学习者投入的分类研究

【摘要】本論文从层级和维度两方面梳理了学习者投入的分类，阐述了学习者投入在不同语境中对学习过程和学习结果的影响，并展望了学习者投入的研究趋势。

【关键词】学习者投入;层级划分;维度划分

【作者简介】刘佳婷（1988.10-），女，汉族，宁夏隆德人，西北政法大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：应用语言学。

一、引言

自从Mosher and McGowan首次提出投入这一概念以来，投入在教育心理学、发展心理学等领域受到了广泛的关注。投入是一个多维度概念，通常被认为是投入到学习活动中的行为、认知、情感状态。学习者投入的研究初衷是促进学生学习，本文主要梳理学习者投入的分类。

二、学习者投入的分类

1.按层级划分：四级语境。投入研究通常在四个层级性的语境中进行：学校，社区，课堂，学习活动。Reschly 和Christenso对层级语境有不同的划分：家庭、学校、社区、同伴。提高学习者的投入程度是一个复杂的过程，涉及众多因素，包括学校，家庭，社区和学生自身。

投入最初是在学校语境研究，指学生投入到学校活动及对学校产生归属感，投入的结果由在学校的表现来评判。Pietarinen， Soini 和 Pyhältö在学校语境层面进行了研究，指出教师和学生的情感关系以及教师的行为、观念模式和指示性行为对学习者投入的影响。在学习活动中，投入涉及课堂具体、特定的活动，其结果的评判标准是学习情况。

在家庭语境中，父母被认为是学习者投入的显著促进者，家庭和学校互动地、积极地帮助学习者完成学业，家庭和学习者参与之间是双向、动态的影响过程。Grolnick和 Ryan根据两个标准对学生家长分类，一个标准是家里有明确的规则、对孩子有明确的期许、行事有明确的原则，另一个标准是能够坚持这些规则、期许和原则。研究表明，在具有良好教育背景家长的影响下，学习者能更好地理解如何在学校避免失败、取得成功，融洽的家庭关系帮助学习者形成良好的自控能力，并积极参与学校活动。

Lam （2012）提出了语境模型，介绍了影响学习者投入的因素及结果。影响学习者信念和投入至少有两类因素：指导性语境和社会性语境。指导性语境重要包括六类动机型指导语境，动机性特点越突出，投入度越高。社会语境方面，学习者与教师、同伴关系越紧密，情感投入和认知投入度就越高。

2.按维度划分：多维模式。投入是一个多维度概念，每个维度对学习过程而言都不可或缺。起初每个维度都是单独研究的，研究者们逐渐认识到，参与各个维度间互相依存，并且维度间有重合。学者们对投入有不同的维度划分。例如，

两维度：行为-情感维度：行为包括努力、积极行动等，情感包括兴趣、价值、积极情绪等;行为-心理维度：行为投入包括分配在任务上的时间、在学习任务中的努力和坚持;心理投入包括成就目标、自我效能，心理投入通过行为投入影响学习结果。

三维度：行为-情感-认知维度：认知包括自我调控、监控学习过程、制定目标等; 行为投入包括努力等;情感投入包括兴趣、归属感、态度等。学习者通过深度思考、互动活动和学习经历投入到学习活动中，有重要的研究意义。

四维度：学习-行为-认知-心理维度：在这一模式中，行为被细分为学习行为和一般行为，前者包括在任务上分配的时间、作业的完成等，后者包括出勤、活动参加等;认知投入包括对学习的价值观、和学习的自主性等，心理投入包括归属感、与同伴和教师的关系等。此外，还有认知-社会-行为-情感维度，投入的社会性体现在活动的参与者具有社会性，也体现在学习活动受社会语境的影响和制约。

三、总结

学者们对学习者投入所包含的维度进行了不同的划分，根据研究的重点，每个维度包含的具体内容也有所不同，但是在学习者投入是动态变化、多维度这一点上，学者已经达成了共识，还需要进一步的理论和实证研究来解释不同维度之间交叉、互动以及对学习者投入的整体影响。

参考文献：

[1]Mosher， R.， & McGowan， B. （1985）. Assessing student engagement in secondary schools： Alternative conceptions， strategies of assessing， and instruments. University of Wisconsin， Research and Development Center.

[2]Grolnick，W.S.， & Ryan， R. M. （1989）. Parent styles associated with children’s selfregulation and competence in school. Journal of Educational Psychology， 81， 143-154.

[3]Perry， K. E.， & Weinstein， R. S. （1998）. The social context of early schooling and children’s school adjustment. Educational Psychologist， 33， 177-194.

[4]Goodenow， C. （1993）. The psychological sense of school membership among adolescents： Scale development and educational correlates. Psychology in the Schools， 30， 79-90.