浅谈高中英语合理有效设计问题及提问的策略

【摘要】如何合理有效地设计问题以及提问的策略都会直接影响着教学效果。在英语教学中，要合理有效地设计问题;提问要因地制宜，因材施教，使每一个学生都主动回答问题;要通过延长候答时间给予学生足够的思考时间，激发学生思维，不断提高问题的有效性。

【关键词】高中英语;问题设计;提问策略

【作者简介】张伟，河北省献县第一中学。

合理有效的问题设计在高中英语教学中起着重要的作用。课堂提问是师生互动环节中的重要部分，也是师生间双边交流的重要渠道和途径之一。在新课程改革的背景下，如何合理有效地设计问题以及提问的策略都是直接影响教学效果的关键之所在。下面，笔者就英语教学中合理有效地设计问题以及提问的策略谈几点体会。

一、合理有效的设计问题

1.教师需要理解阅读的真正含义。阅读之目的不仅在于阅读信息，也不仅在于获取知识，而且通过阅读积累英语词汇，提高英语交际能力。在生活中通过传达交际语言，锻炼英语口语表达能力，进而提高英语书面用语的能力。阅读本身是读者和作者之间沟通传递信息的过程，当然也包括读者对作品主题的捕捉、对作品内涵的分析、感知作品的内容、体验作者的思想感情和情感等。为了让学生尽可能地顺利完成阅读过程，教师应该引导学生在初步了解作品内容的基础上提出有价值的问题，并且通过思考问题进行一定程度的价值探究。通过问题来激发学生的探究动机，充分调动学生的思维动机，让学生真正理解课文的主题和内容。教师在这个过程中要关注问题价值和问题的设计的质量。问题设计得好，学生才会有求知欲，回答问题发表意见就积极主动，同时也促使学生积极阅读、思考。

2.鼓励质疑，激发想象，促进学生的主动思考。教师在教学活动中既是组织者，又是活动的参与者，同时还是学生学习的指导者。教学活动的主体是学生，课堂表达的权力必须还给学生。虽然有的学生在英语学习中不善于发表意见，但是教师就要鼓励学生多发言、勤思维、敢于质疑，激发学生探究的欲望，鼓励学生参与课堂教学实践活动。在设计问题的时候，教师可以通过设计新奇、有趣、刺激的问题来激发学生思考，尽可能地为学生搭建一个互动发表见解的平台。问题的设计要充分考虑问题的适度难易度，以及问题的内容是否激发学生的思维，能否激发学生自主思考问题，或通过讨论、交换、合作等方式引导学生回答问题。同时，教师应该积极地向学生提问，鼓励学生发表自己的见解，特别要鼓励学生求异思维，鼓励学生拥有对问题进行探究，深入思考问题。因此，知識深浅、学生兴趣、思考兴趣等方面要在阅读指导中给予重视。要多设计能够启发学生思考，动员学生讨论、交流、辩论的问题，培养学生积极、主动的问题意识和良好的学习习惯，设计出一系列启发学生思维、唤起学生兴趣的问题。

二、提问的策略

1.提问要因地制宜，因材施教，使每一个学生都主动回答问题。在教学中，提问的目的是促进学生思维，引导学生充分地表达自己的想法。学生对老师的提问能够清楚正确地回答，教师设计的问题能让学生流畅自由地讨论、交流并回答准确，这就是非常成功的提问。有时学生回答得不一定正确，或者出现对问题回答得不全面等情况是在所难免的，属于正常现象。这就要求教师在设计问题时，要充分考虑所提出问题的难度系数。对此，就是要做到心中有数。在英语课堂教学实践中，教师在课堂上提出的问题，教师要对问题的难易程度有所把握。教师应该根据提问的难易程度来选择不同的基础的学生来回答。比如，在问涉及基本知识内容的问题的时候，我们可以面对基础中低档学生进行发问;在问有关知识难点的问题时，我们就面对基础较好的中高档学生进行发问。因此，教师对问题的设计就显得尤为重要。教师要慎重地设计每个问题，并选择适宜的角度，把握一定的深度和宽度。我们不仅要坚持面向全体学生，还要注意每个学生的性格特点与知识基础。这就要求教师在课前备课时，脑中有课标，心中有学生，要充分了解每一个学生的基础状况和心理特征，以及性格特点等;要善于发现学生的闪光点和进步的契机，把握变化的个别情况，注重课堂生成的把握和课堂意外的巧妙处理。

2.延长候答时间。课堂提问后给予学生足够的思考时间，对激发学生思维是非常关键的教学环节。提问后学生思考问题的时间是否恰当，直接影响学生回答问题的效果。如果留给学生回答问题的时间过短，学生不能充分思考，起不到提问的作用，久而久之还会抑制学生的思维;如果时间过长，不仅耽误有限的课堂教学时长，而且会使基础好的学生“走私”，转移注意力。所以，适当留给学生回答问题的时间是非常关键的。这就要求教师在备课时对设计的问题要充分推敲，教学时善于观察学生思考问题的表情，了解学生的思维倾向和思维特点。做到恰到好处可充分体现教师的课堂驾驭能力和教学艺术。如果学生在思考问题时受阻，或答案不正确和不充分，教师要及时通过身体语言和课堂语言给予暗示、提示、点拨、引导，诱导学生的思维向正确的答案靠近，直到完全正确。

此外，教师在教学过程中要多鼓励学生思考和发表意见，除了用体态语言及时给予肯定和赞美以外，还要多使用鼓励的话语，使学生充分享受成功的快乐而变得自信。要根据教学中的问题设计内容进行巩固练习，不断提高学生应用英语的能力。

参考文献：

[1]张金，周新云.“互联网+”时代高中英语教学改革的措施[J].学园，2017（10）：24-25.