信息化背景下的初中英语听力教学策略探索

摘 要：由初中英语听力教学现状可知，当前初中英语听力教学成效并不理想，有些英语教师还在照搬旧有的教学方式，不仅无法激发学生的学习主动性，也无法使学生的听力能力得到进一步提升，最终导致学生的英语整体水平下降。在当今的信息化社会，英语教师应该重视听力教学的创新，提高学生的听力水平。基于此，本文分析了当前初中英语听力教学的现状，阐述了利用信息技术开展初中英语听力教学的重要意义，提出了信息化背景下初中英语听力教学策略，以此对初中听力教学模式进行改革与创新。

关键词：信息化背景；英语；听力教学

作者简介：张光厚（1972.12-），男，贵州黄平人，贵州省黔东南州黃平县旧州第二中学，一级教师，研究方向：农村地区初中英语听力教学。

初中英语教学旨在提高学生的听、说、读、写能力，听力教学的重要性不言而喻。在信息化时代，教师借助信息技术能够直接展示教学内容，而且网络上有很多教学资料，对于有效课堂的建设以及教学内容的直观展现，都起到了很大的助力作用。教师运用多媒体技术，以录像、录音等形式来实施听力教学，能有效地发挥听力教学的作用，推动听力教学改革，增强学生自主学习的积极性。

一、信息化英语教学的含义

教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》指出，要构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，这是教育信息化建设的重要内容。信息化英语教学就是在信息技术的支持下，充分发挥英语教学资源的优势，通过网络和微信平台等开展课堂教学，培养学生的自主学习能力，提高其英语学习兴趣，实现最佳的教学效果。同时，教师运用信息技术对教学数据进行收集和分析，可以客观、真实地了解学生的学习状况，从而对教学方法和教学方式进行改进。

二、当前初中英语听力教学存在的不足

（一）教师信息技术应用能力低

当前，初中英语听力教学已引起了许多教师的高度重视，一些教师积极把信息技术运用到听力教学中，但是并没有起到应有的作用。造成这一现象的根本原因在于英语教师对信息技术的应用能力不高，致使英语听力教学效果不佳。例如，有些英语教师对网络上现有的课件运用得不熟练，无法吸引学生的注意力。此外，教师对信息技术的运用往往是“生搬硬套”，未能灵活应用，无法将信息技术的优势充分发挥，无法更好地发挥信息技术在英语听力教学中的辅助作用。

（二）过度依赖信息技术

有的英语教师信息技术应用能力不高，不能灵活运用信息技术。而有些英语教师过度依赖信息技术，导致他们的主观能动性得不到发挥，教学内容过于死板僵化，课堂缺少活力。例如，有的教师过于专注课件的制作与讲解，缺乏与学生的互动，无法从学生的实际学习需求和学习特点出发开展教学活动，从而导致了信息化环境下学生的英语学习效率较低，无法推动英语教学的改革与创新。

（三）学生的信息化自学能力差

当前，在初中英语听力教学中，有些教师已经开始运用信息技术进行信息化教学，但一些学生在课后利用手机等设备进行听力练习的时候，还会用手机玩游戏、看视频等，他们对信息技术的认识和领悟还不够深刻，且在信息化教学过程中缺乏自制力，这也是导致当前英语听力信息化教学效果不佳的原因之一。

三、初中英语听力教学中运用信息技术的重要性

信息技术在初中英语听力教学中发挥着重要作用，这就要求英语教师重视信息技术在课堂教学中的运用。

（一）改革教学方式，提高教学实效

在当今社会，如何有效地开展英语听力教学，是当前初中英语教学改革的重要课题。英语听力教学与信息技术相结合是英语教学改革的重要内容，也是提高英语教学质量的重要途径。相较于传统的英语听力教学，英语信息化教学具有更大的灵活性，可以让学生随时随地进行听力练习。此外，网络上有很多听力资源，教师可以从学生的基础条件和英语水平出发，选择适合他们的听力资料，从而满足不同水平学生的学习需求。此外，传统的英语教学模式过于单一，很难满足不同层次学生的需求，也会降低学生的学习积极性，对英语教学的发展有一定的影响。因此，要想提高英语听力教学的效果，就必须对其教学方式进行信息化改革。

（二）顺应教育发展需求，推动英语教学信息化

从未来的教育教学发展趋势来看，信息化教学将成为未来教学改革的重点。英语作为教育教学体系中的重要一环，必须与时俱进，教学方式、教学观念均要大胆改革与创新。把信息技术应用到英语听力教学中，是英语教学改革的有效途径，更符合未来教育及课堂教学的现实需求。

目前，大部分学生获取知识的方式和途径得到了极大的改善，利用网络技术获取知识已经成为当前学生的主要学习方式。因此，在英语听力教学中运用信息技术，符合现在学生的学习特点。学生利用网络进行学习，为未来的发展奠定良好的基础。由此可以看到，在当今社会，人们对英语听力十分关注，对其进行改革创新是非常重要的。

（三）与专业知识相融合，调动学生的学习积极性

随着人们生活质量的持续提升，信息技术日益普及，各种各样的电子产品为学生提供了更多的学习渠道。利用网络进行英语教学，能更好地提高学生学习英语的效果。因此，在信息化时代，有必要实施英语听力教学信息化改革。

四、信息化背景下初中英语听力教学策略

（一）利用信息技术开展教学，激发学生的学习热情

在信息化背景下，通过信息技术，教师能更好地指导学生，帮助学生更快地进入课堂学习。这一方法不但可以提高学生的学习效率，而且可以让学生更好地进行英语学习。信息技术是一种可以将教学内容直观呈现出来的技术，利用信息技术进行灵活丰富的课堂导入，可以快速地激发学生的学习兴趣，让他们更快进入到课堂学习之中。比如，在讲授人教版人教版初中英语九年级全一册Unit 13“We are trying to save the earth”时，教师就可以利用多媒体技术对学生进行引导，如向学生介绍有关环境恶化的相关知识，并呈现环境污染的照片，从而激发学生爱护环境和保护环境的意识。总之，在信息化背景下，为了提高英语教学的质量，教师必须对英语听力教学进行信息化改革。

（二）利用网络信息资源拓展学生的知识面

网络上有很多英语教材，这些教材都是由资深教师经过数年的实践总结而成。因此，在初中英语听力教学中，教师要充分、合理地利用好网络上的教材，从而提高教学质量。大量的教学素材有助于开阔学生的视野，加深他们对英语的了解，使他们的知识得到充实，为他们今后的学习奠定基础。比如，人教版初中英语七年级下册Unit 12 “What did you do last weekend？ ”的教学中，教师可以利用网络上的听力资源来补充学生的聽力素材，所选素材的主题可以是学生上周所亲历的事件，让学生依据亲身体验互相沟通，开阔视野，丰富知识，同时也可以节省教师的精力，使英语听力教学更为高效。

（三）利用信息技术练习听力，提高学生的学习效率

课后复习是学好一门课程的重要环节，因此，在英语教学中，教师应高度重视听力教学的课后训练。在传统的英语听力教学中，教师会布置课后听力练习，但是学生进行练习的积极性很低，这在很大程度上是因为学生未感受到听力练习的乐趣，只能被动地练习，导致练习效果不佳。因此笔者认为，在初中英语听力教学中，应充分利用信息技术手段，实现听力教学的信息化。比如，在人教版初中英语七年级英语Unit 11“How was your school trip？ ”的教学中，在布置听力练习作业时，教师可以利用网络技术将教材中所讲的内容转换成课件，并上传到校网，让学生在校网进行听写、复习。这样的方式可以取得较好的教学效果。另外，教师可以利用网上丰富的教材，对不同水平的学生进行针对性培训，以达到提高学生听力水平的目的。

（四）利用信息技术强化学生的学习意识

英语教学离不开信息技术的支持，因此，在英语教学中，教师应加强对学生利用信息技术进行自主听力的能力培训，让他们在课余时间利用互联网技术进行听力练习，为以后的自学奠定坚实的基础。同时，教师还需要积极运用多媒体技术开展听、说、读、写训练，使学生能独立开展自己感兴趣的活动，并培养其运用多媒体技术的能力。比如，教授人教版初中英语七年级下册Unit5“Why do you like pandas？ ”时，教师可以要求学生在课前预习时上网搜索有关熊猫以及其他动物的英语词汇，然后根据发音规律及网络读音，反复自主练习，然后在上课的时候在教师的帮助下进行正音和记忆。这样不仅能增强学生利用网络进行英语听、说、读、写训练的能力，还能让学生在英语教学中更好地发挥自己的主观能动性。

（五）运用信息技术进行英语听说课的情境创设

随着“核心素养”“新课程”“素质教育”等概念的出现，如何激发学生的学习兴趣成为初中英语教学的重中之重，这也是教师所关注的问题。要实施听、说、读、写教学，就必须要了解学生的特点和个性，从而确定教学方式，在追求有趣、活泼的前提下，为学生创造多样化的英语教学氛围。教师要积极参与情境创设，不能仅仅依赖书本知识。英语听力的范围较宽，可以超出教材涉及的范畴。在上课时，教师可以播放经典电影里对白，让学生专心听。通过这种方式，学生可以迅速地投入课堂学习，开拓眼界。初中生的理解力相对薄弱，因此在讲授时，教师要注意与现实生活相联系，让学生积极参与到情境教学中。例如，在学习人教版初中英语七年级下册Unit1“ Can you play the guitar？ ”时，教师可以提问“你有什么爱好吗？你会哪些乐器？你会弹吉他吗？”等，让学生结合自己在日常生活中的爱好进行听说练习，这个时候，学生会积极地谈论自己的兴趣爱好，课堂气氛活跃，教师也能很好地进行教学。再如，在学习人教版初中英语七年级下册“It's raining”时，教师可以使用多媒体播放一些与不同季节以及天气变化相关的短视频，或展示不同天气的图片，然后提问学生“视频或音频上展示的天气是什么？”“一年中你最喜欢的季节是什么？”“现在的天气是什么样的？”等，将生活情境与课本内容相结合，营造身临其境的学习氛围，将说与听相结合，从多角度开展听力训练，从而提高学生的英语听力水平。

五、结语

综上所述，在信息化时代进行英语听力教学，教师要考虑到当今社会的发展趋势和学生的学习需求，充分发挥学生的学习主动性。教师要在英语教学过程中巧妙运用信息技术，从而有效地提高学生的英语听力水平，达到提高英语听力教学质量的目的。

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基金项目：本文系“农村地区初中英语听力教学对策研究”（项目编号：2017B038，课题主持人王照群，参与人张光厚）的研究成果。