信息化时代微课应用于大学英语教学的思考

【摘要】随着信息化时代的到来，教育方面也迎来了重大变革，传统的教师授课、学生听课的教学模式正逐渐褪去，以微课为代表的新型授课方式正逐渐成为教学活动的主流。在这种教育变革的趋势下，很多问题也逐渐暴露出来。因此，应探讨改进大学英语教学模式，使微课能够更好地融入其中，从而发挥出其应有的作用，已成为我们目前需要着重思考的问题。

【关键词】信息化时代;微课应用;大学英语教学

【作者简介】王丽娅，湖北工业大学。

引言

微课是一种现代信息技术手段，通过微课的方式，教师可以与学生进行更好的互动，从而提高学生的学习积极性，同时，学生也将从微课享受更多便捷，无论是知识的种类还是获取速度相较以往都会有巨大的提升，所以微课的重要性不言而喻。但是目前微课的应用尚处于摸索阶段，其中仍然存在着很多问题，这需要我们对其进行打磨。本文将从信息化时代微课在大学英语教学中的应用角度对此进行探讨。

一、在大学英语教学中应用微课的意义

1.微课的含义。微课，顾名思义，就是“简短微小”的课程，它是指一系列用于讲解单个知识点的短视频，教师事先精心制作短视频，再将其发放送相应的平台以供学生参考学习。在这个过程中，教师通过微课的方式将课堂所讲述的内容复制到网络上，从而起到了備份的作用，以供学生日后参考复习。不过微课的制作，需要教师有较高的综合水平，无论是线上授课的质量还是视频剪辑的合理性，都对教师的表达能力与视频剪辑能力有着较高的要求。

2.微课教学的意义。（1）有助于改善教学模式，提高教学质量。在以往传统的教学模式下，教师必须在课堂中进行系统的知识传授，这个过程是没有再现功能的，这就会导致一旦学生出现听不懂的情况，那么他们就只能选择课下询问老师或者等待老师再讲一遍，这样做不仅费时费力，同时隔几天再讲也不利于知识的吸收与巩固，从而不利于学生学习的便捷性与及时性等。对于这个问题，微课的出现恰好迎刃而解，通过事先的精心制作，课堂知识有了备份，学生们在课下可以随时随地对不懂的知识点进行学习与回顾，从而降低答疑的时间成本，有利于知识学习的便捷性与连续性。与此同时，课堂知识的移动与复制过程也会削弱教师在课堂的主体地位，进而有利于改善教学模式，使学生与教师的互动可以更加频繁，从而有利于提高学生的学习积极性，提高教学质量。

（2）有助于补充课堂内容，完善教学过程。传统的教学模式下，教学课时少，教学压力大，教师不得不将教学重点放在对于重点知识的传授，从而忽略一些非重点知识的学习，这种做法其实有失偏颇，因为非重点知识虽然看起来不那么重要，但它们却往往是对于重点知识的补充，通过对非重点知识的讲述可以加深学生对于重点知识的理解，进而提升其学习质量，所以非重点知识的讲述也很重要。在将微课教学模式引进之后，这种问题就能得到很好的解决。一方面，教师可以将非重点内容制作成短视频放到网上，从而做到知识讲述的完整性;另一方面，由于微课的存在，课堂的时效性得到了很大的拓展与延伸，教师完全可以将微课作为线上的第二课堂，从而大大拓展教学的自由度和可操作性，教师可以自由分配重点知识与非重点知识在整体课堂的比重，从而进行更加优质的教学。

二、微课在大学英语教学应用时出现的问题

1.设计有效性的问题。众所周知，微课的设计内容由教师或者开发团队自主决定，这就会导致其自由度过高，从而容易出现选题偏题、范围过大或者过小的问题。微课作为学生进行自主学习的重要方式与手段，倘若其中的内容与主流学习内容相差过大，那么微课作为拓展课堂以及查缺补漏的功能都会受到重要的影响，从而不利于学生进行课堂知识的课后在线与巩固。另外，微课的制作过程也较为复杂，它需要教师对于课堂内容有良好的把握，同时还需要教师对于学生的情况有深入了解，进而才能对课堂内容作出更好的分割与选择，从而提升整体课堂的教学质量。最后，微课的制作过程也并非易事，什么片段该剪掉、什么片段应该保留都十分考验教师的教学功力，同时视频内容制作的趣味性以及视频剪辑的合理性也会对教师的综合水平提出更高的要求。

2.设备缺失性的问题。微课属于现代信息技术的产物，因此其需要一定的先进设备作为载体才能得到更好的实施与发挥。但是在目前的教学活动中，设备的缺失以及设备的不完整性等问题仍然存在，再加上大学授课普遍采用走课式的传授方式，设备的缺失问题会对教师的备课、讲课以及学生的听课效率等环节造成重要影响，从而不利于教学活动的展开等。

3.学生自主性的问题。微课从本质上来说是更为专门化的网课，其自由度高、包容性强、共享性大，但自由灵活的特性也使得其更加容易被忽略，学生的可操作性变大，课后学习与否的决定权将完全由学生自主决定，这就会导致在缺失了教师看管的情况下，学生能否乖乖按照要求进行自主学习的行为难以得到保障。所以，微课的相关开展还是需要对于学生的自主学习进行一定的要求与约束，以达到其实行的原本目的等等。

4.教师负担加重的问题。制作微课需要教师仔细留意选题，精心进行课程制作，亲自录制，亲自剪辑等，这些过程无疑会加重教师的教学负担。在工作中，教师需要对学生格外注意，同时还要参加诸多会议，常常使教师分身乏术，因此，采用更加合理的办法来进行微课的制作以减轻教师们的工作压力也是一个很重要的问题。

三、微课应用的具体策略

1.微课应用中应注意的问题。（1）注重选题，提高微课内容的质量。微课不同于课堂教学，其内容一旦发布就是固定的，难以更改，因此在内容设定上就会更加严格。教师在制作微课时，可以根据自己所授班级的具体学习情况，将其中可能会出现的难点以及重点放到微课上，以便学生们对其进行巩固与复习。同时，对于微课的内容质量也应该格外注重，应尽量避免过于繁杂冗长，注重微课的时长，并且在整体课程的结构上，也应做好适当的调整与把握等。

（2）注重讲授的方式，提高微课堂的趣味性。无论是线上还是线下，课堂的趣味性一直都是学生学习积极性的重要推动力，因此，在制作微课的过程中应注重对于趣味性的研究，不断加入一些新鲜的网络用语，或者采用更加幽默积极的方式进行授课，会使得微课变得更加有趣，从而更有利于调动学生的学习积极性。另外，对于内容的快速切入，也应该讲究一定的技巧。微课本身就属于一种碎片化学习的手段，因此过长的铺垫会使得学生难以有足够的内心和时间看完整个视频，从而不利于相关教学内容的展开等。

（3）注重讲授的内容，提高技巧的传授。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在讲课的过程中教给学生知识运用的原理往往比直接对其进行知识的传授更为有效。受限于线下教学的时长限制，教师在教学时大多没有足够的时间与精力给学生讲述知识运用的原理，往往只是将知识运用的方法教给学生。这样做的弊端就是学生经常容易忘，而且对于知识的理解也不够透彻，在运用的时候容易出错。这个时候，在微课中将传统课堂中不易展现的知识原理进行必要的讲解，从而弥补了传统教学课堂的缺憾，提升学生对知识的理解与把握，从而提高教学质量，从微课的应用角度来看还是很有借鉴意义的。

2.微课应用的具体方法。（1）针对课堂教学进行辅助性应用。众所周知，微课的一大特点就是可以当作课堂教学的辅助手段来进行应用，因此探讨微课对于课堂教学中的辅助性功能是很有必要的。

①  预习应用。在大学英语授课的过程中，我们不难发现，由于教学时长的限制，与学生进行课堂互动已经越来越成为一种奢侈，课堂时长的约束使得教师难以拿出一定的时间带领学生进行复习，这个时候，微课的辅助功能就体现出来了。教师可以通过事先微课的制作，将学生们所需要预习的内容制作成短视频，布置相应的任务让学生们进行预习，这样一来，微课就可以充分发挥其辅助性能，提升课堂的完整性。同时，进行系统化的预习也优于学生自主学习的漫无目的性，从而有利于提升其预习的精准度与预习效率等。

②  练习应用。在传统的教学中，课堂的主要内容就是知识的传授，学生的练习环节往往都只能交由课后去做，这样就会使得学生的练习效率低下，同时学生自主进行的练习环节也容易产生方向出错、纠正难等问题。对此，我们可以在微课中加入单元练习的环节，将每一节课的练习题放到网络上，并提供相应的答案，当学生想要自己练习时，就可以通过微课的方式进行自我纠正与改错，从而有利于提升其学习效率。

③拓展应用。任何知识的存在都不是一座孤岛，课堂所传授的内容十分有限，这十分不利于学生们进行多样化学习，因此，为了提升学生的学习积极性，同时加深其对于知识的理解，教师就可以将与课本知识相关联的趣味性知识放到微课上，这样一来，学生们就可以在课后通过微课的方式去了解每一个知识点背后所蕴含的故事与历史，从而提升其学习的趣味性与多样性。从另一个角度来看，这样做也有利于吸引学生主动进行微课学习，从而有利于提升他们的学习频率，进而提高其学习质量。

（2）针对微课实施的问题所提出的解决策略。微课的制作绝不像字面上描述的那样轻松，高度精细化、浓缩化的微课制作对于教师来说是一种较为庞大的负担，因此，学校组织建立一批专业团队，专门根据学生学习的具体情况进行个性化微课的打造，从而减轻教师的负担，提高微课制作的专一性，进而提升其质量等。最后，对于相关设备的引进与完善也需要校领导引起必要的重视等。

结语

微课的普及无疑会对目前的教学过程产生重大影响，探讨并改进微课的不足，使其能够更好地服务于教师的工作与学生的学习，不断地提升教学质量，是目前教育界应着重关注的话题。

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