核心素养视域下初中英语阅读教学策略分析

摘 要：新课改对初中英语阅读教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中对学生进行英语核心素养的培养，从而让学生掌握阅读技巧，提高阅读学习质量。初中英语教师应充分认识到英语核心素养对学生发展的重要影响，结合学生的实际学习情况和学生发展的实际需求运用多元化的教学策略。本文基于核心素养对初中英语阅读教学策略进行分析，旨在提高初中英语阅读教学质量和效率，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；策略分析

作者简介：沈李颖，昆山高新区吴淞江学校。

一、引言

随着我国的国际交流与合作越来越频繁，跨文化交际的机会越来越多，因此教师要加强对学生英语学习和阅读能力的培养。在日常英语阅读教学过程中，加强学生对英语词汇、语法等基础知识的掌握，积累学习经验，提高学生的合阅读能力，提升英语核心素养。

二、初中英语阅读教学现状

首先，当前初中英语阅读过程中缺乏教师及时的引导和帮助。初中英语阅读相较于小学英语阅读来说，难度较大，阅读中出现的生词或者复杂句式较多，导致学生无法正确理解阅读内容。这时候就需要教师的及时帮助和引导。但是在实际教学当中，由于教学任务繁重，教师在阅读教学方面花费的时间有限，甚至很多教师会忽视阅读教学的重要性。而一旦教师忽视对学生的引导，学生在学习时遇到的问题会更加多样，导致学生的学习积极性降低，并且在阅读的过程中囫囵吞枣，无法产生较为深刻的理解。除此之外，很多篇幅较长的英语文章缺少相应的配图或解释，学生往往无法顺利地完成文章的阅读，这也从侧面表明学生的阅读能力仍然有待提高。

其次，学生缺乏阅读兴趣和主动阅读的意识。初中英语阅读材料往往篇幅较长，且生词较多，导致学生对材料阅读的体验感较差，随着时间的推移会觉得英语阅读越来越枯燥，导致学生的阅读兴趣下降。受应试教育观念的影响，学生进行英语阅读仅仅是为了提高学习成绩，现有的阅读动机均是在提高成绩的驱使下产生的，学生缺乏主动阅读英语材料的意识，导致学生无法有效提高阅读的能力，掌握阅读技巧。

三、核心素养视域下初中英语阅读教学策略

（一）丰富阅读的内容

在传统的初中英语阅读教学过程中，英语阅读的材料相对单一，教师总是根据教学大纲按部就班地进行阅读教学，没有有效丰富阅读内容，导致教学形式和内容单一，无法有效提高教学效果。英语阅读材料非常广泛，英语教师应积极寻找课外材料作为阅读内容，培养学生的自主学习能力，拓展课后阅读，例如，在译林版初中英语九年级Unit2“I think that mooncakes are delicious.”课堂教学过程中，教师可以先介绍美国女孩Betty制作的西方传统食物，再让学生谈谈我国的传统美食，两者在色香味方面有何不同，对比学习中西方的饮食文化。引导学生思考“There are many delicious food in China.（Show some pictures on the screen）And what delicious food do you know in China ？”，结合《舌尖上的中国》视频，选取英文报刊中有关介绍中国传统美食的文章让学生进行阅读，然后用自己的话进行总结陈述。这样的教学活动既帮助学生了解了中国饮食文化，同时也培养了学生的自主阅读能力。

（二）重视分层阅读教学

学生无论是从学习成绩还是从英语阅读能力来看，均存在显著差异。因此，初中英语教师在阅读教学过程中，不能对全班学生按照统一标准进行统一内容教学，而是要注意根据本班学生的英语实际学习情况进行分层教学。在进行分层教学之前，教师必须要对班级学生的英语实际学习能力充分了解，将学生分成A、B、C三个层次，根据这三个层次的学生的学习能力布置不同的作业。对于英语阅读能力以及表达能力较好的A层学生，教师可以布置较难的英语阅读作业，帮助他们提高阅读能力。对于英语阅读能力以及表达能力中等的学生，教师可以布置一些难度中等的阅读作业，可以达到巩固他们英语知识的效果。而对于英语阅读能力和表达能力较差的C层次的学生，教师在进行作业布置时，可以布置一些基础的作业，起到夯实其英语基础的效果。这种因材施教的教学方式，可以达到培养学生英语核心素养的目的。

（三）提高阅读内容的质量

在初中英语阅读教学中，阅读内容作为教学的基础，对教学效果和学生阅读兴趣有着重要影响，初中英语教师应综合考虑学生的总体水平、阅读内容的难度系数以及挑选适合学生的阅读内容和材料，从而吸引学生的专注力，进而完成教师与学生的良好互动交流。假如阅读内容过难，容易造成学生在课堂上处于迷茫状态。久而久之，必定造成学生对阅读丧失兴趣，不利学生发展。同时，内容挑选难度系数太低，不利于学生阅读能力的提升，对此，教师要保证教材内容一定是通过悉心筛选的。因而，教师一定要留意教材内容的应用。正确引导学生在阅读中积极主动汇总和思考课文内容，融合教师的剖析，对课文内容有更加深入的理解。此外，教师还可搜集与课堂教学内容紧密联系的内容，让学生进行探讨，激励学生思考，将课堂学到的阅读方式应用到思考过程中，进而巩固课堂教学内容，合理提升学生的阅读能力。

（四）小組合作教学，丰富阅读情感

小组合作学习法是初中英语教学常用的方法之一，因此初中英语教师可以将此方法应用到英语阅读教学中，积极组织学生对阅读内容进行小组讨论学习，在提升学生阅读能力的同时提高学生的阅读积极性，促进学生积极投入到各项阅读教学活动之中，保证英语教学的有序开展，从而有效培养学生的英语核心素养。英语教师还需要合理地将教学设施加以运用，对于教学中所遇到的问题进行综合分析，采用适合的方法来加以解决，切实提升学生的学习效率和效果，促进学生英语核心素养的不断提高。为了全面促进学生英语实践能力和综合能力的提升，英语教师在组织学生分组学习时，可以对学生的讨论时间进行规定，这样对于提升学生的学习效率也是非常有帮助的，同时也可以助力学生不断提升英语阅读水平。

（五）设置阅读任务，巩固学生英语基础

在新课标背景下，英语教学要促进学生全面发展。学生要学习的科目和发展的能力较多，因此留给英语阅读的时间并不多，在英语教学过程中，很难有大量的时间留给学生进行阅读学习。因此，初中英语教师可以通过阅读任务的设置，引导学生充分利用课余时间，为学生布置一些有针对性的阅读作业，提高学生对英语单词与语法的掌握，真正意义上提高学生英语阅读能力。在布置阅读任务时，教师可以选择较为有趣的书籍让学生进行阅读，找一本语言并不是非常复杂，难度在学生的接受范围内，同时具有很高的可读性的书籍，学生在阅读的过程中会逐渐沉浸其中。除了选择有趣的书籍之外，教师还可以订阅英语报纸让学生进行阅读，有利于强化学生英语语感，开阔学生的视野，充分锻炼学生英语阅读思维。与此同时，报纸中的文章大多和课本单元主题相契合，在拓展学生知识的同时，也能够巩固本单元所学知识点，检验学生的课堂学习成果。利用好课余时间，可以有效提高学生英语阅读能力。

（六）利用信息化手段辅助学生开展英语阅读

在传统初中英语阅读教学中，教学方式相对单一、学生阅读兴趣低下、英語阅读的模式枯燥等问题阻碍了学生阅读积极性的提高，不能有效发挥阅读教学对学生英语核心素养培养的促进作用。因此，采用灵活先进的教学方式是调动学生阅读积极性的有效前提，故将信息技术应用于阅读教学可在一定程度上缓解上述问题。发挥信息技术的作用，能够推动英语课堂教学效果的加强，实现教学主动性的提升，进而助推学生英语核心素养的发展。例如，在教授译林版初中英语七年级下册Unit10“I'd like some noodles”时，教师可充分利用图片轮播、视频播放、音乐等多种方式将学生带入过生日的场景，进而引出birthday food主题词，让学生自由谈论自己过生日都会吃什么，激活学生对于生日的原有图式，然后，让学生整体感知语篇中的内容，完成教师布置的阅读任务。在读后活动中，教师还可以播放不同国家生日会吃到的食物的相关视频。在此过程中，学生通过阅读和观看视频，了解不同国家的习俗，进而形成跨文化意识，促进思维品质的发展。

（七）拓展阅读教学，提高学生的思维品质

在初中英语阅读教学过程中，对学生逻辑思维的培养能够有效提高学生的阅读能力，培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师可以以教材内容为基础进行拓展阅读教学，根据学生的逻辑思维特点进行适当延伸。通过设问的方式让学生参与课堂，使他们的思维角度变得更加多元化，提高他们的思维层次。如在“What's this in English？”主题教学中，教师可以先把教学目光放进课堂，提出问题“What's in the classroom？ How do you say these things in English？”，通过教室里面的一些学生日常熟悉的东西，开拓学生的思维，拉近知识与学生实际生活的距离，教师要注重培养学生的思维品质，从而提高在英语阅读中的思考深度，提升英语阅读能力。

（八）积极培养学生良好的英语阅读习惯

初中英语阅读教学的关键在于对学生良好阅读习惯的培养，阅读习惯的培养不是一朝一夕的，教师要进行长远规划，设定相关教学目标以及调动学生积极性，在学生完成每个阅读任务小目标的同时激励和鼓舞学生，促进学生顺利完成每一个学习目标，久而久之养成良好的英语阅读习惯。教师应当充分利用课堂时间，为学生的阅读学习打造一个良好的环境，让学生能够在良好的英语阅读环境中发展语言，提高学生的阅读水平，加强学生的听说读写能力和英语运用能力，是帮助学生减轻学习压力，培养良好习惯的有效方法。另外，为了提高学生的英语学习能动性，教师可以为学生的阅读学习创设合适的情境。在教学实践中发现，借助于影视资料对学生进行英语阅读训练，可以提升学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的口语表达能力，让学生的英语朗读更加富有节奏感，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语核心素养。

四、结语

综上所述，初中英语阅读教学应积极改变初中阅读现状，积极培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读的主动性，培养学生的英语核心素养。教师可从阅读习惯、思维品质、阅读内容、分层阅读等多个层面开展英语阅读教学，让学生掌握更多的阅读技能，锻炼阅读思维，使学生的英语核心素养得到发展，促进学生的全面发展。

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