微课在中学英语“有效先学”中的应用

【摘要】考虑到我国英语教学和基础教育改革的不断完善和深化，信息技术的作用不容低估。在微观课程出现之后，微观课程在学习中发挥着不可或缺的作用，特别是在 “有效先学”背景下，微观课程有焦点性，互动性和交流性等优点。本文侧重于该怎样推进英语高中课程的改革，课堂教学手册也介绍了微课的重要作用，也提出了英语有效先学的益处，存在的具体问题以及建议。微课需要意识到“有效先学”的重要性。

【关键词】微课;中学英语;有效先学;应用

【作者简介】陈红侠，江苏省徐州市睢宁县第二中学。

一、传统中学英语导学方式存在的问题

1.学生难以把握重点。首先，教师是处于预先学习的角色，以传统的方式管理学生，但是无法将新的知识与过去的知识相联系，因此对于有“学习障碍”的学生，他们往往无法获得有效的新知识，如果新课文的内容更复杂，那么他们学习起来就更加困难。其次，盲目跟风来预习课文，许多学生认为只要认识了新单词，阅读了文本，理解文本的含义，就完成了预先学习的工作任务。这种片面的理解使学生漂浮在预先学习的表面上，动手的目的性并不是很强，这些会与我们的预期结果相距甚远。

2.无法满足所有课型的需求。学习英语通常涉及听，说，读，写等几个方面。在阅读课程中，教师使用思维导图和案例来执行学习任务，使学生能够理解整个任务的文本内容，以获得最佳的学习结果。在听和说的课堂中，如果学生首先阅读文本，那么就会忽视听力部分，听力技能就得不到提高。在语法课程中，学生很难整合和应用新获得的语法规则。

二、微课在中学英语“有效先学”中的优势

1.“微”性十足，聚焦重难点的突破。南京师范大学教授张义春对微课的理解是 微课并不是说课程小，它在教育中占据着重要的地位，学习效果非常显著。微观课程的主要组成部分是：重要知识点，易错知识点的相关培训视频，主要突出最重要的问题，我们可以专注于重要的主题，每天学习5-10分钟，学习内容少，学生比较容易接受。另一方面，可以解决学生的学习水平在不同层次上的问题，反复查看课程前后的效果。微观课程可以让学生集中关注重要知识点，发现核心内容，帮助学生建立自己的个人知识体系。

2.情境性强，关注学生思维能力的培养。当然，微观课程与过去教学方法相比，它使用图片，动画或者其他方法来实现教学的动态化以及创造学习情境，教师可以激发学生的学习兴趣，增加与学生们的互动，减少了教师与学生之间的心理距离。通过感知，理解，模仿和应用，学生能够逐步理解知识点，会慢慢地使用所学习到知识点。

3.内容丰富，助力学生视野的拓展。英语语言课程有两个方面，一是人性化，另一个是工具化。教师需要学习英语并在课堂外开设新的学习方法。微观课堂的使用可以克服传统教学方法的缺点，为学生提供丰富多彩的新的学习资源。这些内部和外部方法的结合使学生能够爱上英语，理解不同的语言文化，在课堂上加强练习，为学好英语做好铺垫。

三、微课在初中英语“有效先学”中的应用建议

1.创新微课设计思路———“模块设计”原则。中学采用的英语教材，大多数教科书的词汇，短语和语法等都有相对完整的知识体系，因此，“模块化设计”的方法也适用于微观课堂的教学处理方法，微观课堂以语法和词汇为主要内容。总体而言，教师可以轻松开发不同的课程，并使并有针对性的进行教学，着重理解考点和易错知识点，为学生提供不同科目和类型的课程。

2.优化微课使用环境———打造区域特色的微课资源与共享平台。 “模块化设计”要求学习资源形成一个微观的系统，资源质量的开发和积累应用是一个复杂的工程。为了确保微观课堂高质量资源的开发，在合适的情况下，我们需要一个微观课堂开发系统。创建微观课堂的最终目标是与应用程序通信，共享微观资源，并构建共享功能的平台，微观课程的开发是教师为学生提供學习资料的重要工具。在设计和微观课堂制作之前必须要注意的是，教师要理解微观课堂的目标是支持自主学习和提前学习，在设计前要进行不同层次学习教育。微观课程的设计要与学生的认知发展是一致的，其设计和后期处理要提高课堂学习体验的质量，激发学生的学习兴趣。

3.构建微课“导学”教学模式———教学三步法。中学新课程英语慢慢的在发生转变，由教师主导变为学生主导，更加关注课堂上学生身心发展的问题，以学生为中心开展微观课堂的学习，其最终目标是补充课堂上的内容，改善他们的教学模式，提高教学的有效性，让学生能够自主的进行课前预习，让学生自己发现问题、整合问题，并在老师的帮助下解决问题，通过微课堂的习题练习来巩固知识点。为了满足课堂要求，我们必须采用这种模式达到有效预习的效果，发挥自主学习的优势，利用微观教育活动，提出相关的教学意见，做到“由教到学”向“由学到教”的转变。

四、结语

微课在“有效预习”中展示了新的应用形势，有独特的优点。鉴于微课的不断发展，教师必须要探索多样化的学习策略，逐步提高课程设计水平，提高教学效率。微观课程设计和制作的改善，有利于改变教育的发展形势，加深大家对微观课堂的理解。

参考文献：

[1]贾炜茵.微课在中学英语“有效先学”中的应用[J].教学与管理， 2019（04）：58-59.

[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2016（10）：23-25.