微信公众号在高中历史教学中的创新运用研究

◎卢凯 卢延（江西省临川第一中学）

随着国家经济和科学水平的不断提高，手机成为人们获取信息的一大重要工具。高中生的知识学习、信息获取渠道已不仅局限于课堂上或课本。学生可以应用手机，在网络上进行信息搜集、整理工作，获得更多的知识。但是，在信息化背景下，高中生受年龄、阅历的影响，缺乏相应的信息筛选和甄别能力，面对体量庞大、纷繁复杂的信息，很难高效地从中筛选出有效信息。因此，教师需要注重培养学生获取信息的能力与方法，引导学生在网络上获取有效学习信息和正能量，摒除消极低俗负能量的信息。

结合高中历史教学实际进行分析，教师要主动丰富教学方式，不断挖掘新技术的特点与功能，将之与历史课堂教学进行有效结合。充分利用新媒体广泛的信息传播能力和话题的热点性，甄选符合课堂教学内容和策略的信息进行整合与运用。高中历史教师通过有效创新课堂教学模式，进一步激发学生历史学习的热情，帮助学生提高自主学习历史知识的水平，并且可以在历史课堂教学当中渗透历史学科核心素养。本文将从微信公众号在高中历史课堂教学的运用角度出发，研究建立高中历史高效课堂的策略。

一、开发微信公众号对高中历史教师的影响

（一）拓宽历史课堂教学范围

新课标要求高中历史课堂要关注学生的个性，并且能够满足学生多样化发展的需求，还要转变人才培养的模式，培养学生的核心素养。核心素养的出现变成了历史课堂教学实践的重要指导方向，教师要结合新课程要求来转变高中历史课堂教学模式，通过引入信息化的手段来打破学习的时空限制，为开发微信公众号提供更好的条件，通过推送课前任务单、设计微课视频来充分满足学生的实际需求。这一过程中可以帮助学生完善知识结构，养成学生自主学习的良好习惯，更好地帮助教师拓宽历史课堂教学范围。

（二）提升教师专业素养

高中历史教师在进行课堂教学过程中，要紧跟时代发展的步伐，引入信息化的教学方法，运用微信公众号这一平台来开拓历史课堂教学范围。作为历史教师，通过微信公众号输出知识，要做足充分的准备工作。教师每发布一篇原创的文章，都需要从多个渠道找寻资料，研究信息是否正确。这要求教师要不断提高自身的历史素养。

教师可以关注优质的与历史内容有关的微信公众号，如学科类型的公众号“历史园地”、学术类型的公众号包含“史学研究”等，充分利用碎片化的时间，获取更丰富的资源，把原本零散的内容整合起来，构建起完善的知识体系。

（三）提升信息技术素养

信息素养逐渐成为一名教师所必须具备的能力，成为社会发展、学校建设的必然要求。创建微信公众号逐渐能够有效提高教师信息化教学素养。如“高中历史微课”的这一微信公众号的创建，教师可以学会注册微信公众号的方法，掌握录制微课的方法，掌握将PPT 转变为图片等多种信息技术手段，进而提高教师的信息技术操作水平。为了给学生呈现出更加优质的内容，教师在进行多媒体课件的制作当中，选择比较简单的文字、图片等内容，精心展开设计，并且将其灵活地运用到课堂当中去。

二、微信公众号在高中历史教学中的运用问题

（一）缺乏优质原创内容

微信公众号很难为学生提供较为专业化、精准化的历史知识点，主要是因为微信公众号的创建门槛比较低，造成其中的内容参差不齐，不能保证微信公众号的内容品质。历史相关的微信公众号也同样如此，如部分微信公众号更新了一两篇文章之后就再也不更新，或者文章的内容只是从其他的渠道进行复制粘贴的，原创性的内容不足。

（二）内容繁杂

历史由于学科自身的特殊性，被很多不良群体所运用，比如，发布低俗虚假的历史相关文章。还有其他人员在微信公众号上传播分享部分不正确的历史知识，容易误导学生。

（三）内容滞后

微信公众号的出现并非面向高中历史课堂教学，主要是为了让人们更方便进行交流沟通。所以在微信公众号上大多数与历史有关的内容，对高中历史教学来讲，较为滞后。有不少的内容与高中历史知识关联不大。

三、微信公众号在高中历史教学中的创新运用

（一）问题教学法

问题教学法就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。新课改提出要坚持以学生为中心的原则，采用微信公众号来辅助历史教师进行教学，高中历史教师要以学生为主体，通过在课堂中引入问题教学法，充分发挥出学生的主体作用，让学生保持浓厚的学习欲望，提高学生学习效率。比如通过使用微信公众号来丰富历史教学资源，建立起更为生动的情境，让学生从中发现问题。学生获取问题的方法还包括对比、总结、多角度提问、联系生活实际等方式。解决问题的方法包括教师讲解、师生互动交流、学生合作探究等方法。学生学习当中碰到问题能够通过微信公众号当中的语音聊天功能，或者公众号文章下的留言功能向教师、同学请教，依靠微信公众号解决问题。

（二）讨论式教学法

高中历史教学运用微信公众号，引入讨论教学法的方式，能够分为讨论之前、讨论之中和讨论之后三个阶段。在进行讨论之前，教师要按照教学目标、教学重点，在课前通过微信公众号引入问题，讨论的问题应是学生在学习中所碰到的问题。在微信公众号当中所讨论的问题要具有一定的启发性、趣味性，能够保持适宜的难度，与教学重难点紧密相关。在讨论之中，学生紧紧围绕主题实施讨论，教师在线观看每个学生的留言，针对学生发言当中所存在的不足，教师要及时指出不足；对平时不怎么积极留言的学生发表言论时，教师要及时给予回复，表扬鼓励。一旦课堂当中所讨论的内容与主题内容相脱离，那么教师就需要及时引导学生回归到主题当中。在讨论完成之后，要引导学生归纳出这一次讨论的最终成果，教师需要帮助学生归纳出在讨论过程中的重要表现，为之后更好地展开教学评价工作带来助力。

（三）情境教学法

新课改当中提出要培养学生良好的历史学科核心素养。高中历史教师在课堂教学过程中通过情境创设的方法来帮助学生更好地培养思维，提升素养。此外，还能够与历史学科特点相吻合。通过情境创设方法缩短学生和历史知识之间的距离。通过创设情境，吸引学生的学习注意力，让学生更喜欢历史学科。通过情境创设的有效方法，为学生直观地呈现出原本乏味抽象的历史理论知识，让学生更容易理解，并且能够帮助学生主动参与历史知识的学习中。教师把教材知识与微信公众号里的内容进行结合，通过微信公众号所发布的历史视频、音频、图片、文字等内容，将历史事件、人物生动呈现在学生面前，让学生更易理解历史知识。微信公众号在课前课后帮助学生创设有价值的情境，提高学生学习历史的热情，给学生自主学习带来动力。

总之，在科学技术水平不断提高的时代背景之下，网络技术的不断进步与发展将会给传统课堂教学带来巨大的影响。为了满足时代发展的需求，提高教学有效性，教师需要积极主动进行课堂教学方法的探究，利用微信公众号，研究出更高效的教学方法，让学生的学习变得更加积极主动，提高历史教学效率，更好地增强教师的信息化教学能力。