京津冀协同发展背景下地方高校翻译人才培养策略

石若琳 石亚辉 李芃芃 刘腾雯

【摘要】地方高校应善于结合现代信息技术，实现产业的交互与融合。针对教育领域人才培养策略的完善与创新，应充分打开教育管理与服务格局，对教育资源进行最大化整合与优化。通过进一步明确京津冀协同发展的内涵，推动京津冀教育层面的协同发展。基于京津冀协同发展趋势，精准定位翻译人才培养目标。并能借助京津冀教育资源优势，动态調整人才培养思维定势。基于更优质、科学的教学空间，培养出符合市场需求的翻译人才。

【关键词】京津冀协同发展;地方高校;翻译人才;培养策略

【作者简介】石若琳（1988.12-），女，汉族，河北沧州人，沧州师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学、英语翻译;石亚辉（1983.12-），男，河北沧州人，沧州师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：高校英语教学、认知语言学理论和实践研究;李芃芃（1975.10-），女，汉族，河北孟村人，沧州师范学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英美文学、英语教学、翻译;刘腾雯（1993.01-），女，回族，河北沧州沧县人，沧州师范学院外国语学院，硕士，研究方向：外国文学。

【基金项目】2020年度沧州市社会科学发展研究课题“京津冀协同发展背景下地方高校翻译人才培养策略”（项目编号：2020115）。

地方高校翻译人才培养策略的制定与完善，应当结合当地社会实际发展趋势，以及市场对人才的需求标准，及时调整教育方向与育人计划。在整个过程中，地方高校需充分考虑自身的地域优势、师资资源条件等方面因素，更有针对性地提升教学水准。在京津冀协同发展背景下，地方高校需结合教育本质对人才培养优势与不足进行互补。通过实现互利共赢，充分发挥京津冀地域资源、经济等方面优势，确保能够生成更具有可操作性的人才培养方案。同时，地方高校还需充分考虑翻译领域的发展趋势、行业变化等因素，对人才培养方向、培养手段等进行科学调整与优化。从学生长远发展角度出发，融入最先进、最具应用性的知识与文化，在不断丰富学生知识层次的同时，对他们的创新能力、国际视野、实践应用能力等方面进行培养与提升。

一、进一步明确京津冀协同发展内涵

作为我国经济结构转型与升级的重要战略之一，京津冀协同发展可将相邻不同地域进行更加紧密的连接。通过不断加强共性、认同差异性，能够做到系统地进行区域经济合作。京津冀三个不同地域能够充分发挥优势、弥补劣势，实现相互促进、正向影响，基于资源的有效共享，确保三地能够达成高度配合。针对京津冀教育层面的协同发展，其深层内涵主要体现在创建最优质的教学空间。通过对地方教育资源进行最大化优化与整合，更高效地提高教学质量。基于良好的人才培养氛围，确保教育系统能够培养出符合社会需求的高素质复合型人才，并能积极践行学生全面健康发展的教育宗旨，从而使京津冀地区积极打破资源独享、生源独有的局面。通过建立完善的教育战略规划，以及资源共享的教育协同发展目标，在充分遵守地域内绝对优势基础上，最大限度地对教育规划实现创新设计，科学配置师资资源。真正发挥地域资源教育优势，从本质上实现教育的协同发展，全面提升与强化京津冀地区的教育效能及人才培养质量。

二、国内英语专业 翻译能力 培养现状

1. 人才培养目标不明确。目前，国内在培养专业翻译能力过程中，过于看重理论知识的传授与技能的强化。而缺乏一定的跨文化交流意识，导致学生被本土语境所影响，令他们不能够精准的进行翻译。同时，高校在人才培养目标的制定上，没有对目前地区整治、经济、文化等方面的发展趋势建立了解。使教师与学生的思维完全局限在“教”与“学”上，没有将理论知识与现实社会建立连接。这样，不利于提升学生的英语翻译能力。

2. 过于拘泥传统教学思想。我国地方高校受传统教学思想影响较深，导致教师在制定教学方法与教学策略的过程中，会过于专注学生知识能力水平的提升。同时，长期形成的“重理论、轻实践”的教学思想，导致无法全面培养学生的实践应用能力与创新意识。因此，地方高校在对人才培养策略进行创新与革新的过程中，必须及时引进先进教育理念与人才培养经验。真正发挥京津冀师资资源优势，在充分达成共识的基础上，实现各校师资互通共享。这样，更利于地方高校发现自身的不足，促使其不断修正教育方向。

三、京津冀协同发展背景下地方高校翻译人才培养策略

1. 基于京津冀协同发展趋势，精准定位翻译人才培养目标。京津冀协同发展背景下，针对地方高校翻译人才的培养策略研究，首要任务应是对这一先进的教育战略计划的实施情况进行全面了解，根据其发展趋势精准定位翻译人才培养目标。由于京津冀地区经济的高速发展，令其更有能力引进最先进的技术与教育理念。因此，各地区应加紧合作关系，最大限度地共享资源与整合教育资源，并紧密围绕创新创业型人才培养的需求标准，重新设计与完善地方高校的人才培养目标。地方高校在注重向学生传授英语理论知识的过程中，致力于有效培养学生的实践应用能力、创新意识、跨文化交流能力。地方高校应紧密围绕这一教育目标，为学生提供更优质的实训平台。在此诉求下，地方高校管理层应与其他院校不断进行教育经验交流。一方面，以实践应用型人才培养目标为导向，科学安排学生进入社会进行实践，使学生能够更好地将理论知识进行应用，全面提升他们的英语表达能力与人际交往能力。另一方面，地方高校可通过组织学术交流座谈会，与其他学校的优质师资进行交流与沟通。结合目前工作岗位对翻译人才的需求，科学设定学术研究主题，由此逐渐完善地方高校人才培养体系。通过明确清晰的人才培养方向与目标，不断优化教育流程与教学结构等。基于此，地方高校通过精准定位人才培养目标，制定出更具有针对性与可行性的人才培养策略，并结合京津冀协同发展趋势，对教学结构、教学资源等进行优化，确保目标与内容、方向与手段保持高度的契合，使高校能够依托培养符合时代需求、社会需求翻译人才的目标，不断创新与完善人才培养体系。

2. 借助京津冀教育资源优势，动态调整人才培养思维定势。地方高校在不断优化人才培养策略的过程，必须做好京津冀地区教育资源的整合，并充分发挥其优势，动态调整人才培养思维定势。目前多数地方院校在开展人才培养计划过程中，仍旧延续使用国家统一制定的教材。但受地域环境、经济等各方面因素的影响，教材内容具有一定的不适应性。因此，京津冀地区各高校应能够结合自身独特的地域与经济发展优势，借助互联网技术，搭建多校资源共享的信息化育人平台。京津冀地区作为我国地区经济中心，与长三角、珠三角并列为我国三大经济增长区域。因此，教育系统应充分利用京津冀地区丰富的政治、经济、文化资源，进一步完善一体化人才培养体系。通过搭建信息化育人平台，实现对最新知识与技能进行快速获取。并将其及时输入计算机系统中，方便教师提炼最具有教育价值的英语知识。这样可有效解决教材知识内容落后等教学问题，将最新的文化与技能传授给学生。同时，教育工作者可结合北京和天津双核发展的模式，引导学生对目前社会的竞争优势、产业集聚效应等进行相应了解，并提炼深刻思想融入人才培养理念中，使学生能将知识的学习怀获得和经济社会发展趋势进行融合。针对翻译人才的培养，需充分打开思维定势，不应局限在理论知识与技能的培养，还需注重培养学生的跨文化交流能力。不仅要对英语知识本身进行有效了解与应用，还需结合时代发展中所涉及的经济、政治、文化等层面，与不同国家的人进行有效交流。而地方高校在实施人才培养计划过程中，可通过组织学生进入企业进行实习，让他们更全面了解目前社会的就业形势、国际局势等，使学生能够更加全面地了解不同国家的文化与信仰，基于恰当的跨文化交流，使他们成为真正优秀的翻译人才。发挥信息化育人平台的优势，使教师能够即时接触与了解最新的翻译领域发展趋势，并能够结合实际情况，对人才培养策略进行完善与优化。要不断丰富人才培养思维体系，形成与时俱进的意识形态，促使教師在业务能力、人才培养理念等方面不断进行提升与完善。

四、结语

总而言之，京津冀协同发展背景下，地方高校在实际开展教学活动过程中，需认识到自身教育优势与不足，结合社会实际岗位需求标准，重新设计人才培养规划。同时对京津冀协同发展教育背景进行深入研究，提取更具有指导意义的思想，对人才培养目标、教学手段等建立新的思考。

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