应用型本科院校英语师范专业课程改革探索

【摘要】随着社会对应用型符合人才需求的不断加大，我国高等教育也在不断改革，其中应用型本科院校便应运而生，应用型本科院校与传统院校不同，注重培养学生的职业技能和实践能力。本文以应用型本科院校英语师范专业教学的发展和改革为出发点，分析了当前阶段英语师范专业课程设置的现状和常见问题，并提出了优化教学策略，以期为我国应用型本科院校的英语师范专业的良性发展提供一定的参考。

【关键词】应用型本科院校；英语师范专业；课程改革

【作者简介】岳菲菲，集宁师范学院。

【基金项目】此文是内蒙古自治区高校外国语言文学教学研究专项课题；课题名称是：3+1人才培养模式下师范类英语专业教育实践课程体系研究，课题编号：WYZX2016-02。

引言

随着高等教育改革，为加大实用性人才的培养力度，我国教育部门近年来出台了将地方本科院校转变为应用型本科院校的高校改革政策方针。在高等教育改革发展的大背景下，地方高等院校如何顺应改革潮流，将已有的英语师范专业优化升级，形成符合应用型本科院校发展需求的课程体系是当前面临的重要问题。

一、应用型本科院校内涵与人才培养目标

应用本科教育是研究型大学与高等职业院校之间的一种高等教育模式。应用型本科教育的基本特点是强调专业定位、实践能力，重点在于培养应用型职业化人才，教学过程中不仅向学生传授理论知识，更重要的是要培养学生理论知识的运用和实践操作能力。对于英语师范专业而言，应用型本科院校人才培养主要有英语基础知识、英语技巧运用、跨文化交际能力以及英语课堂教学能力几部分组成。大学英语课堂学习是学生获得基本英语知识和英语技巧运用的主要方式，英语知识主要包括基本的英语单词、词法语法等内容，英语语言技能主要是听、说、读、写和翻译，對于师范专业而言，学生不仅要具备专业的知识和丰富的英语运用技巧，同时还要注重跨文化交流能力和课堂教育能力的培养。跨文化交际能力的核心任务是培养学生克服母语思维习惯和表达习惯的干扰，学会用英语的思维范式进行思考和交流，而课堂教学能力不仅需要学生具备很强的英语运用能力，同时应加强学生的教育心理学、语言表达能力、人格魅力和组织号召能力等多方面综合能力的培养，以更好的适应未来教师行业的职业化需求。

二、英语师范专业课程设置现状

随着教师资格认证制度的改革，英语师范毕业生毕业已经不能直接获得专业的教师资格证，必须参加职业化教师资格证考试，这要求学生的具备更强专业素养和较强的职业实践能力。过去，英语教师专业的课程主要侧重于基础知识、教育理论和教学方法的培养，教学实践内容的课程设置相对较少。因此，许多本科生具有很强的英语应用能力和教育理论基础，但难以在教师职业中充分发挥自己的优势与能力。尽管在《英语课程与教学理论》课程强调理论与实践的结合，培养学生的实践能力，但由于高校师资力量的不足以及学生人数太多的问题导致学生的教学实践培养很难充分的开展。英语师范毕业生经常出现教学实践能力不强，职业竞争力不够的问题。因此，现阶段应用型本科院校要注重学生专业化、职业化能力的培养，加强学生实践课程的投入，以适应高校向应用型本科院校转型的改革发展需求。

三、应用型英语师范专业教学改革策略

1.优化教学内容和课程设置。为了提高学生应用英语学科知识的能力，做好教师资格考试的准备，构建英语教师培训本科生的专业能力，应用型本科院校师范专业应积极改革现有的课程体系、教学方法和教学内容，强化课程教学体系的实用性和职业化特征。强调在教学过程中为学生打下坚实的基础，注重教学实践能力的培养，提高师范毕业生的职业竞争力。根据上述需求，应用型本科院校在制定人才培养方案和课程设置方面应做出相应的调整，在英语师范专业课程教学的基础阶段，在英语语音、综合英语、英语语法和英语阅读课程中应增加学生的教学实践内容，在讲解课本内容时，要注重讲解教学实践方法，让学生理解并课堂实践的技巧。同时，应该培养学生在课堂上观察教师的课堂组织方法、提问方法和课堂教学目标的能力。在话语结构分析方法上，高校英语教师应该认真理解教学方法论是如何在实践中实施的。针对大学一、二年级学生应注意体验式教学法在实践中的应用。三年级学生在开设英语教学法课程时，应将理论与实践相结合，思考如何运用理论更好地指导实践。因此，应用型本科院校建立中小学教师口语和英语口语技能的培训班，使学生能够提前进入教师职业状态，从口语技能的培训中增强自信心，为未来做好准备。

2.充分利用社会资源，为学生创造更多实践机会。在应用型本科院校英语师范专业改革发展过程中，要充分利用校外的各种资源为学生提供更多的实践机会，比如可以与校外英语教育培训机构、双语幼儿园、私立中小学等体制灵活，人才相对缺乏的社会教育机构展开充分的合作，让英语师范专业学生能有更多参与讲课实践的机会，让学生在实践中真正理解教师职业的特点，和必须掌握的专业知识和教学技能，提升学生的综合素养，同时还能扩展学生未来的就业途径，为学生在未来的职业化道路上奠定良好的基础。

四、结语

应用型本科课程在许多高校仍然处于一种全新的探索与尝试阶段，英语师范专业在转型发展过程中必须深刻认识应用型本科课程的定位和人才培养目标。根据应用型人才培养的需求来调整专业课程设置，努力培养出基础知识扎实、教学实践能力强、综合素质高的新型教师人才，为我国教育事业的可持续发展奠定坚实的人才基础。

参考文献：

[1]王万智.应用型本科院校大学生英语应用能力的培养[J].语文学刊，2014（1）.

[2]李冬耘，李雅静，门博良.应用型本科背景下英语专业师范生培养途径探索[J].外国语文，2016，01：150-154.