大学生网络素质教育研究

魏进平，苑帅民，王雪，魏娜

（河北工业大学，天津 300401）

大学生网络素质教育研究

魏进平，苑帅民，王雪，魏娜

（河北工业大学，天津 300401）

当前，网络对大学生产生着越来越深刻的影响，实施大学生网络素质教育势在必行。分析了大学生网络素质教育面临的形势，从网络思想道德素质、网络科学文化素质和网络身心素质三个方面对其内涵进行了阐述，概括了大学生网络素质所具有的时代性、隐匿性、可塑性等特征，最后提出了大学生网络素质教育策略。

大学生网络素质；内涵；特征；教育策略

当前，人类社会已经进入了网络时代。网络作为第四大媒体无时不有、无处不在，网络作为巨大的资源库无所不包、无奇不有，对于大学生的学习、生活方式乃至成长、成才均产生了并继续产生着巨大影响。网络技术及其应用创造了人的新的生存状态、交往空间和发展条件，形成了一种崭新的网络环境。[1]

无论是从大学生在网民中的比例、大学生上网的时间看，还是从大学生从事与网络相关的学习活动、沟通联络、娱乐休闲、消费购物等活动看，都已经充分说明：大学生是网络使用的主力军，网络已经成为了大学生学习、生活的重要组成部分，网络环境已经成为大学生新的学习、生活环境。因此，提高对大学生网络素质教育的认识，厘清大学生网络素质内涵、特征，探索大学生网络素质教育的策略，对于丰富素质教育理论和提高人才培养质量意义重大。

一、实施大学生网络素质教育势在必行

大学生是民族的希望和国家的未来，肩负着实现我国社会主义现代化建设的重任。当前和今后一个时期，实施大学生网络素质教育，提升大学生网络素质，不仅意义重大而且非常紧迫。

（一）实施大学生网络素质教育是网络时代的客观要求

互联网作为人类21世纪重大科技发明，在短短四十多年里，迅速在全球拓展，对世界政治、经济、文化和社会发展领域的影响越来越深刻。一份基于来自14个国家的大学生的2011年思科互联世界技术报告显示，49%的大学生认为互联网同空气、水、食物和住所“非常接近”一样重要；55%的大学生表示，他们离不开互联网，互联网是“他们生活中不可或缺的一部分”；如果被迫要在互联网与汽车之间做出选择，全球大多数大学生（约三分之二，64%）将会选择互联网连接。[2]2012年1月16日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模达到5.13亿，互联网普及率达到38.3%，学生仍是网民中规模最大群体，占总数的30.2%。目前，我国有2 300多万普通本专科以上的在校生，他们在网络环境下学习研究、搜集信息，开展购物消费、休闲娱乐，进行人际沟通、虚拟交往，等等。大学生要在网络环境下更好地生存发展，必须具有一定的网络素质，这已经成为大学生在网络时代生存或更好生存的重要前提条件,也是网络时代对高校实施大学生网络素质教育的客观要求。

（二）实施大学生网络素质教育是素质教育改革发展的重要内容

自上世纪八十年代以来，素质教育作为切合我国国情、富有我国特色的教育思想和教育理念深入人心，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》更是首次把素质教育上升为教育改革发展战略的战略主题，把提升学生的综合素质作为了提高人才培养质量的关键，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。随着网络普及率的提高和大学生对网络依赖程度的加深，网络不仅改变着大学生的生活方式、行为方式和成长方式，也越来越明显地影响着大学生的思想观念、思维方式、价值观念乃至政治倾向。高校通过系统规范的网络素质教育，帮助大学生学习与网络相关的知识、正确掌握开发利用网络资源的能力、形成稳定的网络素质，也很自然地也就成为大学生素质教育的题中应有之义了。网络素质教育是大学生综合素质教育的重要组成部分，是素质教育在网络时代的发展和延伸。网络既是大学生网络素质教育的基础，也是实施大学生网络素质教育的重要载体和实现途径。

（三）实施大学生网络素质教育是应对网络负面影响的迫切需要

网络作为人类社会生产力发展到一定阶段出现的一种新型工具、作为一个拥有巨大潜能的资源库，没有好坏之分，关键是如何使用这一现代工具，如何适应这一利弊共生、益害同存的环境。网络的迅速发展使部分使用主体感到力所不能及,这昭示着网络的发展已超出他们所拥有的网络素质储备,如果任其发展下去,网络的负面作用会日益突显,至少是与正面作用呈交错抗衡的状态。[3]处于“社会性断乳期”的大学生，由于学习、交往、就业等现实的压力，以及他们所特有的好奇心理，加之网络环境的开放、平等、协作和共享的特点及网络社会群体所固有的亲和性、交往空间大、成员自由度大、兴趣相似性强等特点，大学生在网络中更容易满足需要、找到慰藉、“实现自我”。加之，目前网民素质良莠不齐，网络暴力、色情、赌博、迷信、失真信息泛滥，各中错误思潮汹涌澎湃，网络陷阱诱惑随处可见。有些大学生不能客观认识网络、不能正确使用网络，迷失了方向，动摇了信念，沉迷于网络游戏，醉心于网络空间，乐此不彼，通宵达旦，对其身心和现实生活造成极大影响，甚至患上了“网络成瘾症”。由于高校教育者无法对全部网络信息、网络活动进行“过滤”使之保持“纯净”。这种例子，在大学中频频涌现。一些大学生考试挂科、留级甚至退学，其中因受网络负面影响是一个重要原因。因此，实施大学生网络素质教育，趋利避害，引导大学生正确使用网络、在网络环境下健康成长非常紧迫。

二、大学生网络素质的内涵和特征

在高校素质教育中全面实施大学生网络素质教育，提升大学生网络素质，不仅符合网络时代要求、符合素质教育改革发展趋势，而且也符合大学生成长、成才的实际情况。其中，对于大学生网络素质概念的界定及特征的准确认识，是实施大学生网络素质教育的基本前提和重要基础。

（一）大学生网络素质的内涵

对于大学生的网络素质，不同的学者有不同的界定。我们认为，大学生网络素质是指大学生在网络环境中所具备的较为稳定、内在的素养和品质，是大学生的网络思想道德素质、网络科学文化素质和网络身心素质的综合体现。

具体而言，大学生网络思想道德素质是指大学生在网络环境下，应该具备的思想品质和符合道德规范的稳定的素质形态，包括大学生在网络环境下的世界观、价值观、人生观、政治倾向、理想、道德、情操等。这就要求大学生在网络环境下具有正确的世界观、人生观和价值观，具有较高的政治素养，不仅要遵守健康文明的道德规范，还要注重网络公正公平、保证网络活动的有序安全进行。

大学生网络科学文化素质是指大学生在网络环境中，应该能够高效获取信息资源同时能够客观分析信息的可靠性、实用性，利用相应网络技术达到预期目标。这就要求大学生应掌握相应的网络知识和网络使用技能，不仅能够进行有效的信息搜索和娱乐消遣，而且能够通过网络这个巨大的资源共享平台解决实际问题，同时能够积极传播社会主义先进文化，营造文明健康的网络文化环境。

大学生网络身心素质是指在网络环境中，应该具备的良好的心理素质和意志品质以及健康的生活学习行为习惯。这就要求大学生能够分清虚拟与现实，具有良好的情绪调节能力和自我控制能力，面对网络具有独立思考能力和自我意识，能够保持与在现实生活中一致的意志品质和人格特征。

（二）大学生网络素质的特征

大学生网络素质作为大学生综合素质的重要组成部分，是以现实综合素质为基础的，但又不同于现实素质，是大学生在从事与网络活动有关的事务过程中或在网络环境中所具备的一种特殊的综合素质，具有鲜明的时代性、强烈的隐匿性、现实的可塑性等特征。

1.鲜明的时代性

大学生网络素质不是从来就有的，是随着时代发展到网络时代所形成的一种新型的素质范畴。在上世纪九十年代中期，大学生的网络素质主要体现在能够了解网络发展基本知识，会打字、做表格进行一般的文字处理，开展信息浏览、资料收集。目前，大学生广泛借助email、QQ、MSN等进行沟通联络，不仅到专门的网站、论坛发表观点，而且有的还建立了自己的主页、开设了微博，在专门网站上购物消费或开办网店。大学生一方面生存在现实生活之中，另一方面又生存在一个虚拟的网络世界之中，其网络素质具有鲜明的时代性，其内涵也随着计算机和网络信息技术的更新而日益丰富。

2.强烈的隐匿性

大学生的素质是其长期获取知识、积累能力内化而形成的稳定的素养和品质，外在体现为做人、做事的举止言行。与现实的大学生素质相比，大学生的网络素质的隐匿性更强，这与网络的虚拟性、具有很强的隐蔽的功能密切相关。在虚拟的网络世界中，大学生可以隐匿自己的姓名、性别、年龄等基本信息，除了熟人之间了解彼此的现实社会的真实身份，与许多人进行相互交往时不知道对方的实际情况。这就使大学生从事与网络活动有关的事务时，能够以“隐形人”的身份在网上表达思想意识、参与网络活动。这就导致对大学生网络素质教育引导和客观评价更加困难。

3.现实的可塑性

大学生网络素质不是生而有之的，是以大学生现实综合素质为基础的，是现实综合素质在网络环境的部分体现。一般来讲，在现实生活中具有较高素质的大学生，在网络环境下也具有较高的素质。诚然，由于大学生的个体差异以及网络虚拟性，一些现实中的好学生，也可能成为网络中“坏学生”。但通过有目的、有计划的教育和实践，就如大学生的现实素质一样，大学生网络素质是可以改变或提高的。反之，如忽视教育培养，大学生网络素质就非常堪忧了。

三、大学生网络素质教育的目标和措施

高校要实施网络素质教育，提高大学生网络素质，需要明确大学生网络素质的教育目标，并采取有力措施予以保障。

（一）大学生网络素质教育的目标

大学生网络素质教育的目标，是遵循素质教育基本规律，结合大学生在网络环境下的思想、行为和心理特点，通过系统的教育教学活动，提高大学生的网络认识水平，增强大学生网络应用能力，规范大学生网络行为，规避大学生不良网络心理，使之具有良好的网络思想道德素质、网络科学文化素质和网络身心素质，成为适应网络环境的社会主义现代化的建设者和接班人。具体讲，大学生网络素质教育就是要培养大学生正确认识网络的本质属性、特征，客观评价网络的功能和价值，自觉践行社会主义核心价值观，恪守法律法规及伦理规范，并注重提高运用网络获取、处理信息以及解决实际问题的能力，增强对负面网络信息的辨别和免疫力，自觉关注、预防和矫正与网络有关的各种心理障碍与失范行为。

（二）大学生网络素质教育的措施

1.增强针对性

针对大学生的群体在网络环境下的思想、行为和心理特点以及其对网络知识、能力的诉求，实施具有针对性的网络素质教育。在网络环境下，大学生敏感、求新、求奇和主体意识、参与意识、从众特征明显，如果政治敏锐性差、理性辨别力低、自控能力弱，思想容易出现偏差，言行容易被误导，身心容易受到影响。在进行网络素质教育时，在教育内容安排和教学活动组织中体现政治性、思想性、知识性、服务性，做到有的放矢，着力提高大学生在网络环境下服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和解决实际问题的实践能力；在教学方法选择和教学手段使用上贴近学生学习、生活实际，充分发挥网络技术、平台、工具和手段所蕴含的平等性、互动性、趣味性，增强网络素质教育的吸引力、渗透力和说服力；在教育重点上以社会主义核心价值体系统领校园网络文化，分阶段、抓重点、有步骤地加强大学生网络思想道德素质教育。

2.凸显整体性

大学生网络素质包括大学生的网络思想道德素质、网络科学文化素质和网络身心素质，是三种素质的综合体现。三种网络素质是一个有机整体，任何一种素质水平的变化，都与其他两种素质密切相关并相互影响，进而改变着大学生网络素质的总体水平，其中网络思想道德素质是大学生网络素质的核心，网络科学文化素质是大学生网络素质的基础，网络身心素质教育是大学生网络素质的保障。在进行大学生网络素质教育过程中，高校不能仅仅关注大学生网络知识的传授，也不能仅仅把大学生网络素质局限在网络应用能力的提高之上，还要着眼于大学生整体网络素质的提高，实现大学生网络思想道德素质、网络科学文化素质和网络身心素质的协调发展、全面发展。同时，网络是现实的延伸，既是现实的人的延伸，又是现实社会的延伸。网络世界兼有虚拟性和现实性，网络环境实际上是“网上”与“网下”互动影响的系统。虚拟空间中的新情况、新问题必有其现实背景和现实根源，网上问题的解决最终离不开网下现实社会的实践活动。[4]在进行大学生网络素质教育过程中，高校要把网络素质教育和专业素质教育相结合，把网络素质教育引入教材、引入课堂，把大学生网络素质教育贯穿于教育教学、管理服务的各个环节、各个方面；不仅要加强校园网络硬件建设还要加强校园网络文化的引领，不仅要发挥主导作用还要争取政府、社会和家庭的共同努力和网上网下的协同联动。

3.体现时代性

网络信息技术发展迅猛，网络产品不断涌现，网络活动和网络事件层出不穷，大学生所面临的网络环境始终处于变化之中，大学生网络素质教育也要随着网络环境的变化而不断寻找新的切入点、突破点。高校要密切关注互联网技术发展的状况和趋势，认真研究大学生上网地点（如网吧）、上网方式（如手机）的选择和使用规律和影响，认真研究大学生使用搜索引擎、BBS论坛、即时通讯工具、博客、微博、QQ群、手机短信等不同网络技术或产品的行为和习惯，准确把握网络文化、网络舆情的新特点和新倾向，从而对大学生进行行之有效的教育和引导。例如，面对网络时代给大学生素质教育带来的机遇和挑战，合肥工业大学以国家大学生文化素质教育基地为依托，通过优化校园网络环境，加强特色网站建设，提升校园网络的思想内涵和文化品位，坚持走专题化、特色化、专业化发展之路，取得了显著成效，引起了社会的高度关注。[5]

[1][4]张再兴．网络环境下高校德育创新发展的突破点[J]．高校理论战线，2011（2）：45-47．

[2]空气、食物、水与互联网[N].光明日报，2011-10-8（6）.

[3]李琨.媒介素质教育与中国[J]．国际新闻界，2003（5）：38-43. [5]檀江林，刘瑞平．探索信息网络时代大学生素质教育的可行路径——以大学生主题素质教育网站为视角[J]．合肥工业大学学报（社会科学版），2011（1）：4-8.

Network Quality Education of the College Students

WEI Jin-ping,YUAN Shuai-min,WANG Xue,WEI Na
(Hebei university of Technology,Tianjin 300401,China)

Currently,the Internet has an increasingly profound impact on college students,so it is imperative to implement college students'network quality education.This article analyzes the situation of students'network quality education,interprets its connotationfromthree aspects such as ideologicaland moral qualities,scientificand cultural qualities and physical and mental qualities.Furthermore,it also summarizes that network qualities are temporal, latent and plastic.Finally the paper proposes strategies to cultivate college students'network qualities.

college students'network quality;connotation;characteristics;education strategy

G40-01

A

1674-7356（2012）01-0045-05

2012-01-26

2011年河北省高等学校人文社会科学研究重点项目（SD2010056）

魏进平（1974-），河北石家庄人。研究员，博士。