐惧心理。因此,在初中英语教学过程中,教师应注重对英语课堂氛围和教学效果等方面展开分析。在初中英语教学中,教师应该对这些不同特点的学生采取有针对性的教学方式。从学生自身知识基础水平和学习特征出发,采取针对性教学方法,从而达到预期效果。在初中英语课堂教学当中,教师应注重对课堂氛围的营造与调控,更好地发挥出学生自身潜能与积极性,使学生真正成为课堂主体,进而提高教学质量,促进初中英语整体教学效果提升。教师启发学生自主探究与思考,为初中学生个性化发展提供支持,营造轻松、愉快的教学环境。
五、培养学生的自主学习能力
在实际英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来提高学生的英语综合能力。在新课程改革之后,初中英语教学更加注重对学生英语综合能力的培养,要求将英语教学与实际生活相结合。学生潜能无限,英语教师在对基本知识点进行教授的同时,还要注重对学生潜力的开发以及个性的培养。对于初中英语教学来说,教师应当充分培养学生的自主学习能力和积极性,引导他们积极参与到课堂教学中,让每个学生都能得到最大限度地发展。英语课堂教学中,教师要给予学生自由发挥的机会,利用各种方法让学生参与到教学活动当中,如每节课给学生2-3次演讲机会,有利于提升课堂教学效果,促进学生身心健康发展。同时初中阶段又是学生生理、心理发展的重要时期。所以,教师应特别注意培养学生良好的心理素质。教师应该针对学生个体差异,关注每个学生的学习情况,还要注意他们的心理变化,在适当的时候给予学生学习、生活等方面的指导,帮助学生解决生活或学习中所碰到的疑难问题,给予学生学习方面的认可与夸赞,通过这些方式来加强师生之间的沟通与交流。例如学生回答问题后,教师可以给予“Good job、Well done、You are so clever”等评价语,让每个学生都能感受教师对自己的关注,有利于提高学生的学习自信心,凸显学生的主体性。
六、多方共同努力
除了教师在课堂上采取合适的教学策略,促进初中英语课堂的管理,还需要国家、社会、学校与任课教师的共同努力,强化教师的课堂管理技能。教师是课堂教学活动的主导者,也是促进学生学习知识和锻炼思维的主要力量,因此教师应成为高效课堂的管理者和引导者。要想促进初中英语课堂的高效管理,初中英语教师必须先提高自我课堂管理的能力。在以学生为课堂主体的前提下,提升教学组织和调节效果,提升教学机制与应变能力。在课堂突发情况下,促进师生问题行为的应对效果。在课堂教学中,教师要注意教学态度以及教学方法等方面的调整,以保证课堂教学质量。学校层面,要对初中英语教师提供基础性的保障,促进其课堂管理能力得到增强。此外,还要在一定程度上提高教师自身专业素养水平。在条件许可的情况下,为教师课堂管理能力的提高开辟若干路径,强化对教师课堂管理能力的引导。國家层面,建立相应机制,加大教育投入,并给予一定政策倾斜,以保证师资力量得到充足供给,同时也要注重改善教学环境,提高课堂教学质量,实现对教师课堂管理工作的优化。在社会方面,着力铺设教师进修学校,从而为提高教师的课堂管理能力提供支持。家庭层面,积极营造良好的家庭教育氛围,通过家访等方式开展教育活动,以增强家长的参与意识,同时建立科学有效的评价机制。为了提升英语教学效果,教师要不断加强自身的专业能力,树立终身学习的理念,与时俱进更新自己的教学理念,革新教学方法。利用现代化教学手段,有助于学生形成良好的自主学习习惯,以期进一步适应新时期素质教育的需求。同时,英语教学过程中要结合学生实际情况,因材施教,采取多种方式和途径开展教学活动,引导学生积极投入到英语学习中。
七、结语
新课改背景下,教师要紧跟时代发展的潮流,更新教学观念,创新教学方法,勇于改变以往传统呆板的教学策略,以生为本,将学生作为课堂主体来进行教学,从而推动初中英语课程改革进一步深化,为社会发展培养人才。要想提高初中英语教学有效性,要充分利用好可用的教学资源,使学生主动积极地投入到英语知识探究中,从而彰显学生在学习中的主体性,真正促进英语教学的有效提升。
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