河西走廊红色研学旅游研究进展与启示

张 苗

（河西学院历史文化与旅游学院，甘肃张掖734000）

红色研学旅游是以红色旅游资源为载体，旅游者通过参观、体验等方式提升对我国红色历史认识和感知的过程。红色研学旅行活动能够激发游客的爱国主义热情，引导游客培育和践行社会主义核心价值观。红色旅游的研学形式分为游览观光、参与体验、研学教育和学习研讨等。河西走廊红色研学旅游产业起步较晚，但发展速度极快，上至甘肃省文旅厅打造“西路军红色征程之旅”等整合性较强的红色旅游创新融合产品，下至河西五市的旅游企业纷纷试水研学旅游市场。

一、河西走廊红色研学旅游发展现状

红色旅游是发展旅游产业和践行“把红色精神发扬好，把红色基因传承好”的有效方式，河西走廊因20世纪30年代红西路军征战留下了丰富的旅游资源，呈现出内涵丰富、链状分布和伴生性强的特点(1)王储．河西走廊红色旅游发展探析［J］．河西学院学报，2018，34（6）：48-52．，其红色旅游资源具有独特的历史价值和地位，具有广阔的发展前景。

（一）红色研学旅行基地建设现状

红色研学旅行基地是传承红色文化、开展研学旅游的有机载体。红色研学旅游基地建设极大发挥了革命类博物馆的社会教育功能，增加了传播革命历史文化、开展爱国主义教育的载体(2)苏予．初探如何将红色旅游与研学融为一体——以红岩革命历史博物馆研学实践基地建设为例［J］．佳木斯职业学院学报，2019（11）：207-208．。文旅融合的大环境之下，越来越多的游客和旅行社把博物馆列入观光行程，面对越来越复杂的观众构成，博物馆在提供文化旅游产品时，需要根据不同的观众需求，开展差异化服务。有些区域红色教育发展成熟，陆续开展研学活动，但是研学基地较为稀缺。孙茜（2017）构建红色研学旅游基地满意度分析PDCA模型，利用SPSS因子分析法，揭示了影响红色研学旅行基地满意度的主要因子(3)孙茜，周国春．VR技术在研学旅行中的应用——以鄂东南地区中小学生红色旅游研学旅行为例［J］．湖北理工学院学报（人文社会科学版），2018，35（3）：83-86．。

（二）革命老区红色研学旅游发展现状

革命老区积极开展红色研学旅游。比如，作为5A级的红色旅游景区，江西瑞金共和国摇篮景区开发了研学旅游路线及配套设施(4)刘海飞．江西瑞金红色文化研学旅游发展研究［D］．兰州：西北师范大学，2019．；红色旅游资源丰富的西安，当地政府非常重视红色研学旅游，市场需求旺盛；井冈山形成了以“党性教育”为主、着重党员干部理想信念教育的红色培训品牌(5)王伟年．井冈山红色研学旅行发展思考［J］．井冈山大学学报（社会科学版），2019，40（4）：20-27．；保定冉庄村形成了“红色教育+文化体验”的红色研学旅游发展模式；鄂尔多斯市鄂托克前旗红色研学发展格局完整，打造了品牌红色研学体系，修复建设了红色教育集训中心、青少年研学基地等等。

（三）青少年研学旅行市场现状

随着经济社会的发展、人民生活水平的提高以及国家对课程体系改革进程的加速，研学旅行逐渐成为当前旅游市场发展的热点。交通部门、铁路部门以及学校和保险公司协同推进研学旅游的费用减免政策，拓宽融资渠道，我国多地积极开展研学旅行，其中北京、上海与重庆等地中小学校积累了丰富的研学旅行经验。“全国中小学生研学实践教育基地”呈现出广阔发展空间。

（四）红色研学旅游课程的建设现状

开展红色旅游资源对接研学旅行的课程设计活动，能把革命传统、革命历史知识和革命精神，以旅游的方式潜移默化地传输给学生，达到素质教育的目的。靳生理（2019）、刘金等（2019）研究了河西走廊的地理核心素养下地理研学旅游活动设计。王莉丽（2018）将红色旅游资源与研学旅行相结合，让学生在学习地理知识的同时培养爱国情怀和集体信念。邓谋雨、刘恭祥（2019）以福建省三明地区为例，立足于生产生活实际，契合当地乡土，探索了与中学地理研学旅行相关的课程资源开发与整合。裴慧琳（2020）尝试在英语教学中渗透红色精神熏陶，通过让学生聆听红色经典，推动素质教育的开展。

（五）红色研学旅游的思想教育功能

2019年的自然与文化遗产日的主题是“保护革命文物，传承红色基因”，红色文化作为培根铸魂的重要部分，积淀了中华民族最深沉的精神追求和中国共产党人最崇高和最纯粹的价值。鞠晶（2016）对甘肃红色文化资源在当代思想政治教育中的价值展开了研究。曾爱娜（2018）研究了甘肃会宁红色文化的内涵与发展。辛晓明（2013）总结了红色旅游中的中共党史教育的经验和教训。杨兴山（2016）认为党史教育是红色旅游的一个重要功能，红色旅游开发促进了地方党史的研究，有助于对党史细节的深入挖掘。张羽（2018）认为红色旅游对思想政治教育的创新主要体现在对其载体、功能、方法、内容与形式的创新。

（六）红色研学旅游资源现状

甘肃红色文化丰富多样，其形成和发展带有独特的地域特征。到目前为止，甘肃省在红色文化的保护、传承方面展现出了极大的创造力，呈现出多领域、多角度、多方位的发展模式，但囿于客观条件，在传承与保护上仍需增加投入。朱丽男等（2019）计算出沂蒙山红色研学旅游资源吸引力评价指数为3．3分，属于良好级别的旅游资源，景区的历史文化价值、红色研学价值、社会评价、游客满意度比较高，适宜继续深度开发。

二、关于河西走廊红色研学旅游发展存在问题的研究

（一）河西走廊红色旅游发展存在问题

一是由于河西走廊红色旅游资金投入较少、资源保护和挖掘不够，限制了资源潜力的发挥，对游客的吸引度不高；二是由于教科书和课外读物中对西路军征战史的描述和揭示较少，对河西走廊红色旅游宣传力度不够；三是由于河西五市缺乏区域内红色旅游资源的有效整合和联动体系，各市红色研学旅游景点内容单一、相似性大、可替代性强，缺乏统一性和整体性，区域内红色旅游整体优势难以发挥，严重影响红色旅游业做大做强。

（二）革命老区红色研学旅游存在的问题

革命老区红色研学旅游资源丰富、旅游业发展具备一定基础，但也存在以下问题：一是存在对红色研学旅游资源文化挖掘不深、产品独特性不明显、客源较为狭窄、缺乏新意的情况；二是研学旅游由于包含“学”的成分，所以存在重导游轻导师、重旅游轻研学的现象；三是红色研学旅游开展中，存在社区参与低，影响共生模式的稳定性和随机性的情况；四是住宿条件、文创产品价格及种类等对游客的感知质量和满意度影响较大(6)张曦．基于ACSI模型的青原区红色研学旅行产品优化策略研究［D］．南昌：江西财经大学，2020．。

（三）青少年红色研学旅行存在的问题

刘涛慧、刘欢（2020）研究发现大学生对延安红色研学旅行产品认知不足、红色研学资金有限。范妮娜（2019）认为沙家浜景区红色研学旅游产品针对青少年吸引力不足。高戎（2019）研究发现陕西省研学旅行导师缺乏对青少年心理特征与行为模式的把握与掌控、缺乏对红色旅游和研学教育之间的融合、缺乏对红色研学旅游导师角色的理解与认同。

（四）关于研学旅行课程建设存在问题的研究

近年来，国内针对研学旅行课程建设的研究文献层出不穷，但红色研学旅行作为研学旅行的重要组成部分，依然存在研学旅行课程建设概念界定不明、学科属性不清、学习模式单一、研究成分不足、评价体系不完善、研学成效考评困难等问题。

（五）红色研学旅行产品开发存在的问题

首先，红色研学旅行产品的开发和设计，影响游客满意度和旅游收入，也影响游客体验。当前，红色研学旅游未充分体现教育理念、产品设计创新性不强、红色文化体验程度较浅和红色研学旅游人才队伍不成熟等问题是红色研学旅游产品开发存在的共性问题。其次，存在客群狭窄和年龄分布不均的问题。另外，还存在价格与研学产品没有明显的线性相关，且研学旅行路线没有根据儿童的心理认知发展特点明确划分不同年龄阶段的学习任务等问题。

（六）红色研学旅行营销存在的问题

红色研学旅游产业的营销在一定程度上影响区域红色研学旅游产业的发展。比如，山东境内有很多红色旅游项目，但由于红色旅游区的知名度不高，增加了营销的难度。另外，由于山东山地面积较大，各项产业发展相对滞后，生态环境较差，限制了营销内容、降低了营销效果。

三、关于河西走廊红色研学旅游发展对策建议的研究

（一）红色旅游发展对策的研究

河西走廊是丝绸古道上历史遗存最集中、最丰富的地区，也是中国工农红军西路军悲壮历史的见证地。河西走廊红色旅游资源可以结合地域特色加以开发，逐步打破由资源所有者和所在地组织开发的格局，纳入全省乃至全国红色旅游发展和河西走廊旅游业的发展中。第一，河西走廊红色旅游必须坚持政府统筹协调，整体联动，确立河西走廊红色旅游“一体化”发展方向；第二，以现代传媒为手段，拓宽和延展客源市场；第三，加大投资力度，提升红色旅游的社会和环境效益；第四，实现红色旅游和其它旅游的综合性发展。(7)王储．河西走廊红色旅游发展探析［J］．河西学院学报，2018，34（6）：48-52．

（二）红色研学旅行基地发展对策的研究

红色旅游景区开展研学旅行基地建设成为景区发展的重要机遇。孙茜（2017）提出红色研学旅行基地应该提高导师的专业能力、服务质量、完善安全保障机制、加强基地的规范性硬件建设、改善基地的地理环境的发展策略。李洪龙（2020）从全域旅游视角提出了健全管理制度、构建多元宣传体系的策略。孙文茂（2019）提出要同教育部门、研学企业开展合作、举办重大红色纪念活动的策略。

（三）革命老区红色研学旅游发展措施的研究

对于革命老区红色研学旅游发展，李娜（2018）指出要注重整合资源，统筹线路，满足游客的需求，探索智慧旅游体系，拓展旅游市场，培育多元化的业态，形成产业优势，提高自身的影响力。徐仁立（2020）提出要打造高质量模块化课程，构建社会支持系统，化解安全、经费等瓶颈，加大人才培养力度。何锹渝等（2020）指出要提高社区景区一体化水平，以实现村落利益主体之间一体化对称互惠共生，解决乡村旅游扶贫困境。

（四）青少年研学旅行发展措施的研究

全面推广研学旅行需要有强大的经济后盾和师资队伍，始终坚持研学旅行的重要原则与中心任务。覃雅兰（2018）指出研学旅行需要在实践中逐步完善，并注重与红色旅游相结合，突出立德树人、培养人才的功能。范妮娜（2019）提出将VR手段应用于沙家浜景区营造沉浸式的互动体验项目。孙茜、周国春（2018）指出对某些破坏严重的红色文化遗产，利用VR技术开发模拟参观游览系统供中小学开展红色旅游研学旅行。王伟年（2019）认为，井冈山针对青少年的红色研学旅行应当构建具有特色的红色研学旅行课程、培养红色研学导师。

（五）红色研学旅行产品开发与设计措施的研究

随着我国研学旅行的热度不断升温，研学内容、研学行程的安排设计对研学效果的重要性日益凸显。研学旅行产品开发模式主要包括学校自主开发、校企合作开发、商业化开发和政府主导开发。红色研学旅游产品的开发关键在于处理好“游”与“学”的关系，要着眼于产品体验的深度，开发出多类型的能够使参与者进行多层次、多方面互动的红色研学旅游产品，打造自然体验型、人文观赏型、励志知识型研学旅游产品(8)周晓梅．基于昂普理论的研学旅行产品开发与设计研究——以湖北省为例［J］．武汉职业技术学院学报，2020，19（2）：19-22．。黄柳婷（2020）提出整合共生资源形成特色化的共生单元、结合受众特点开发红色研学共生模式和结合旅游需求优化红色研学共生环境的红色研学旅游产品的开发路径(9)黄柳婷．共生理论视野下红色研学旅游产品开发路径分析［J］．绥化学院学报，2020，40（2）：40-42．。

（六）红色研学旅游精准扶贫机制的研究

红色研学旅行精准扶贫是农村地区贫困人口实现生产方式转变、产业结构升级、农民脱贫致富的有效路径。孙海燕等（2019）以拉动当地经济和提升景区效益为目标，以项目建设为抓手，推出5种强村富民新模式(10)孙海燕，朱丽男．沂蒙老区建立红色旅游精准扶贫发展机制［J］．现代营销（下旬刊），2019（11）：115-116．。

四、对河西走廊红色研学旅游研究的启示

红色研学旅游是红色旅游多元化发展的必然趋势之一，也是“文化+旅游”“旅游+教育”融合发展的新模式。红色研学旅游产业的蓬勃发展，带动了红色研学旅游的学术研究。学术界关于河西走廊红色研学旅游的理论研究不论是广度还是深度上，都取得了一定的成果，这为红色研学旅游进一步开发和可持续发展提供了宝贵经验和理论依据。总体而言，河西走廊红色研学旅游的研究，呈现出如下特点：

第一，研究数量。总体来看，在当前红色研学旅游不断升温的现实背景下，学界对红色研学旅游的研究数量较少且发文时间相对集中。研究对象主要集中在热门红色旅游目的地江西、湖南、陕西等地，围绕河西走廊的红色旅游展开的研究不多。因此，要加强河西走廊红色研学旅游的宣传力度，顺应红色研学旅游的发展潮流，重视对河西走廊的红色研学旅游的研究。

第二，研究主题。从研究主题来看，主要集中在红色旅游发展、研学旅游基地建设、革命老区红色旅游发展、青少年红色研学旅游产品开发、研学旅游课程设计等方面，围绕红西路军这段特殊历史深入挖掘文化内涵、联动开发的红色研学旅游研究很少。因此，首先可以增加从研学旅游的角度切入研究，针对研学旅行过程中的研学课程设计、研学活动安全保障和经费支持、研学旅行导师人才队伍建设等方面展开深入研究。其次，可以对红西路军这段历史加大挖掘和宣传，为河西走廊红色研学旅游发展奠定良好基础。最后，可以继续从红色旅游视角切入，加强对红色文化的传承保护，打造深度开发、特色明显、游学融合、安全实用的红色研学旅游产品，从而实现助推河西走廊红色研学旅游产业的发展，增加河西地区旅游新的增长极。

第三，研究对象。河西红色研学旅游的研究地点主要集中在高台、张掖等红色旅游发展显著的地区和对整个河西走廊地区展开研究。但是，河西的武威、酒泉、嘉峪关和金昌等地也拥有丰富、独特、数量较多的红色研学旅游资源。因此，应加大对这些城市红色研学旅游产业的研究，从而再从整体联动开发视角展开研究。

第四，研究方法。河西走廊红色研学旅游的研究，多数属于开发对策等的定性研究，定量研究较少。因此，未来河西走廊红色研学旅游的研究，要突破现有的定性研究为主的局面，增强理论研究、实证研究和定量研究，可以从红色研学旅游基地评价、游客满意度的等视角展开，做出红色研学旅游推广性较强的模型和对策。

总之，河西走廊红色旅游产业规模迅猛扩张，在甘肃省文旅加速融合的趋势下，在爱国主义、革命传统和红色文化传承的背景下，河西走廊红色研学旅游将会引起广泛关注，成为新的研究热点。