立德树人视域下初中英语德育教育的有效策略

摘 要：教师根据英语新课标开展初中英语知识教学，不仅需要教授学生英语知识与英语技能，还需要对学生进行德育教育，这样才能促进学生综合素质的发展，将学生培养为满足社会发展需要的全面型人才。那么，教师应该如何结合立德树人理念开展初中英语德育教育？本文从挖掘资源、引导挖掘、情境活动、交际活动、生活活动与实践活动六方面入手，阐述了在立德树人视域下提高初中英语德育教育有效性的策略。

关键词：初中英语;德育教育;立德树人

作者简介：戴欣，江苏省徐州市睢宁县城西学校。

教师想要根据立德树人理念开展初中英语德育教育，就需要先挖掘教材中的德育资源，运用教材中的德育资源进行德育教育，这样就能将初中英语知识教学与德育教育有效结合起来。接着，教师可以引导学生挖掘与教学内容相关的德育资源，以此使学生自主对德育知识进行探究，从而在丰富教学内容的同时，激发学生自主探究德育知识的兴趣。然后，教师可以设计多样的德育情境教学活动，以此激活学生的思维，并帮助学生正确地认识德育，同时可以纠正学生的不良行为习惯、学习态度与生活态度。之后，教师可以根据英语德育教育内容设计交际活动，以此锻炼学生的英语交际能力，并加深学生对德育教育内容的理解。最后，教师可以结合学生的生活，开展生活德育活动，以此培养学生养成优秀的行为习惯，并使学生形成良好的学习态度与生活态度。当然，教师也可以带领学生进行社会实践活动，以此使学生直观感受学习英语知识和德育教育的作用。

一、挖掘教材德育资源，开展有效德育教育

教师要认识到初中英语知识教学与德育教育的关联性，并将初中英语知识教学与德育教育紧密联系起来，这样才能在立德树人视域下开展高效的初中英语德育教育。初中英语教材中蕴含着大量德育元素。教师可以挖掘教材中的德育资源，并利用其开展初中英语德育教育。当然，教师也可以搜集与教材中德育资源相关的资料进行教学，以丰富教学资源。

例如，教师在带领学生学习“Let's play sports”这个单元前，教师可以先了解教材中提到的运动或运动员的故事，并收集相关资料，同时可以收集与过度运动或缺乏运动的影响有关的资料，这样就能挖掘并放大教材中的德育资源。在开展教学时，教师可以鼓励学生讲述最喜欢的运动或运动员，并加入学生的讨论中，同时可以向学生展示过度运动与缺乏运动的图片，并引导学生结合图片对运动员进行评价，以此了解学生的德育水平。又如，教师在对“Let's celebrate”进行教学时，可以先运用图片引导学生介绍我国的传统节日，以此舒缓学生的学习紧张感。然后，教师可以导入德育教育问题：“Do you celebrate the festival with your parents，grandparents？ How to celebrate without disturbing others？”，并鼓励学生对问题进行讨论。之后，教师可以引导学生结合教材内容回答问题，这样就能开展有效的初中英语德育教育。

二、引导学生挖掘资源，激发自主探究兴趣

教师直接向学生展示教学资源与内容，会使学生处于被动学习的状态。教师根据英语新课标开展初中英语德育教育，就需要体现学生的主体性，以此使学生主动参与教学。教师可以为学生布置课前预习任务，以此引导学生在课前挖掘德育教育资源，并使学生对英语教学知识进行自主学习。这样一来，就可以使学生主动参与到教学中，并培养学生收集资料、整理资料和课前预习的能力，同时可以激发学生自主探究德育知识和英语知识的兴趣。

例如，教师在带领学生学习“Shopping”前，可以提问学生：“Do you like to go shopping？ What is the shopping process like？”，并顺势布置课前任务“Combine life and TV drama plot  to design shopping situation”。这样就能使学生积极自主地挖掘德育素材。在开展教学时，教师可以让学生以合作的方式展示创设的情境，并鼓励学生对情境中的道德问题进行讨论，这样就能运用趣味的方式进行德育教育，并提升学生参与教学的主动性。再如，教师在对“Fashion”进行教学前，教师可以问学生“What would a highly ethical person say about the fashion sense of others？”，使学生自主探究德育知识，并预习教学知识。在进行教学时，教师可以重复问题，并鼓励学生回答，以此满足学生的表现欲。然后，教师可以鼓励学生讲述对时装的理解，并讓学生互相进行点评。教师据此开展教学，可以提高学生的学习积极性。

三、设计德育情境活动，纠正学生行为态度

学生的学习态度会影响学生学习和教师教学的效率，学生的生活态度会影响学生的言行举止与道德水平。教师需要在初中英语德育教育中纠正学生的不良学习态度与生活态度，这样才能纠正学生的不良行为习惯，并为提升学生的综合素质打下基础。教师可以根据教学内容与学生的行为习惯、生活态度与学习态度，设计德育情境活动，并激励学生参与活动。教师在活动中关注并针对学生的不良行为与态度进行教育，有助于纠正学生的不良行为与态度。

例如，教师在带领学生学习“Neighbours”时，可以先告诉学生“After studying，we have role-playing activities.”，以此提高学生参与教学的积极性。在结束知识教学后，教师可以提问“Will you visit your new neighbors after you move？ What do you think is the wrong way to visit？”，引导学生思考错误交际的方式。又如，教师在对“Welcome to Sunshine Town”进行教学时，可以先在多媒体上展示两种问路方式的视频，第一个视频中的人是用傲慢、命令的语气问路，第二个视频中的人是用轻柔、微笑的态度问路。教师提问“Who would you give directions to？ Why？”，以此帮助学生认识到行为与态度的重要性，为培养学生良好的行为习惯与态度奠定基础。

四、设计英语交际活动，增强学生交流欲望

教师可以根据教学内容设计英语交际活动，并鼓励学生进行英语交际，这样可以锻炼学生的英语交际能力，并激活学生的思维能力，从而能够发展学生分辨是非的能力。教师引导学生对教学的德育知识进行交流讨论，就可以增加学生交流和学习的欲望，并使学生了解良好的行为习惯与态度。

例如，教师在带领学生学习“Outdoor fun”时，可以在黑板上写下交际主题“Class outdoor activity plan”，并让学生根据主题进行交际互动。教师需要倾听学生的交际内容，并提问“Does your plan bother anyone else？ How can we do class outdoor activities without disturbing others？”，这样可以培养学生的思维能力与分辨是非的能力。再如，教师在对“Wild animals”进行教学时，可以在多媒体上展示多种野生动物与野外的图片，并鼓励学生围绕课程主题进行交际，这样可以加深学生对教学知识的理解，并锻炼学生的英语交际能力。然后，教师可以在多媒体上展示灭绝动物与遭受破坏的野外环境的图片，并让学生在观察图片后进行交际，以此引出保护动物与保护环境的德育教育内容。之后，教师可以提问“How can animals and the environment be protected？”，并引导学生对实践方式进行讨论，以此锻炼学生的英语技能，并加深学生对德育知识的理解。

五、开展生活德育活动，培养优秀行为习惯

根据立德树人理念开展初中英语德育教育，不仅需要教授学生德育知识，纠正学生的不良行为习惯和态度，引导学生养成良好的行为习惯和学习态度，这样才能体现初中英语德育教育的目的，并提升初中英语德育教育的有效性。教师可以结合学生的生活开展英语德育活动，以此丰富初中英语教学方法，并使学生了解在生活中实践德育知识的方式，从而可以达到培养学生优秀行为习惯与态度的目的。

例如，教师带领学生学习“Bird watching”时，可以先在多媒体上展示多种鸟类的图片，再向学生展示鸟类数量减少的数据图，这样可以激活学生的保护动物意识。然后，教师可以鼓励学生以阅读教材文本的方式加深对该类资料的了解。在学生阅读完成后，教师可以鼓励学生谈谈阅读感受。之后，教师可以带领学生开展“Production of promotional materials”的教学活动，以此加深学生对保护鸟类知识的了解。又如，教师在对“Good manners”进行教学时，可以在多媒体上展示介绍中西方礼仪的视频，并提问学生：“Do you know Chinese and Western etiquette culture？ What is a polite person？”，这样可以引导学生结合实际生活进行回答。然后，教师可以鼓励学生讲述对礼貌的理解，之后，教师可以让学生以表演的方式将礼貌行为与不礼貌行为表现出来，以此提升学生的道德素养。

六、进行社会实践活动，打破教学空间限制

初中英语德育教育的目的，是将学生培养为满足社会发展需要的全面型人才。教师想要达成这样的教学目的，就需要根据教学内容与需求，带领学生进行社会实践活动，以此不但可以打破教学空间的限制，还可以使学生直观地体会到学习英语知识和参与德育教育的价值，这样就能使学生积极认真地参与初中英语德育教育，从而提升初中英语德育教育的有效性。

例如，教师在带领学生学习“International charities”一课前，需要对国际慈善机构进行了解，这样才能丰富教学内容，并带领学生进行社会实践活动。教师可以先运用图片与视频的方式向学生介绍国际慈善机构，并引导学生讲述所知道的国内慈善机构，这样有助于学生理解教学内容。教师可以带领学生分析国内的慈善机构，并引导学生思考组织慈善机构的原因，以此引出社会实践活动，并进行德育教育。教师可以在课后带领学生参观国内的慈善机构，并带领学生参加一次慈善机构的活动。再如，教师在带领学生学习“Teenage problems”一课时，可以先在黑板上写出活动主题“Teenage problems”，并提问学生：“What problems do teenagers have in mind？ What are the consequences of not solving teenage problems？”，以引出教学活动。教师可以为学生发放信封，并让学生写下心中的烦恼，同时在信封上画上标志。教师可以让学生随机抽取信封并写下解决方案，以此可以解决学生的烦恼。然后，教师可以带领学生在校园内建立“心理咨询室”，促进学生文化素养与道德素养的共同发展。

教师开展初中英语知识教学的目的是发展学生的综合素质，并将学生培养成为能够促进社会发展的全面型人才。教师在立德树人视域下开展初中英语德育教育，可以将初中英语知识教学与德育教育紧密联系在一起，在提升学生英语水平与英语技能的同时，发展学生的道德素养。这样一来，不仅有利于提高初中英语德育教育的有效性，又可以促进学生全面发展。

参考文献：

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