TEM对大学英语教学反拨效应的分析

【摘要】TEM测试对于学生英语学习的反拨效应十分显著，如果不能深刻认知，妥善处理和对待，必然会带来不良后果。文章首先从概念的角度出发，对于其反拨效应的具体表现特征展开分析，而后进一步以此作为基础，就如何优化大学英语教学展开讨论。

【关键词】TEM；大学；英语；反拨效应

【作者简介】姚驰（1985-），女，汉族，湖北武汉人，湖北工业大学工程技术学院，硕士研究生，现任讲师，研究方向：英语翻译，英语教学方法。

测试是语言学习过程中不容忽视的重要环节，这是衡量教育以及学习具体进展状况的重要标尺，也成为一种促进学生学习的调节手柄。而这种从测试来对学习和教育形成的影响，即称为“反拨效应”（backwash effect）。从概念的角度看，反拨效应除了指语言测试对教与学带来的冲击和影响，同时还指测试对课程设置、教育者以及人才培养等方面带来的影响。可以说，测试对于英语教学本身而言，已经不单纯是对其效果实现衡量了，而更多已经从“果”转变为“因”，成为教学工作中不容忽视的一个重要因素。

对于测试，尤其是TEM测试的反拨效应的研究层出不穷，大部分都采用了问卷的方式对学生的学习状况展开了深入的考察，并且从调查结果中得出对应的结论。然而限于篇幅，在此不做过多关于调查问卷以及相关数据的描述和分析，仅仅对对应的结论作出必要分析，发现其中的问题，并且借以形成对于TEM测试反拨效应的更为深刻的认知，希望可以借此推动英语教学整体的优化。

比较常规的对于测试的反拨效应的认知，是认为测试对日常教学工作具有积极的反拨效应，即学生为了顺利通过测试，会以更为投入的态度融入到学习过程中去。学生普遍将对应的必须进阶的考试，视为重要的学习动力，并且距离考試时间越近，这种动力的特征就越强。但是与之对应的，反拨效应的副作用同样十分明显。如前所述，测试会成为学生学习的重要推动力量，因此学生对于英语学习的“热爱”，不过是因为测试压力所致，并非真的喜爱。这样就会随之产生对应的问题，即，首先在距离考试比较远的时候，诸如低年级学生，或者考试之后，学生的学习积极性会有很大程度的下降，并且学习的参与程度同样会下降，学习方式也会发生一定的变化。有相关研究表示，在TEM考试之前，学生对于英语学习的各方面都具有严重的应试倾向。例如听力，在考试前以TEM听力为主，也会听新闻，并且背听力文本，但是在测试结束后，大部分学生会放弃听力练习，或者以听英文原声电影为主，或者转入下一个阶段的应试，比如在TEM4测试结束后，开始TEM8的听力试题练习。而对于口语的练习，在测试压力之下会完全消失，平常反而会有一定的英语配音以游戏的方式呈现出来。在阅读方面，应试阶段以应试阅读题作为主要阅读内容，但是在测试结束之后，会引入英文原著，并且成为阅读的主要课外来源。写作在考试前后并没有太大变化，但没有考试压力的情况下，写作练习更加灵活多样，并且更加贴近日常生活环境。由此可见，测试对于学生学习模式有着直接的反拨作用，如果对于这一作用无法正视，无法加以利用，测试的价值很可能反而呈现出负面特征。

对于TEM测试对教学的两个方面反拨效应的分析可以发现，只有在对反拨作用综合了解和妥善处理的前提下，英语教学工作才能有序有效展开。如果不能做到这一点，那么反驳作用将会成为影响，甚至于阻碍学生语言能力提升的因素。进一步从《高等学校英语专业英语教学大纲》中可以确定，英语教学工作的目标在于提高学生的英语水平TEM，无视测试所带来的反拨作用，必然会削弱英语教学的价值。

依据此种分析，当前对于TEM测试的反驳效应，应当秉承谨慎的态度予以对待。首先，明确教学的目标，合理对待测试。教学的服务对象是学生综合能力的提升，所有的教学工作过程中的考试以及测试，都只能是服务这一目标的手段，而不能成为代替目标而存在的形态。把握好这一点，就不至于让英语教学偏离方向。在教学的过程中，教师应当在明确教与考之间关系的基础上，就这一问题向学生加强引导，帮助学生获取到关于考试的正确认知。只有师生齐心协力，才能共同实现教学活动的核心价值。

其次，充分深入考察测试的反拨效应，并且展开有针对性的教学细节调整。对于这一方面，需要教师更为深入的考察，一旦发生疏忽，就可能会发生教学的偏离，为学生带来不可估量的不良后果，因此必须谨慎执行。例如在阅读训练方面，学生会在考前过于倾向于应试性的阅读。对于此种状况，教师应当适当引入其他课外阅读材料，并且一定要帮助学生认识到，TEM测试的重点在于考察学生的综合阅读能力，而不仅仅是从阅读材料中找出答案。即便是其他阅读材料，同样是提升阅读能力的有效手段，同样能够成为通过考试的有力保障。

最后，在教学过程中，应当特别注意学生综合语言应用能力的提升。TEM带来的反拨效应，会在不同的侧面呈现出不同的强度，例如其在口语方面的促进作用会完全缺失，因此导致哑巴英语的状况在反拨效应下进一步突出。针对此种问题，唯有不断完善加以平衡，才能有效克服。教师应当在深入了解反拨作用的细节的同时，不断加强对于学生英语综合能力的考察，及时发现不足之处，才能有的放矢地展开改善。

TEM测试对于学生学习的影响是一种综合的表现，唯有从细节之着手，有的放矢的展开改善，才能获取良好效果。

参考文献：

[1]高校外语专业教学测试办公室[J].2017年高等学校英语专业基础阶段（TEM4）统测成绩册，2017，9，22.

[2]彭如青.关于我校英语专业四级考试的思考[J].韶关学院学报（社会科学版），2001（5）.