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文化传承在本科院校翻译专业教学中的应用与融合研究

时间:2024-08-31

【摘要】新形势下,翻译专业学生应具备跨文化能力,具有中国情怀和国际视野。在当前“中国文化‘走出去”的战略背景下,本科院校翻译专业人才培养的过程中,更加倾向的是中华文化外译能力。翻译专业教学中的应用过程中,正确处理好翻译教学中的文化问题,增强跨文化意识。以中国文化为出发点,有效地尊重外国文化,了解中西文化的差异性,加深学生对两种文化语言的理解与掌握,并增强对应的翻译能力。因此,本文笔者首先提出了需要探究的问题,之后,结合应用与融合的原则,针对性地提出翻译教学中文化传承的有效路径。满足“中国文化‘走出去”战略的需求,实现大家共同的“中国梦”。

【关键词】文化传承;本科院校;翻译专业

【作者简介】周静,兴义民族师范学院。

【基金项目】本文系“贵州省理论创新联合课题——基于贵州省民族文化传承与传播的高校翻译教学研究”(项目编号:GZLCLH-2019-191)阶段性成果。

一、问题的提出

从《外国语言文学类教学质量国家标准》呈现到大家的视野之后,明确指出翻译专业的学生不仅需要具备较强的中国情怀,还需要不断地扩大自身的国际性视野。另外,还需要具备语言的运用与交流、思辨等能力。以能力培养为导向,向着跨文化能力的发展方向实施延伸。从一定程度上看,语言不仅是表达思想感情的一种交际符号,与此同时,也是文化的载体,与自然环境、历史背景、宗教信仰等存在着很大的关系。翻译是一种跨区文化的活动,最大的困难就是两种文化的不同。文化传承对于英汉翻译来说,指导性比较有限。英汉翻译教学的过程中,文化是不可或缺的因素之一,尤其是文化传承,更是展现了较高的文化价值与导向。但是,在教学实践的过程中,文化传承在英汉翻译的时候,所占据的比例偏低。在不少本科院校当中,文化传承融入英汉翻译教学,不仅需要思考优秀文化传承的继承问题,还需要思考怎样才可以将文化传承呈现到世界的视野当中,并不断地发扬光大。因此,在英汉翻译教学的过程中,将如何融合文化传承?如何在本科院校的英语专业教学当中融合文化传承?如何大力提升教学质量,培养学生的英语语用能力,增强跨文化能力?打造优秀的“金课”?就成了目前形势下,需要探究的重点。

二、文化传承在本科院校翻译专业教学中的应用与融合原则性

1.针对性。从现代化的视角看,随着全球化经济的进一步发展,一批新建的本科学院陆续呈现到了大家的视野当中。本科院校在实践的过程中,也需要在文化建设的基础上,为国家输送更多的经济文化交流翻译员。从一定程度上看,翻译不仅是语言符号的转化,也是文化符号的转化。各个文化传承之间的共性文化成了一种可能性。文化的社会差异产生了鸿沟,翻译者的主要使用就是跨越这个鸿沟,建立有效的沟通桥梁。本科院校翻译者在汉语翻译课堂教学的过程中,不仅需要加大基础性建设,还需要秉承科学发展观的主要思想,以塑造者为主要载体,融合文化传承。对于针对性的原则来说,翻译专业英汉翻译课堂教学,需要在本科院校的基础上,结合自身的特点,实施教学培养计划。另外,学生也需要在本科院校专业的基础上,加大跨文化的意识。

2.实用性。对于高等本科院校来说,需要为当地的经济文化建设培养更多的高素质人才。英语专业的英汉翻译教学,不仅是为了满足对外经济的需求,与此同时,也是为了地方性经济的发展需求。本科院校英语专业在教学的过程中,不仅需要在文化传承的基础上实施延伸,还需要在英语专业的基础上,增强历史使命。也就是说,需要在实用性的基础上,满足现代化的发展需要。

3.有效性。本科院校翻译专业教学在构建的过程中,需要从本质上,加大文化传承建设。需要在切实的内涵上,使用英汉翻译课堂教学,扎实基础,加大基础是建设,提高文化传承的世界走向,满足现代化的发展路径。另外,也为世界人民认识中国文化奠定了良好的发展基础。

三、文化传承在本科院校翻译专业教学中的应用与融合路径

1.选择地域文化。中国文化源远流长,体现了强大的生命力。在全球化的視角上,不少国外的文化产品呈现到了当今的视野当中,例如:日本的动画片、西方的圣诞节、西方的情人节等。但是,清明节、端午节、中秋节等对于外国人来说,知道的是少之又少。跨文化意识,就是需要从中国的文化为出发点,让学生了解更多的地域文化。例如:在翻译世界遗产目录当中,中国的自然与历史景观等内容不仅需要翻译,还需要使用英语将中国文化的传统美德等内容呈现出来。在实践的过程中,加大学生对中国文化的理解,增强文化传承的热爱,正向学生的跨文化交流与认知。从地域文化视角看,需要在不同的语言表达当中展现不一样的语言方式。从中国文化视角看,很多时候,都会讲究一个“南来北往,从南到北”的顺序。在本土化的基础上,不仅需要保证基本的文化理解,还需要将本土化的特色呈现出来,降低对应的限制性。在语境的交际过程中,不但需要克服交际障碍,还需要强化理解,满足双方的态度需求。在不同的国家中,不仅政治体制不一样,并且宗教信仰也存在很大的差异性。如果想要保持双方态度的友善,那么就需要避免误解和冲突,正确地理解语境交易内涵。例如,竹子在南方是一种植物,并且不少人就会存在食笋的习惯。但是,在英国就比较的少见。汉语当中的竹在翻译的时候,需要考虑到英国人是不是可以接受。像雨后春笋,就不可以翻译成spring up like bamboo shoots after a spring Rain,这个时候,就需要思考英国的行为和思想习惯,使用相近的spring up like mushrooms进行翻译,主要成因就是英国气候的原因,导致蘑菇才是他们所书写的东西。另外,不同的本科院校还需要结合自身的地方性特色,加入当地文化的了解,以此为传播文化传承提供有效的发展基础。

2.选择民俗文化。不管是哪一个国家,人们的习惯和文化传统都是在长期的积累过程中逐步形成的。在不同的背景下,沟通交流的情感是不一样的。在翻译文化传承的过程中,不仅需要加强文化间的联系,还需要最大化的减少冲突。例如,西方的国家喜欢拥抱、亲吻或者是贴面,这样的问候在中国比较的少见。文化背景下,展现的是语言的特色,只有领略与欣赏不一样的文化特色,这样才可以在开放性的心态当中尊重外国文化。接下来,文化传承属于人类文明的一个重要组成部分,只有不断地整合文化,这样才可以为教学提供丰富的教学素材。在不一样的语境当中,针对不同的场景,需要展现不一样的构建方式,根据时间与地点的不一样,整合话语者之间的关系,让思路更加清晰化。例如,I like fruit rather than smoking, you know, an apple a day keeps doctors away。从这里可以看到,you在交际的过程中所呈现的就是听众,you know所呈现的就是引导语,标记一个公众的事实。也就是大伙吃水果身体好,在这样的公认语言当中,就可以找到共同的文化背景,在受众者看了之后,就很容易接受这样的语言。

3.构建文化传承英语语境。从跨境文化交流活动的角度看,文化的交流实际上是一个双向的过程。不仅需要立足中国文化,还需要尊重外国的文化,了解不同文化之间所存在的差异性。在翻译的时候,需要保持翻译的精确性,避免不愉快的事情出现。例如,在汉语当中,父母关系称呼是不一样的,长幼尊卑也是不一样的。但是,英语当中称谓就比较简单,是在职业面前加上姓,更加倾向的是人人平等。就像见面之后,中国人会问吃了吗?去哪里?而英国人就会谈论天气,What a lovely day!”“Nice day, isn' t it?”对于英国人来说,更加关注的是个人的隐私,这个时候,在见面的时候,谈论这些,难免就会造成一些尴尬的问题出现。接下来,不同的性别在对话的时候,也存在很大的不一样。女性在交谈的时候更加倾向的是和谐的话语,男性更加喜欢争执,喜欢突出自己。跨境文化也需要翻译者认识到本土文化与外语之间的障碍,分析过程的有效性。跨境文化意识在语言交际的过程中,不仅需要形成一种认知标准,还需要保持可持续的思维与方式,提高判断性,满足文化的敏感性。在跨境文化理解上,满足翻译的文化需求,营造良好的氛围,构建和谐的语境。

四、结语

随着社会的进步,语言和文化之间存在着很大的关系。本科院校的翻译者就需要秉承科学发展观的主要思想,结合文化差异,分析翻译活动的方向,保持翻译能力,思考现状,选择合适的教学材料。从本质上,提高本科院校翻译专业人才的质量,以此为地方性经济的发展提供前进的动力,为国家输送更多的高质量的翻译人才。注重文化教育,培养跨文化意识。在传递的过程中,提升跨文化的能力,让教学更加贴近真实的交际语境,满足现代化的发展需求。

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