因势利导，提高高中英语课堂有效性

【摘要】导入在课堂教学过程中起着极其重要的作用，课堂导入恰当与否，直接关系到课堂教学效果的好坏。笔者结合自己平时的教学实践，谈谈导入环节在高中英语教学中的作用及一些常见的导入方式。

【关键词】高中英语课堂;导入;有效性

【作者简介】曾云娇，泉州市台商投资区惠南中学。

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，好的导入激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，让学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。在课堂上，如果能因势利导，就能够大大提高课堂的有效性。

一、高中英语教学导入环节的作用

设计科学合理，简洁高效的导入会提升整节课的教学效果，在英语课堂教学过程中的作用是至关重要的，不容忽视。

1. 新旧衔接，温故知新。新课的导入是课堂教学的一种自然过渡，起着承上启下的作用。导入新课，以旧引新，在原有旧知识的基础上学习新东西，既降低了新知识的学习难度，让学生易于接受，又可让学生对新旧知识进行联系，并进一步提升巩固，让学生的知识更加系统化。

2. 活跃课堂，激发兴趣。一个生动、新颖的的课堂导入，会使学生自然进入到最佳的学习状态，让他们的兴奋点转向到新的课堂学习内容上来，为上课做好准备。它还能激发起学生的学习兴趣与求知欲望，极大地活跃课堂气氛，充分调动及发挥学生的学习主观能动性，诱导学生积极探求新知。

3. 创造氛围，营造情境。每节课的导入都是一个新的开端与展示，它往往能在师生之间搭建起一座情感的桥梁，创建起一个和谐交融的课堂氛围，让师生全身心融入到这个课堂中。好的课堂导入是我们成功开展课堂教学的奠基石。

二、高中英语课堂导入的常见方法

1.直观导入法。教师可制作一些幻灯片、图片、地图等实物进行直观教学，并设计恰当的导语进入新课。这是教师们比较常用的方法之一。幽默、有趣、贴近学生生活的图片可以第一时间抓住学生眼球，将其吸引到课堂教学中来。同时，也让学生对本节课内容的产生了求知欲。如在学习北师大版高中英语Unit 7 Lesson 2 protecting the sea时，教师可利用幻灯片把一些有关海洋污染的图片展示给学生，让学生了解到海洋的污染现状。同时，教师再向学生介绍保护海洋的一些相关知识，让学生跟着教师的思路，向即将要学的内容靠近，顺势转入课文的相关听力材料中。

2.设问导入法。设问导入法也是教师常用的一种方法，它适用于各种题材的课文。课文导入以提问入手，能启发学生对于主题的思考。为此，要在恰当的时机对学生提问：当学生的思维处于“山重水复疑无路”时提问，让学生通过解答，进入“柳暗花明又一村”的境地;当学生百思不得其解时提问，让学生通过思考产生茅塞顿开之感;当学生注意力不集中，心不在焉时提问，收到“一石激起千层浪” 的效果。如北师大版高中英语 Unit5 lesson1部分就可以采用提问法。教师可设问：“Who is the true performer in your mind ？”，随后教师因势利导，例举一系列表演者，最后引出加拿大女歌手Alanis Morissette课文内容由此展开。

3.音像导入法。在进行课文导入时，教师还可以把音乐及影像融入到教学中去。教师可以利用多媒体设备，通过播放和课文内容有关的音乐、影片，营造轻松和谐的教学气氛，把学生吸引到相关的学习内容上。如在北师大版高中英语 Unit5 lesson 2 Beijing opera时，老师就可以直接播放一些我国传统的京剧片段让学生观看，如著名的“四郎探母”，“苏三起解”“贵妃醉酒”等京剧片段，这不仅能引起学生对京剧感兴趣，还能陶冶学生的情操，培养学生的对于传统戏剧的欣赏能力。

4.背景知识导入法。故事性或人物传记的课文比较经常采用此法导入。有时候学生对于课文所要学习的人物并不是很熟悉，在这种情况下，老师就可以先介绍相关人物的一些背景知识，让学生进行一定的人物了解及知识储备，对接下来的课文学习做好一定的铺垫，利于学生更好地理解课文。如在学习S北师大版高中英语 Unit5 lesson 3 时，教师可先要求学生“Say something about the pianist Kongxiangdong”，如果学生不是很熟悉，说不上来，老师就可以按事先所准备的资料，对钢琴家孔祥东作一下大概的介绍，并顺势导入课文，可谓顺水推舟。

5.微课导入法。随着信息时代的到来，越来越多的老师使用自己事先录制好的微课导入课堂，这种新兴的导入方式激发起了学生的英语学习兴趣。如，我们在讲到语法知识时，如果只一味地向学生讲述及解释一些语法现象，我想大多数的学生会认为这堂课枯燥无味。但如果将其知识重点制作成英语语法微课，上课前先给学生观看，再根据视频内容提问，从而导入本节课，那将更能激发学生的学习热情与兴趣。

课堂导入对于高中英语教学的作用显而易见。教师应根据所教学生的实际，采用最有效的导入方法，进行有效的导入。好的有效的课堂导入方式可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在课堂上的主体作用，為高效的课堂教学打下良好的基础，最大限度地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]王曦.浅析高中英语课堂的导入环节[J].课程教育研究，2014，06.

[2]汪胜光.利用文中插图，进行导语设计[J].中小学外语教学（京）， 1998，3.